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散文《昆明的雨》教學設計

時間:2024-11-25 22:05:31 登綺 教學設計 我要投稿
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散文《昆明的雨》教學設計(精選10篇)

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的散文《昆明的雨》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

散文《昆明的雨》教學設計(精選10篇)

  散文《昆明的雨》教學設計 1

  教學目標

  1、整體感知課文,了解昆明雨的特點。

  2、理解課文內容,品味文章中的語句,體會作者對昆明的雨的思念。

  3、體會作者平淡自然的語言風格。

  教學重點

  理解課文內容,品味文章語句,體會作者對昆明的雨的思念。

  課時安排:

  1課時

  教學過程

  一、作者簡介

  汪曾褀(1920--1997),江蘇高郵人,作家。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。

  二、檢查預習情況

  解決生字和新詞: 辟邪 鮮腴 籬笆 格調 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 連綿不斷 張目結舌

  三、整體感知課文

  (一)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求:

  1、要讀出聲來。

  2、朗讀時思考以下4個問題:

  (1)文章用贈送一張畫開頭,寫昆明的雨,有什么作用?

 。2)文章為什么大量寫昆明雨季的植物?

 。3)昆明的雨有什么特點?

  (4)文章表達了作者怎樣的感情?

  3、劃分文章層次,把寫得好的語句用橫線標注。

 。ㄎ恼驴煞譃槿齻部分,1-2自然段為第一部分,主要寫我給寧坤畫一張畫,引出“昆明的雨”;3-9自然段為第二部分,詳細介紹昆明雨的特點昆明的一些植物;10-11自然段為第三部分,昆明的雨引起了作者的一點淡淡的鄉(xiāng)愁。)

 。ǘ┱垖W生看教材上的插圖,然后在全班交流。

  1、圖上畫的是什么?(昆明人家的大門)

  2、圖的右上角有什么?左下角有什么?圖的中間畫的是什么?(右上角有一片倒掛著的仙人掌,末端還開出了花;左下角有青頭菌和牛肝菌;圖的中間畫的是兩扇門。)

  四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分

 。ㄒ唬┪恼麻_頭寫給寧坤的畫,有什么好處?

  畫上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的,為下文作鋪墊。

  請3、4組同學讀第二部分

 。ǘ┤绾卫斫狻袄ッ鞯挠晔敲髁恋摹⒇S滿的、使人動情的!保

  昆明的雨不是連綿不斷,氣壓不低,所以是明亮的;雨季中植物枝葉飽滿,色澤濃綠,生命力旺盛,所以說昆明的雨季是豐滿的;這樣明亮、豐滿的`雨季,令作者喜愛。

  請5、6組同學讀第三部分

 。ㄈ┪恼轮袑懥硕喾N植物,它們有什么共同特點?這與昆明的雨有什么關系?

  文章中植物的共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續(xù)時間長、雨水均勻的特點。

  男生齊讀8、9兩個自然段。

 。ㄋ模┪恼聦懥死ッ鞯南扇苏、菌子、楊梅、緬桂花等,為什么要這樣寫?

  描繪出一個“明亮的、豐滿的、使人動情的”昆明雨季。這樣寫的好處是形散神不散。

  女生齊讀第10自然段。

 。ㄎ澹┪恼伦詈筮@首詩所表達了怎樣的情感?

  這首詩中包含了作者對昆明那段生活的留戀之情和作者淡淡的鄉(xiāng)愁。

 。┪恼轮袃纱纬霈F“我想念昆明的雨”,如何理解?

  昆明的雨季明亮、豐滿,使人動情,且時間長,因雨季時間長,所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長的好。文章的本意不是寫雨,而是由昆明的雨寫當時的生活,雖處艱難困苦之時,也可享受自由快樂的生活。表達了作者對昆明生活的喜愛與想念。

  五、總結

  本文題為《昆明的雨》,卻并未用大量的筆墨直接寫雨,而是從一幅畫寫起,將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕展現出來:肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花,還有賣楊梅的苗族女孩,賣緬桂花的房東母女,更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌,看起來散,但其中貫串著一條情感線索--對昆明生活的喜愛與想念。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫課后生字詞。

  2、課后找汪曾褀的散文《故鄉(xiāng)的食物》、《翠湖心影》,細細品讀,體會作者散文的獨特韻味。

  散文《昆明的雨》教學設計 2

  教學目標:

  1、通過多種朗讀方式,把握作品的內涵及作者的情感;

  2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格;

  3、激發(fā)學生發(fā)現生活之美,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

  教學重點:

  把握文中展現的風土人情,體會作者對昆明的喜愛與想念。

  教學難點:

  進一步品味散文形散神聚的特點,體會作者平淡自然的語言。

  教法:

  1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用;

  2、討論點撥法;

  3、對比閱讀。

  學法:

  1、朗讀感悟;

  2、自主研學與合作探究相結合;

  3、圈畫關鍵詞句突破。

  課時安排:

  一課時。

  教學過程:

  一、導入

  春花秋月,夏雨冬雪,四季風景各異,也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景,又帶給人什么感受呢?讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。

  二、走近作者

  汪曾祺(1920-1997)中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物,江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者,中國最后一個純粹的文人,中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

  三、預習檢測,積累字詞

  1、讀準字音

  青頭菌 鮮腴 籬笆 黃燜雞 扳尖 乍一看 擇凈 緬桂花 綠釉 密匝匝

  2、理解詞義

 。1)新鮮肥美。(鮮腴)

 。2)比較、比得上。( 方比 )

 。3)夏季的第一個月。( 孟夏 )

  3、非常濃密的樣子。( 密匝匝 )

  四、文本

  1、速讀課文,整體感知

 。1)昆明的雨有什么特點?提示:雨季長、明亮、豐滿。

 。2)課文是怎樣引出昆明的雨的?這樣寫有什么作用?

