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《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。
3.寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。
教學(xué)重點
寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)難點
能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。
教學(xué)策略
1.習(xí)作指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。
�。�2）指導(dǎo)習(xí)作：
�、賹懹∠笞钌畹氖虑椤�
�、诎咽虑榈慕�(jīng)過寫清楚。
�、郯选澳且豢獭睂懢唧w。
�、軐懗霎�(dāng)時的真實感受。
2.習(xí)作展評
鼓勵學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評、生生互評等方式，賞評習(xí)作中的亮點，增強學(xué)生寫作的信心。同時對照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長手冊。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
課時目標(biāo)
1.寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2.能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題
1.翻閱影集，暢談感受。
�。�1）請同學(xué)們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
�。�2）請同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長影集。
�。�3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）
2.穿插“猜一猜”的游戲。
（1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時期的照片）
�。�2）學(xué)生自由猜測。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時期的照片）
3.揭示習(xí)作主題。
同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長大了）
4.教師小結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長影集的時候，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經(jīng)�？蘅尢涮洌D(zhuǎn)眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長大仿佛就在一瞬間。
【設(shè)計意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時讓學(xué)生感受成長、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導(dǎo)講述
1.尋找“那一刻”。
引導(dǎo)：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2.講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？
�。�2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）
�。�3）學(xué)生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3.指導(dǎo)講述。
想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
4.小組交流。
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長大的“那一刻”，說說當(dāng)時的情景。
5.全班交流分享。
每個小組選一個代表與全班同學(xué)分享。
【設(shè)計意圖】師生互動，交流成長故事，一方面可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習(xí)慣。另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，從交流中學(xué)會先說具體，再寫具體。
板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作
1.明確習(xí)作要求。
�。�1）課件出示習(xí)作要求。
課件出示
請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。
把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。
�。�2）學(xué)生齊讀這些要求。
2.指導(dǎo)習(xí)作方法。
（1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？
（2）讀中悟?qū)�。（課件出示《梅花魂》第3自然段）お
引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）
3.指導(dǎo)寫出真情實感。
如果你想讓自己的習(xí)作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是內(nèi)心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實感）
4.教師小結(jié)：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
板塊四自主擬題，自由習(xí)作
1.指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。
�。�1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個更好的習(xí)作題目，題目自擬。
�。�2）學(xué)生擬定好習(xí)作題目。
2.放手讓學(xué)生自主習(xí)作。
這次習(xí)作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受�，F(xiàn)在運用今天學(xué)到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧�。▽W(xué)生自由寫作，老師巡視，相機指導(dǎo)）
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習(xí)作中的自主性。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松愉快。
第2課時
課時目標(biāo)
1.展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。
2.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。
教學(xué)過程
板塊一交流分享，構(gòu)建方法
1.佳作欣賞。
�。�1）指名學(xué)生朗讀佳作。
（2）交流評價：引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要求，說說展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。
2.例文診斷。
�。�1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的'片段。
�。�2）師生評議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。
（3）討論修改。
3.借助課件，指導(dǎo)方法。
課件出示
我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長大了。
我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。
奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。
4.教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動進行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）
【設(shè)計意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。
板塊二修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣
1.學(xué)生自主修改習(xí)作。
魯迅先生常說：“好文章是改出來的�！崩蠋熛嘈艕蹌幽X筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！