  提示:由給朋友作的畫引出昆明的雨,既點明了昆明雨季特有的現象與產物,突出昆明多雨的特點,同時吸引讀者,引起讀者閱讀興趣。

 。3)課文除了寫昆明的雨,還寫了什么?這些內容和雨有什么關聯(lián)呢?

  提示:課文除了寫雨,還寫了肥大的'仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

 。4)作者看似信筆寫來,無拘無束,將諸多的人、事、物匯聚于此,那么文章表達了怎樣的情感呢?提示:這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖,在作者的筆下,無論是景物、滋味、人情或是氛圍,都充滿著美感和詩意,作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點,即形散神聚。

  2、精讀課文,賞析語言

  學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

 。1)因為是下下停停,停停下下,不是連綿不斷,下起來沒完,而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低,很舒服。

  提示:有如大白話一般,沒有任何秀麗華彩之處,但是直白平淡之中有一種拉家常的風格,讓人感到親切,這正是一種返璞歸真的語言風格。

  (2)賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喚一聲:“賣楊梅——”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

  提示:這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞,對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫,用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美,從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。

 。3)帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng)。

  提示:這句更是說一半留一半,富有余味。

  汪曾祺散文的語言特點:直白平淡,流利自然,簡潔而富有韻味,充滿生活氣息。

  3、研讀課文,探究寫法

 。1)課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”,想一想這兩段文字在文中有什么作用?

  提示:第3自然段——內容上,點明中心,表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上,獨立成段,既承接上文畫面的介紹,又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

  第12自然段——內容上,深化主題,表達對昆明的雨的想念之情。結構上,照應第3自然段的內容,收束全文,使結構更加完整。

 。2)有人說本文采用“以小見大”的視角,折射出了一位老人醇厚的情懷,你同意這個說法嗎?

  提示:肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感,愛得越深沉,情感的載體就越細越小,這里淋漓盡致的表現出一位老人的醇厚情懷,這種“以小見大”的視角,彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

  五、課堂小結

  作者曾經說過:“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們,使人們的心靈得到滋潤,增強對生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木,本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。愿我們在生活中能側耳細聽、俯身微察,發(fā)現更多的美,來點染我們的生活。

  六、課后作業(yè)

  對比閱讀本文與《雨的四季》,體會兩篇散文在寫作上的異同。

  散文《昆明的雨》教學設計 3

  【教學目標】

  知識與技能:

  了解昆明雨的特點。

  體會作者平淡自然的語言風格。

  學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法。

  過程與方法:

  通過多種朗讀方式來品味作品的內涵及作者的情感。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  感悟作者對往昔的一種懷念之情。

  第一課時

  【學習目標】

  把握昆明雨的特點

  感悟作者蘊含在字里行間的特點。

  教學過程:

  一、導入新課

  展示描寫雨的古詩文名句,說說詩句中的雨具有怎樣的特點,那么昆明的雨又具有怎樣的特點呢,讓我們共同學習課文《昆明的雨》。

  二、講授新課

  【目標導學一】整體感知,把握昆明雨的特點

  提問1:.本文題目是“昆明的雨”,請問本文寫的僅僅是雨嗎?

  明確:還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

  提問2:這些與雨有關系嗎?任選其中的一點談談自己的看法。

  明確:都與雨有著聯(lián)系。示例:楊梅是雨季的一種果子,在雨的滋潤下,楊梅是那樣的又黑又紅,在雨季的氛圍中,賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。

  提問3:請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。

  示例:豐滿、飽和、旺盛、柔軟……

  【目標導學二】多形式品讀,體會作者情感

  提問4:體會了昆明雨的特點,誰愿意用自己的語言把這篇文章深情的讀一遍

  抽生朗讀。

  提問請同學們發(fā)表一下自己的意見,說說他們讀的怎么樣?

  學生各抒己見。

  提問6:結合其他同學的簡介,根據自己的理解,把這篇文章再深情的,自由的讀一遍。

  學生讀課文

  提問7:在朗讀中,你體會到了作者對昆明的雨的感情是怎樣的嗎:

  明確:喜愛、留戀、懷念等。

  請同學們帶著喜愛、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落,然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽,讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。

  第二課時

  一、復習回顧,引入新課

  抽生朗讀自己喜歡的段落,并說說自己選擇該段的理由。

  二、講授新課

  【目標導學三】

  大屏幕顯示《孤獨之旅》片段

  天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時,雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來,過不一會,暴風雨就歇斯底里地開始了,頓時,天昏地暗,仿佛世紀已到了末日。四下里,一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

  鴨欄忽然被風吹開了,等父子倆一起撲上去,企圖修復它時,一陣旋風,幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,幾乎暈倒在地上。因為他看到,鴨群被分成了無數股,一下子就在他眼前消失了。

  杜小康忘記了父親,朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中,倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道,這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追,一邊呼喚著他的.鴨子。然而這群平時很溫順的小東西,今天卻都瘋了一樣,只顧沒頭沒腦地亂竄。

  提問同樣寫雨,大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同?

  明確:氛圍不同,雨中景不同……

  提問2:如果用“豪放”與“婉約”來形容雨的話,《昆明的雨》應該屬于哪一種,作者是怎樣表現出這樣的效果的。

  明確:婉約 作者拾取生活中的瑣細事物,如話家常,娓娓道來,具有一種平淡自然之美。

  提示:平淡的生活中并非沒有寫作素材,而是缺少發(fā)現寫作素材的眼睛,也不一定轟轟烈烈的事情才具有價值,有時平平淡淡才是真,這樣也才更能打動別人的心。

  小練筆:仿照這種寫法,也寫一寫給自己留下美好記憶的某個雨季。

  散文《昆明的雨》教學設計 4

  【教學目標】

  1.自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解昆明的雨的特點,感悟作者表達的情感。

  【過程與方法】

  1.理解課文內容,品味文中語句,體會作者對昆明的雨的思念。

  2.辨讀品味,體悟作者清新自然的語言風格。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)學生善于從自然中發(fā)現美、欣賞美的能力,養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習慣。

  1.理解課文內容,品味文中語句,體會昆明的雨的特點。

  2.感悟作者表達的情感,體會作者對昆明的雨的思念。

  第一課時

  一、導入新課

  汪曾祺的散文寫風俗,談文化,憶舊聞,述掌故,寄鄉(xiāng)情,花鳥魚蟲,瓜果食物,無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話,雖然話語平常,但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。

  二、資料助讀

  有關昆明:昆明,享“春城”之美譽,云南省會,中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市,國家級歷史文化名城,我國重要的旅游、商貿城市,西部地區(qū)重要的中心城市之一。

  昆明地處云貴高原中部,是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時航空圈的中心,國家一級物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌,地勢大致北高南低,多溶洞和溶巖地貌,溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風氣候。年平均氣溫16.5℃,年均降雨量1450毫米,無霜期278天,氣候宜人。

  昆明市是靈秀而迷人的,它三面環(huán)山,南瀕滇池,湖光山色,天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊,全國第六大淡水湖泊,沿湖兩岸風光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候,特別是有高原湖泊滇池在調節(jié)著溫濕度,使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。

  三、初讀課文,讀中感悟

  1.請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,把課文讀正確、流利。

  鮮腴(yú) 籬笆(lí bɑ) 雞土從(zōng) 緬桂花(miǎn) 綠釉(yòu) 密匝匝(zā)

  2.請同學們默讀課文,畫出自己喜歡的句子。

  3.指名讀課文,教師相機給予指正。

  4.學生自由練讀。

  5.現在同桌之間賽讀課文,比一比誰讀得好。

  6.同學們通過這次讀書,又讀懂了什么?思考:作者筆下的昆明的雨有什么特點,請圈畫出關鍵詞句。

  教師小結:這是一篇優(yōu)美的散文,四十年前作者到過昆明,寫出了對昆明的雨的懷念。昆明的雨季長,明亮、豐滿,舒適,充滿綠意。

  7.作者除了寫昆明的雨,還寫了哪些與“昆明的雨”有關的內容?試加以概括。

  (學生討論)

  教師明確:雨中的景,雨中的仙人掌,菌子,果子,緬桂花及雨中的昆明人。

  四、理清文章脈絡

  學生討論匯報,教師板書。

  由畫導入,昆明雨的特點,昆明雨中的景和人,對昆明雨的想念。

  五、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、抒情導入,揭示課題

  昆明的雨是這樣的美妙,這樣的.舒服,這樣的令人興奮。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。

  二、復習課文內容

  這篇文章寫的是什么內容?

  文章中寫到了雨中的哪些景物?

  學生結合第1課時回答。

  三、品讀課文,體會作者的思想感情

  1.文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象?引導學生用文中的句子來回答。

  昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

  品讀對果兒、花兒的描寫:

  (1)指名讀文章。

  (2)從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情,畫一畫,然后想一想,學生交流。

  (3)你能通過讀把它表現出來嗎?指名讀。

  明確:第2段和第11段,作者都有一句“我想念昆明的雨”,第2段,內容點明了文章中心,表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結構:這句獨立成段承接上文的畫面介紹,引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段,內容:深化主題,表達作者對昆明的雨的想念之情。結構:照應第2段內容,收束全文,使結構顯得完整。

  2.通過朗讀,你體會到作者流露出了怎樣的情感?

  教師明確:通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音,挖掘文章的深意:

  ——想念的不僅僅是“雨”,還有物、景、人、事,想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活,想念那段動亂年代里少有的寧靜、恬然。

  3.題為“昆明的雨”,文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢?

  小組交流后明確:

  ①所畫的是昆明雨季特有的現象與產物,突出昆明多雨的特點;

  ②為下文作鋪墊,引出下文對“昆明的雨”的描述;

 、畚x者,引起讀者的閱讀興趣。

  四、品讀課文,賞語言美

  小組合作試著分析下列句子的表達效果。

  1.賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喚一聲:“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

  運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美,抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。

  2.一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴嚴的。

  “爬”“遮”等動詞,把木香擬人化,生動形象地表現出木香的茂盛,表達作者的喜愛、贊嘆之情。

  五、反復誦讀,體會升華

  昆明的雨是那樣令人神往,似乎就是一個畫中的故事,是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧!

  六、板書設計

  昆明的雨

  長————想念————口語

  不氣悶————喜愛————自然

  明亮————感激————平淡

  豐滿————贊美————清新

  使人動情————濃綠

  (民風、人情、生活)

  (動亂年代少有的寧靜與恬然)

  七、教學反思

  《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文,課型為自讀課文。在教學過程中,我覺得自己有如下做得好與不好地方。

  一、做得好的方面

  1、對學生讀書方法(圈點批注)的指導,并提供充分的時間,讓孩子們自讀課文,個性化解讀文章。本文是一篇自讀課文,在《昆明的雨》中,作者為我們展現了昆明景物的美、滋味的美,人情的美、氛圍的美。每個孩子對于文章美的關注點不一樣,對課文所展現的昆明的美的也解讀不一樣。所以,我在自讀感知環(huán)節(jié)設計了這樣一個問題“你從本文中,讀出了昆明雨季怎樣的美?”,讓孩子們完成對課文的個性化解讀。然后全班展示交流。 2、教學環(huán)節(jié)清晰,課堂結構清晰。整堂課由導入,課前預習(字音字形、文學常識)檢測,自讀課文——走近文本,拓展延伸——走出文構成,教學過程環(huán)環(huán)相扣。