2.同桌交流互評。
同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，根據(jù)同桌的意見再進行修改，直到滿意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機指導(dǎo)）
3.全班展示交流。
展示臺上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）
【設(shè)計意圖】增強學(xué)生“好文章是改出來”的意識，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)交流互評后修改習(xí)作，一改再改，直到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
板塊三總結(jié)提升，分享收獲
1.學(xué)生暢談收獲。
在本次習(xí)作過程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習(xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。
3.謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。
學(xué)生將修改至滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。
【設(shè)計意圖】意在鼓勵學(xué)生分享自己的獨特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來，總結(jié)習(xí)作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高習(xí)作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
板書設(shè)計
那一刻，我長大了
經(jīng)過——寫清楚
瞬間——寫具體
感受——寫真實
《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、從生活中真人真事中選取觸動內(nèi)心的來寫。
2、交代清楚事情的來龍去脈，寫出真情實感。
3、適當(dāng)運用學(xué)過的描寫方法，使文章更生動。
教學(xué)重難點
適當(dāng)運用學(xué)過的描寫方法，使文章更生動。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、激趣引入
觀察圖片
二、習(xí)作內(nèi)容
翻閱影集、日記、成長手冊�；貞浺幌伦约撼砷L的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“那一刻，我長大了”來寫的，把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間記錄下來。
三、審核指導(dǎo)
說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？
在自己成長過程中，總有一個難忘的瞬間，或者印象深刻的一件事引發(fā)心靈的觸動，讓自己明白某些道理，感覺長大了。本次習(xí)作，就是把一件成長過程中印象最深的'事情的經(jīng)過寫清楚，把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。
四、思路導(dǎo)航
1、如何寫好引起自己內(nèi)心觸動的事情呢？
我們不僅要把事情的來龍去脈寫清楚，還要寫出自己的真實感受。
2、具體應(yīng)該怎樣寫呢？
�。�1）選取典型事例，突出中心。
（2）要詳略得當(dāng)，突出事情的重點。
�。�3）抓住細(xì)節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過寫具體。
（4）寫出自己的真實感受，做到以情動人。
五、技法點撥
1、選典型，突中心。
首先我們要如何選材呢？在我們的成長過程中，會發(fā)生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發(fā)自己心靈觸動，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。
2、巧詳略，突重點。
敘述時應(yīng)注意什么？我們可以按照事情發(fā)展的順序，把事情的前因后果敘述完整。一般詳寫事情的經(jīng)過，略寫起因和結(jié)果，讓讀者很快清楚事件的主要環(huán)節(jié)。
3、多描寫，寫具體。
�。�1）寫作時，我們還應(yīng)注意些什么？我們可以運用多種描寫方法進行細(xì)致描寫，把事情的重點部分寫具體。結(jié)合這篇文章的主題，我們可以多運用心理描寫，寫清自己的心理感受。
�。�2）如何運用心理描寫把事情寫具體？心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。寫好心理描寫，要注意以下幾點：
一、心理描寫要扣住本質(zhì)。心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，符合人物性格發(fā)展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。
二、心理描寫要實事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達(dá)不到真切感人的目的，反而會令人生厭。
三、心理描寫要和其他描寫方法相結(jié)合。只有把心理描寫與肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效果。
4、寫真實，打動人。
怎樣寫才能打動讀者？
最真實的東西最能打動人。生活是怎樣的你就應(yīng)該怎樣去寫，寫出自己內(nèi)心的真實想法，既不能“造假”，也不能“矯情”。這樣才能感染人、打動人。
六、佳作引路
總評：
小作者選取了玩游戲這件對孩子有吸引的小事，表現(xiàn)自己在無人監(jiān)督的情況下戰(zhàn)勝自我的經(jīng)過，中心突出，真實可信。文章運用內(nèi)心兩個聲音對話的形式和比喻的修辭手法表現(xiàn)自己的矛盾心理，心理描寫細(xì)膩、傳神，把自己的成長寫得具體生動。
《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1.能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。
2.能自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，引出主題。
(多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時期的照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。)剛才播放照片的時候，同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。老師看到這些照片，也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的娃娃，長成了朝氣蓬勃的少年，長大仿佛就在一瞬間啊!
二、小組討論，感受成長。
1.小組討論：什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下，然后與全班同學(xué)分享。
2.學(xué)生匯報交流內(nèi)容，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
長大，不僅是年齡的增長、形體的變化，更重要的是學(xué)會了思考，學(xué)會了反思，學(xué)會了孝順，學(xué)會了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù)，懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。
(學(xué)生互動交流成長故事，一方面調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習(xí)慣。另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣，從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫得具體。)
三、回顧教科書，點撥寫法。
1.聯(lián)系課文《梅花魂》，作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)
小結(jié)：如何把一件事情寫具體：
(1)要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫；
(2)要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感；
(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。
2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17自然段，體會作者的思想感情。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的?