  3、在教學過程中,始終以學生為主體,注重學生的學與思。在預習檢測環(huán)節(jié),不僅檢測讀字音的能力,而且檢測他們寫的能力,并讓學生自己強調某些難點字音字形。自讀課文時,給予學生充分閱讀課文的時間,讓他們自學完成對課文的個性化解讀,并做好圈點批注。小組合作探究環(huán)節(jié),讓他們把自己的學習思考所得,在小組內展示交流。最后,讓學生寫他們在日常生活中“忘不了的情味”,引發(fā)他們對往事的回憶與思考。 二、做得不好的方面

  1、引導學生對散文語文的體會不夠。這篇文章語言樸實平淡,但淡中有味。對于曾琪散文語言的品味不夠,對于優(yōu)美語言和段落的朗讀也不夠。

  2、課堂時間把握不太好,整堂課顯得頭重腳輕。由于前面花太多時間進行個性化解讀,導致最后一個片段寫作環(huán)節(jié)未能在課堂上完成,未能展示孩子們心中“忘不了的情味”。 昆明的雨優(yōu)秀教學設計

  散文《昆明的雨》教學設計 5

  【教材簡析】

  本文通過描寫昆明雨季,展示昆明的風土人情,使人感受雨中漫步的幸福。

  【學情分析】

  學生對雨季不陌生,通過自身的經歷來感受明亮、豐滿的雨季。

  【教學目標】

  1、知識與能力.:自主積累詞語。

  2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、情感與價值:理解課文內容,品味文中語句,體會作者對昆明的雨的思念。

  【教學重難點】

  理解課文內容,品味文中語句,體會作者對昆明的雨的思念。

  【教學準備】

  雨傘、圖片

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、談話導入,揭示課題

  1.同學們,春天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

  2.昆明是個四季如春的城市,昆明的雨會是什么樣呢?今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。(板書)

  3.請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么?

  二、初讀課文,讀中感悟

  1.請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的`生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,把課文讀正確、流利。

  2.請同學們默讀課文,畫出自己喜歡的句子。

  3.指名讀課文,教師相機給予指正。

  4.學生自由練讀。

  5.現在同桌之間賽讀課文,比一比誰讀得好。

  6.同學們通過這次讀書,又讀懂了什么?(學生討論)

  7.教師小結:這是一篇優(yōu)美的散文,四十年前作者到過昆明,寫出了對昆明雨的懷念,請同學們思考,文中寫了雨中的哪些景物?

  三、理清文章脈絡

  學生討論匯報,教師板書。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、抒情導入,揭示課題

  昆明的雨是這樣的美妙,這樣的舒服,這樣的令人興奮。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。

  二、復習課文內容

  這篇文章寫的是什么內容?

  文章中寫到了雨中的哪些景物?

  三、品讀課文,體會作者的思想感情

  文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象?引導學生用文中的句子來回答。(明亮的、豐滿的、使人興奮的)字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

  品讀對果兒、花兒的描寫:

  1.指名讀文章。

  2.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情,畫一畫,然后想一想,學生交流。

  3.你能通過讀把它表現出來嗎?指名讀。

  四、反復誦讀,體會升華

  昆明的雨是那樣令人神往,似乎就是一個畫中的故事,是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧!

  【板書設計】

  7、昆明的雨

  昆明的雨季:明亮的、豐滿、動情的。

  賣楊梅的女孩:嬌嬌的

  楊梅:黑紅黑紅的、不酸

  鄉(xiāng)愁:淡淡的

  散文《昆明的雨》教學設計 6

  【教學目標】

  1、比較閱讀,體會汪曾祺文章平淡質樸的語言風格。(重點)

  2、體會作者深厚的昆明情結,理解作者淡泊的人生態(tài)度。(難點)

  【學習過程】

  一、導入新課

  遠書歸夢兩悠悠,久客游子雨生情。作家汪曾祺在《昆明的雨》中借用一句李商隱的《夜雨寄北》吟唱出了久客游子普遍心聲,凝聚著深厚的昆明情結。今天我們一起走進他的抒情散文《昆明的雨》。

  二、初讀感知,整體把握。(看篇)

  1、 文章題目是昆明的雨,可是文章中對于雨的描寫并不多,更多地寫了雨季中的景、事、物、人,試著找出來,想一想,作者寫的這些內容和昆明的雨有什么聯(lián)系?

  預設:

  1)、景:仙人掌、各種菌、楊梅、木香花;事:為寧坤作畫、小酒店喝酒;人:賣楊梅的苗族女孩、送緬桂花的房東;一起賞雨的友人。

  2)、所寫的景、事、物、人,都和昆明的雨季相關,沒有雨季,也就沒有這些獨具特色的景、事、物、人;昆明的雨連綿不斷,就像作者多年來對昆明歲月的念念不忘,作者選擇用昆明的雨來表達懷念之情。

  2、文章貫穿全文感情線索的是什么?(我想念昆明的雨。)

  過渡:

  雨是昆明的精魂,昆明的雨是明亮的、濃綠的、豐滿的,使人動情的,枝葉是旺盛的,仙人掌是極為肥大的。美吃各種菌子,細聽街頭苗族小姑娘嬌嬌地吆喝賣黑紅的大楊梅,輕嗅房東送來帶著雨露的緬桂花,與友人街邊酒店小酌,賞雨中木香花,這些美麗的景、細小的事、普通的人都被融進《昆明的雨》平淡質樸的文字中,織成一個讓汪曾祺先生一生懷想的夢。

  三、聚焦第十段,品讀悟情。(看段)

  (一)指名朗讀第十段,概括主要內容。

  1、文段中寫了哪些人、事、景?(與友人蓮花池畔看陳圓圓石像、街邊酒店小酌、賞雨中木香花,)

 。ǘ┤c勾畫作批注,品“平淡有味”的語言。(看詞句) 作家王安憶評汪曾祺散文:“當你讀他的散文時,就好像在聽一位老人嘮著家常,慢慢悠悠,不急不躁,平平常常,但是你如果僅是這樣理解他的散文,那就膚淺了。他文章全篇的謀局,句段的琢磨乃至標點的鍛煉都是蘊含著深情的。”

  在作者眼中昆明的一草一木均藏深意,生活中凡人小事皆含深情,雨中的點點滴滴,無不滲透著作者對往事的思念和懷戀。 品讀1、看了池里的滿池清水,看了著比丘尼裝的陳圓圓的石像(傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家,暮年投蓮花池而死),雨又下起來了。括號里的句子是閑來之筆嗎?平淡的語言包含著怎樣的深意?

  預設:補充1944年的中國社會背景(此時中國正遭日本鐵蹄蹂躪,爭戰(zhàn)不斷,國破家亡,親人離散)。吳三桂和陳圓圓故事。(曾經“慟哭六軍俱縞素,沖冠一怒為紅顏!倍瘛笆芾涑黾覟槟幔陋毮和肚宄亍。一代紅妝豪華落盡,歸于寂寞。昆明是她埋骨之地,不是她魂歸之所。)

  二十多歲的汪曾祺與陳圓圓雖境遇不同,但心境相似,有著背井離鄉(xiāng)的孤苦和對平淡穩(wěn)定生活的深深渴望,作者的憂國憂民情懷流露在字里行間。淡而有味的語言飽含深意。

  品讀2、 酒店有幾只雞,都把腦袋反插在翅膀下面,一只腳著地,一動也不動地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉,數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵,都被雨水淋得濕透了。結合具體詞句,品讀這段文字,從中你讀到了哪些意蘊?

  預設:幾只雞反插翅膀,單腳站立一動不動。一派寧靜祥和的詩意生活。院中的木香花“綠葉”、“白花”鮮艷的色彩對比,“遮得嚴嚴的”、“密匝匝的”、“半開的”、“飽漲的”、“濕透”,作者對木香花色、形、質、態(tài)等方面的描寫彰顯著生命的蓬勃生機和絢爛多姿。寧靜的詩意生活讓人感到生活的溫暖,蓬勃的生命熱情讓人看到無限的希望。

  (三)梳理作者情感變化。(看意)

  綿綿細雨,滿滿池水,街邊小酒店,綠釉土磁杯,與友小酌,檐下小雞默立,院中木香碧綠,白花半開,骨朵飽漲,構成了一幅簡潔疏朗的水墨畫。字里行間飽含著作者哪些情感?討論交流。

  預設:悠悠國情、淡淡鄉(xiāng)情、真摯友情、青春純情、生活詩情、生命熱情依次搖曳心中,定格成溫暖的生命永恒。這是人生最豐富的情味:對昆明雨季的思念,對昆明生活的眷戀,對青春歲月的懷念,對平靜生活的想念。

  那個午后與友人雨中小酌賞花的種種情味,四十年后仍念念不忘,以詩溫存(齊讀):

  蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深。

  濁酒一杯天過午,木香花濕雨沉沉。

 。ㄋ模┩卣归喿x《翠湖心影》、《故鄉(xiāng)的食物》,品讀欣賞汪曾祺淡而有味的語言。精彩片段閱讀欣賞,談感受,說體會。

  1、“尤其是雨季,翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來。湖水極清,淺處沒膝,深處也不過齊腰。湖中有許多水浮蓮,肥厚碧綠的豬耳狀葉子,一望無際的粉紫色的蝶形的花,很熱鬧。湖中多紅魚,都有一尺多長,整天悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過,會忽然撥剌一聲,從湖心躍起一條極大的大魚,嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚,共同組成一個印象:翠!薄 《翠湖心影》

  預設:翠湖就是昆明的眼睛,翠湖之“翠”無物不呈現,清澈的.湖水、翠綠的柳樹、粉紫的蝶形花、悠然游動的紅魚共同營造了色彩斑斕、寧靜祥和的氛圍,流露著作者對翠湖,對昆明的喜愛。

  2、“茶館的地勢很好,四面有窗,入目都是湖水。夏天,在閣子上喝茶,很涼快。昆明的茶館計帳的方法有點特別:瓜子、花生,都是一個價錢,按碟算。喝完了茶,“收茶錢!”堂倌走過來,數一數碟子,就報出個錢數。我們的同學有時臨窗飲茶,嗑完一碟瓜子,隨手把鐵皮碟往外一扔。堂倌算帳,還是照碟算。”

  預設:作者用樸實如嘮家常的語言寫湖中半島上喝茶的場景,讓我們看到這里不僅安靜明爽,而且充滿人情、親情,它猶如世外桃源,遠離紅塵,這也恰恰是作者想念翠湖,想念昆明的一個重要原因。

  3、品讀畫線語句,體味蘊含的深情和特色語言風格!拔覀円患?guī)Я艘稽c行李進了煉陽觀。祖母指揮著,特別關照,把一壇炒米帶了去。我對這種打破常規(guī)的生活極感興趣。晚上,爬到呂祖樓上去,看雙方軍隊槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著,覺得有點緊張,也覺得好玩。很多人家住在一起,不能煮飯,這一晚上,我們是沖炒米度過的。沒有床鋪,我把幾個道士誦經用的蒲團拼起來,在上面睡了一夜。這實在是我小時候度過的一個浪漫主義的夜晚!

  預設:在這個戰(zhàn)亂中與炒米相伴的夜晚,作者不寫常人心中的征戰(zhàn)之悲,離亂之苦,而述說“我”對這種打破常規(guī)的生活極感興趣,說是“浪漫主義的夜晚”。作者以淡定從容的心態(tài),用詼諧幽默的調侃,用平淡質樸如敘家常的語言,回顧了這段動蕩歲月,表現了他的達觀與超脫,隱忍和溫和。)

  小結:汪曾祺曾引用了沈從文的一段話:“你們能欣賞我故事的清新,照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了;你們能欣賞我文學的樸實,照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了”。汪曾祺文章“淡而有味”的語言深意,只有用心品讀方可知其味。

 。ㄎ澹w納:品讀這類散文的方法。(齊讀)

  聚焦批注淡而雅,整合同類齊并行。 凡人俗事有寓意,家常淺語藏深情。

  四、總結升華

  昆明,這里有作者的燦爛美好的青春時光,這里有遠離世俗的寧靜明爽,這里有詩意生活的美好寄托,這里有人間恬淡的自然祥和。雨是昆明的精魂,想念昆明的雨,想念永遠的昆明!