小結(jié)：借助自然景物，移情于景，表達(dá)作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫作的方法。
3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的.故事，將故事的經(jīng)過寫清楚，表達(dá)自己的真情實感。
四、佳作共賞。
1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗，根據(jù)這些經(jīng)驗，我們來欣賞一篇佳作，看看小作者是如何體會成長的。
2.教師出示范文，由學(xué)生朗讀。教師提問：文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。
3.教師點撥總結(jié)：文章要想感人，就要說真話，訴真情。
五、寫作實踐，交流共評。
1.出示寫作要求：寫一件成長過程中印象最深刻的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。
2.學(xué)生完成習(xí)作。
3.學(xué)生互評，交流共享。
六、小結(jié)。
聽了同學(xué)們的成長故事，我發(fā)現(xiàn)，此時此刻，同學(xué)們真的長大了，記得有位名人說過：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在今后的生活中，善于觀察，勤于寫作，說真話、做真人。
教學(xué)反思
作文教學(xué)就是老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作、點評的過程，通過對學(xué)生寫作目的的不斷強化，通過學(xué)習(xí)不同表達(dá)方法的訓(xùn)練，盡可能地鍛煉、提升學(xué)生的觀察能力和寫作能力，從而更好地引導(dǎo)他們寫好故事，更準(zhǔn)確地刻畫人物。
《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長過程中的重要時刻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自我反思能力。
幫助學(xué)生學(xué)會用具體的事例和生動的細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的感受，提高寫作水平。
激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們愿意分享自己的成長故事，增強自信心。
二、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的細(xì)節(jié)，用生動的語言描述自己的成長經(jīng)歷。
難點：如何讓學(xué)生在寫作中融入自己的真實感受，使文章更具感染力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)成長的優(yōu)秀范文，以便在課堂上展示給學(xué)生。
學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己成長過程中的重要時刻，準(zhǔn)備相關(guān)素材。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
�。�1）教師播放一段關(guān)于成長的視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
（2）提問：你們在成長的過程中，有哪些難忘的時刻？請與大家分享。
2、新課講解
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“那一刻，我長大了”的含義，明確寫作主題。
�。�2）講解如何選擇合適的素材，如何組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何運用生動的'細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生練習(xí)
（1）學(xué)生根據(jù)自己的回憶，選取一個最難忘的成長瞬間，嘗試用生動的語言描述出來。
（2）小組內(nèi)交流，互相評價，提出改進意見。
4、范文展示
�。�1）教師展示一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：這些范文中有哪些值得借鑒的地方？它們是如何表達(dá)作者的真實感受的？
5、課堂總結(jié)
（1）教師總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)寫作中需要注意的問題。
�。�2）鼓勵學(xué)生多觀察生活，積累素材，提高自己的寫作水平。
五、作業(yè)布置
完成一篇題為《那一刻，我長大了》的習(xí)作，要求內(nèi)容具體、生動，表達(dá)出自己的真實感受。
收集身邊人的成長故事，為下一次的寫作課做準(zhǔn)備。
《習(xí)作那一刻，我長大了》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己成長過程中的某個重要時刻，感受自己成長的變化。
指導(dǎo)學(xué)生如何運用具體事例和細(xì)節(jié)描寫，將自己的成長體驗表達(dá)得生動、真實。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力，提高寫作技能。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
提前布置學(xué)生收集自己成長過程中的照片、日記等素材，以便在課堂上分享。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，展示一些與成長相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段與成長相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受成長的.點滴。
�。�2）提問：“你們還記得自己成長過程中的某個重要時刻嗎？那一刻，你們覺得自己長大了？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷。
2、分享交流
�。�1）學(xué)生分組，每組選擇一名代表，分享自己收集的成長素材和故事。
�。�2）全班交流，每組代表上臺分享，其他同學(xué)進行點評和補充。
3、指導(dǎo)寫作
（1）講解寫作要點：選取一個具體的事例，抓住細(xì)節(jié)進行描寫；運用生動、形象的語言，表達(dá)自己的真實感受；注意條理清晰，段落分明。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分享的故事，挑選一個最令自己印象深刻的時刻，進行寫作練習(xí)。
�。�3）學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的寫作問題。
4、作品展示
（1）學(xué)生完成作文后，進行小組內(nèi)互相評價，推薦優(yōu)秀作品。
（2）全班展示優(yōu)秀作品，讓作者分享寫作心得，其他同學(xué)進行點評和學(xué)習(xí)。
5、課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寫作中需要注意的問題。
�。�2）鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多表達(dá)，不斷提高自己的寫作技能。
四、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，再次回顧自己的成長經(jīng)歷，選擇一個新的時刻進行寫作練習(xí)。
讓學(xué)生互相交流作文，提出改進意見，完善自己的作品。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享自己的成長經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，提高了學(xué)生的寫作興趣。同時，通過講解寫作要點和指導(dǎo)寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了如何運用具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的成長體驗。在今后的教學(xué)中，可以進一步拓展學(xué)生的寫作思路，引導(dǎo)他們從不同角度審視自己的成長經(jīng)歷，提高寫作水平。
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