  1.請結合課文內容,和相關精彩片段,寫四五行小詩。

  2、分角色朗讀老師創(chuàng)作的這首小詩:

  昆明情緣

  (男)我想念

  好吃的干巴菌

  (女)我想念

  帶露的緬桂花

  (男)我好想再聽一聽

  苗族姑娘的嬌聲吆喝

  (女)我好想再看一看

  小河沿岸的滿架木香

  (男)我好想重溫

  蓮花湖畔與友人小酌的清淺時光

  綠葉細碎,木香開放

  (女)我好想再約

  翠湖邊上攜同學淺飲小樓臨窗

  蝶花粉紫,紅魚游暢

  (男合)我想再念那淡而有味的質樸文字

  (女合)我想再讀那使人動情的昆明雨季

  (男女合)一壺清茶氤氳著翠湖一片心影

  一杯濁酒沉淀著昆明一世情緣

  五、推薦閱讀

  被譽為“抒情的人道主義者,中國最后一個純粹的文人,中國最后一個士大夫。” 汪曾祺的昆明情結如云如水,水流云在。如果你還想念汪曾祺先生淡而有味的文字,老師推薦大家課后閱讀這兩本書:《人間草木》、《蒲橋集》。

  散文《昆明的雨》教學設計 7

  【教學目標】

  1、通過自讀,理解文章內容,了解汪曾祺寫景散文的特點;

  2、通過自主、合作、探究等學習活動,品味文章簡潔平淡的語言,體會文章獨特的美感和詩意的表達;

  3、理解作者對生活詩意的審美態(tài)度,培養(yǎng)審美情趣。

  【教學重難點】

  重點:尋美悟情,品味語言。

  難點:在品味語言的基礎上,感悟作者對生活的態(tài)度。

  一、輕吟淺誦感知美

  飲湖上初晴后雨·蘇軾

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  送元二使安西·王維

  渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

  勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

  說一說,兩首詩中雨給你什么不一樣的感受?

  二、披文入情尋雨美

  1、整體感知,圈點勾畫:

 、偻衾现苯邮惆l(fā)對昆明的雨的'感情的句子。

 、诒憩F昆明的雨的特點的段落和句子

  ③汪老把對昆明的雨的想念之情寄托在哪呢?

  2、活動一:吟詩填詞

  我想念昆明的雨。我不記得昆明的雨季有多長,從幾月到幾月,它總是下下停停、停停下下。昆明的雨季濃綠、明亮、豐滿,使人動情。那倒掛在門頭的仙人掌,肥大、濃綠,開出一朵金黃色的花,雨季的菌子,滑嫩、鮮濃,院里的密葉,映綠了房間。你聽,賣楊梅的苗族女孩,聲音嬌嬌,你看,房東母女的緬桂,使我內心軟軟。雨,有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁。我想念昆明的雨。

  屏顯:雨美,美在平常景物、凡人小事。

  三、入文入境品語美

  活動二:自主學習,合作探究。

  任務一:圍繞以下美點,組內確定一個美點。

  昆明的雨季。

  雨季的仙人掌。

  雨季的菌子。

  雨季的果子。

  雨季的花。

  與友人小酌。

  任務二:根據提示,自主完成學習任務單。

  屏顯:自主學習任務單。

  讀一讀,如果你擅長朗讀,你可以有滋有味地吟誦美句、美段。

  品一品,如果你擅長批注,你可以品析詞句,點評內容,提出問題。

  問一問,如果你擅長思辨,你可以向老師、同學質疑問難。

  說一說,如果你巧于表達,你可以講講與文章內容相關的故事。

  寫一寫,如果你善于寫作,你可以寫下你內心的體驗。

  任務三:組內交流補充,推選代表展示。

  全班交流匯報。

  屏顯:語美,美在平淡本真的語言。

  四、觀文識人悟情美

  為什么在汪老筆下,凡人小事是美的,平淡的語言讀來也是那么美?

  其實,四十年前的真實生活是這樣的:

  散文《昆明的雨》教學設計 8

  一、學習目標

  1、把握文章內容,感悟作者情感。

  2、品讀文章“平淡有味”的語言。

  3、體會汪曾祺散文的特點。

  二、教學過程

 。ㄒ唬⿲

  關于雨的古詩,你知道嗎?給你什么樣的感覺呢?

  預設:

  好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。給人希望的感覺。

  沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。給人溫暖的感覺。

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺。

  夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。給人冷寂的感覺。

  有一位詩人說:雨有一種神奇,它能彌漫成一種情調,浸潤成一種氛圍,鐫刻成一種記憶。今天我們一起來學習一篇充滿美感和詩意的散文,走進汪曾祺的《昆明的雨》。(書寫標題作者)

  過渡語:學習有目標,努力有方向,請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標。

  評價語:同學們聲音洪亮,精神飽滿,帶著這種熱情我們繼續(xù)本節(jié)課的學習。

  過渡語:知其人,論其文,了解作者有助于我們理解文章,請一位同學為我們朗讀作者介紹。

  (二)作者介紹

  汪曾祺(1920-1997),江蘇高郵人,中國當代著名的作家、散文家、戲劇家,京派作家的代表人物。1939年至1946年,他在昆明先后待了七年,五年讀書,兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外,這是他一生待的最長的地方。

  過渡語:這位同學吐字清晰,聲音洪亮,大家給他點掌聲。下面檢查一下大家的預習成果,請一位同學朗讀大屏幕上的生字詞。

 。ㄈ┗A字詞

  鮮腴(yú)菌子(jùn)密匝匝(z。

  擇凈(zhái)熾紅(chì)綠釉yòu

  評價語:這位同學讀的非常準確,可見同學們預習的很認真,下面齊讀這些生字詞。

  過渡語:同學們充滿熱情,帶著這份熱情我們默讀課文,找出昆明的雨季的特點,并結合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、事、人?

 。ㄋ模┳哌M文本感知內容

  請大家默讀課文,找出昆明的雨季的特點,并結合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨季”寫了哪些景、人、事?

  預設:昆明的雨季氣壓不低,人很舒服。

  昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。

  昆明的雨季,是濃綠的。

  評價語:找的非常全面,大家給這位同學一點掌聲。讓我們齊讀這些句子,感受昆明雨季的特點。

  圍繞“昆明的的雨”汪老又寫了哪些景、人、物呢?

  預設:仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌……

  師:這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎?

  生:不是,是普通的小人物、小事件。

  師:大家說的真好,汪老善于從平凡的'事物中,平淡的生活中發(fā)現美,發(fā)現詩意。這些昆明的凡人小事,在作者筆下是怎樣的?你讀出作者怎樣的情感呢?自主學習一分鐘,小組討論,用下面句式展示成果。

 。ㄎ澹┳x懂文意感悟情感

  作者筆下它(它們)或她們是怎樣的?你讀出了作者什么樣的情感呢?找一些詞語或句子來說一說,讀一讀,品一品。

  同桌互相交流,用下面的句式展示討論成果:

  “我選擇的是第( )段,我認為本段中作者筆下昆明的_______是_______的,我從_________句子中看出的。從中我讀出了作者______的感情!

  預設:第二段、第十一段,昆明的雨是讓人想念的,從我想念昆明的雨看出來的,讀出作者對昆明雨的懷念之情。

  第六段,昆明的仙人掌是多、肥大的,從昆明仙人掌多,且極肥大看出來的,讀出作者對昆明仙人掌的喜愛之情。

  第七段,昆明的菌子極多,種類豐富,味道各異的,從菌子極多,各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來的,讀出作者對昆明菌子的喜愛之情。

  第八段,昆明的楊梅,又大又圓,顏色黑紅,味道很甜。從”昆明楊梅很大……火炭梅“,讀出對楊梅的喜愛之情。

  賣楊梅女孩是嬌美的,作者對昆明的喜愛、懷念之情。

  第九段:昆明的緬桂花很密集,很香,

  房東母女是熱情、慷慨的,充滿人情味

  第十段:昆明的酒館是靜謐,安寧、閑適的。對昆明的喜愛、懷念之情。

  過渡語:通過描寫常見的景物、鮮腴的滋味、質樸的人情、閑適的氛圍,表現出的是對昆明喜愛、懷念之情。作者所寫的人、事、物雖然很散,但一直不變的是對昆明喜愛、懷念之情,這體現出散文形散神聚的特點。

  山之精神寫不出,以彩霞寫之;春之精神寫不出,以草木寫之。昆明雨之精神,作者用昆明凡人小事寫之,為我們展現了一個個美好的畫面,請選取令你印象深刻的畫面,自己寫一寫。

 。┟枥L畫面體悟美感

  細細品味文章,腦子里突然會涌出一個個美好的畫面,選擇令你印象深刻的畫面,自己寫一寫。

  過渡語:這一個個美好的畫面,讓我們看到了一位熱愛生活,傳遞美好與詩意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。

 。ㄆ撸┬〗Y

  我想把生活中美好的東西、真實的東西,人的美、人的詩意告訴別人,使人們的心得到滋潤,增強對生活的信心、信念。

  ——汪曾祺

  教師結語:只要心里充滿著熱愛,那么,陽光明媚的日子是美的,細雨連綿的日子也是美的,就連那驕陽似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨特的美麗。生活中的美與趣味,充滿熱愛的心靈總能發(fā)現它們,愿我們都能擁有這樣的心靈。

 。ò耍┳鳂I(yè)

  閱讀汪曾祺的散文,《翠湖心影》、《我的家鄉(xiāng)》、《胡同文化》、《故鄉(xiāng)的食物》,進一步體會其風格。

  散文《昆明的雨》教學設計 9

  教學目標

  1.把握文章內容,了解昆明的雨的特點 。學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意的寫法 。

  2.通過多種朗讀方式品味作品的內涵及作者的情感 。

  3.感悟作者對身邊美的事物的關注,對往昔生活的懷念 。

  教學重難點

  重點:

  把握文章內容,了解昆明的雨的特點 。體會作者平淡自然的語言風格 。

  難點:

  學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意的寫法 。

  教學過程

  (一)導入

  同學們,你喜歡雨嗎?(喜歡)為什么喜歡雨?(同學們各抒己見)是啊,“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生”,春雨,潤物無聲;“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”,秋雨,惹人愁思 。今天,我們跟隨汪曾祺去感受一下昆明的雨 。

 。ǘ┏踝x課文

  預習與交流

  1.學生自由朗讀課文,讀準下列字音 。

  鮮腴(xiān yú) 籬笆(líba) 雞樅菌(jīzōng jùn)

  八卦(bāguà) 密匝匝(mìzāz。

  2.作者簡介

  汪曾祺(1920年03月05日——1997年05月16日),江蘇高郵人,現當代作家、散文家、戲劇家 。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯 。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就 。著有小說集《邂逅集》,小說《受戒》《大淖記事》,散文集《蒲橋集》,大部分作品,收錄在《汪曾祺全集》中 。

  3.背景鏈接

  《昆明的雨》是汪曾祺寫作的一篇散文 。

  作家的內心深處有著深厚的昆明情結,就是這種魂牽夢繞的昆明情結,讓作家在年近古稀的時候,還幾度千里迢迢來到昆明,尋覓自己青年時代留下的足跡……本文便是這些“足跡”中一個鮮亮的'腳印 。

  (三)精讀

  1.說說昆明的雨有什么特點 。

  【交流點撥】

 、儆昙鹃L,但不使人厭煩,不使人氣悶,人很舒服;

 、诿髁恋、豐滿的,使人動情的;

 、凼菨饩G的 。

  2.文章除了寫雨,還寫到了什么?這些與“昆明的雨”有什么關系?

  【交流點撥】

 、.仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等事物,還寫到了為寧坤作畫、與德熙去小酒館喝酒 。

 、.這些人、事、物都是昆明雨季特有的 。

  (四)整體感知在理解的基礎上,有感情地朗讀課文,并思考下列問題 。

  1.文章圍繞“昆明的雨”寫了哪些內容?理清文章的結構層次 。

  【交流點撥】

  第一部分(第1自然段):寫“我”給寧坤的畫及題字,引出昆明的雨 。

  第二部分(第2~11自然段):回憶昆明的雨及與雨有關的人和事,表達對往事的懷念 。

  第一層(第2自然段):用“我想念昆明的雨”獨句為段,奠定全文的情感基調 。

  第二層(第3~5自然段):敘寫昆明的雨的特點:雨季長;不使人厭煩,不使人氣悶;雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的;是濃綠的 。

  第三層(第6~10自然段):寫昆明雨季特有的人、事、物,透露作者對往昔生活的懷念 。

  第四層(第11自然段):以“我想念昆明的雨”收束全文,呼應前文 。

  2.文章寫昆明的雨,為什么從寧坤要“我”作畫寫起?這樣寫有什么作用?

  【交流點撥】

  ①畫上所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌和牛肝菌是昆明雨季特有的現象和產物,突出昆明的雨多;

 、谝鱿挛膶ッ鞯挠甑拿枋,從而吸引讀者 。

  深層探究

  1.“昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的”,為什么?

  【交流點撥】在雨的滋潤之下,草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài),顯示出過分的、近于夸張的旺盛,所以“昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的” 。

  2.作者從哪幾個方面寫昆明的菌子?字里行間流露出作者怎樣的情感?

  【交流點撥】

  ①種類多 。牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等 。

  ②數量多 。“家家飯館賣”“連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗”,雞隨處可見 。

 、畚兜栗r美 。牛肝菌滑嫩鮮香;雞味道鮮濃,無可方比;干巴菌“入口便會使你張目結舌” 。

 、苌珴烧T人 。青頭菌炒熟了也還是淺綠色的,格調高;雞油菌顏色淺黃,做菜時配色用 。

  作者娓娓道來,在自然平淡的敘述中流露作者對昆明雨的喜愛,對昔日生活的懷念 。

  散文《昆明的雨》教學設計 10

  【學習目標】

  1.理解課文內容,品味文中語句,體會昆明的雨的特點。

  2.感悟作者表達的情感,體會作者對昆明的雨的思念之情。

  【重點難點】

  領悟作者的思想境界,領會文章的人文內涵

  【學習方法】

  朗讀法、合作探究法

  【學習過程】

  導入新課

  汪曾祺的一首小詩:

  蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午,木香花濕雨沉沉。

  這首舊體詩寥寥28個字,寫盡了20世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和當時在西南聯(lián)大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水,一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像,有點荒涼、凄清,F在的蓮花池處于市中心一帶,高樓大廈、車水馬龍。白天,人流如過江之鯽;入夜,燈火似天上繁星,再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊,再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。我們也只能從先生美麗的文字中去想象、去品味……

  一、預習自測

  1.識音記形(給加點的字注音,注意加“□”字的寫法)

  鮮腴( ) 籬笆( ) 雞;( )

  緬桂花( )綠釉( )密匝匝( )

  黃燜雞( )扳尖( )熾紅( )

  2.詞語積累(解釋詞語意思)

  (1)鮮腴:

  (2)孟夏:

  (3)方比:

  (4)扳尖:

  (5)密匝匝:

  3.作者簡介

  汪曾祺(1920—1997),江蘇高郵人,作家。被譽為“抒情的人道主義者,中國最后一個純粹的文人,中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就,對戲劇與民間文藝也有深入的鉆研,主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖記事》等。

  4.背景鏈接

  《昆明的雨》寫于1984年5月19日,首次發(fā)表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年,這在他一生中是一個重要時期。在昆明,他不僅接受了良好的高等教育,結識了許多師長和朋友,開始走上文學創(chuàng)作之路,還結識了后來與他相愛的施松卿,對于有著強烈家鄉(xiāng)情節(jié)的汪曾祺來說,昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首:“往事回思如細雨,舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境,青燈有味憶兒時。”晚年汪曾祺的詩文書畫中,也隨處可見他對故土、故人、故事的懷念之情。

  二、合作探究

  1.將課文分成三部分,并寫出部分大意。

  2.本文題目是“昆明的雨”,請問本文還寫了什么?

  3.請用幾個詞語描繪一下你對昆明的雨的感覺。

  三、精講答疑

  1.題為“昆明的雨”,文章開篇為什么要描述給寧坤畫的.畫呢?

  2.課文第2段和第11段,作者都只寫了一句話“我想念昆明的雨”,這兩段在文中有什么作用?

  3.昆明的雨給了作者太多美好的回憶,作者只是想念雨嗎?還有什么景、事或人呢?

  4.文章結尾再次說“我想念昆明的雨”,有什么作用?

  5.《昆明的雨》能對讀者產生強烈的藝術感染力,在于作者對“凡人小事”的審視,用“以小見大”的視角,折射出作者濃烈如火的情懷,結合本文,試分析課文是如何“以小見大”的。

  四、反饋拓展

  作者在第10段滿懷深情地說:“四十年后,我還忘不了那天的情味!蹦翘煊惺裁础扒槲丁弊屪髡咄涣四兀吭谀愕纳钪,也有這樣“忘不了的情味”吧?試寫出來,80個字左右。

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