演示文稿的切換和鏈接》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的演示文稿的切換和鏈接》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、關(guān)于教材的處理
信息社會的高度發(fā)展和社會的高度信息化，使多媒體信息技術(shù)得到飛速發(fā)展。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到人類生活、生產(chǎn)和教育的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)和多媒體技術(shù)打上交道了，所以說，初中學(xué)生掌握一些多媒體信息技術(shù)是很有必要的。作為新世紀的中學(xué)生，要有獨立學(xué)習(xí)的能力，必須要能夠有效地、高效地應(yīng)用信息技術(shù)，掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎(chǔ)知識和基本技能。筆者針對學(xué)生實際情況，依據(jù)大綱及教材要求，本著知識教學(xué)與能力教學(xué)相結(jié)合的原則，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1．知識目標
1）使學(xué)生掌握幻燈片的不同切換方式；
2）掌握演示文稿的內(nèi)部鏈接。
2．能力目標
1）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；
2）培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；
3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3．思想目標
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，關(guān)心“非典”疫情。
學(xué)生作了大量關(guān)于“眾志成城，抗擊非典”題材的幻燈片，但缺乏動感和交互性，如何將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)作中，做出更精美的作品，本著這個目的，列出重點難點。
【教學(xué)重、難點】
1．幻燈片的切換方式及應(yīng)用。（重點）
2．幻燈片內(nèi)部的鏈接及應(yīng)用。（難點）
二、關(guān)于教法的處理
我校在大量實踐的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的探索中總結(jié)出：“問題·分層·活動”教學(xué)方法。其宗旨是以問題解決作為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生在迫切需要的情況下學(xué)習(xí)；以分層達標為目的，創(chuàng)設(shè)各種成功的機會，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火；以組織活動為保證，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到最充分的發(fā)展；以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為方向，以培養(yǎng)學(xué)生主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力為目的，進一步完善和逐步建立學(xué)生的內(nèi)部動力機制。初二年級學(xué)生正處在十三四歲之間，做事情都從興趣出發(fā)，我抓住這個年齡特點，把學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力──興趣和求知欲放在首位，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生動機，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性。以講練結(jié)合貫穿于教學(xué)全過程，并輔以直觀形象教學(xué)方式（如網(wǎng)絡(luò)，投影，動畫等），利用網(wǎng)絡(luò)交互性和清晰動感的畫面，先給學(xué)生一個做好的問題，全面調(diào)動起學(xué)生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學(xué)生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語言表達教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色，而是充當(dāng)了學(xué)生完成“問題”的組織者、引導(dǎo)者和促進者。學(xué)生也由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿�，給學(xué)生留下了很多自主學(xué)習(xí)的空間。這樣既達到教師指導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，同時也在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高課容量，促進學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高，突破教學(xué)中的重、難點。
三、關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)
信息技術(shù)課追求的目標是：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會收集信息、整理信息的能力。讓學(xué)生掌握知識的同時，更要掌握學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在以下方面得到學(xué)法指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)。如在課前我布置一個熱點主題“眾志成城、抗擊非典”，學(xué)生積極參與，積極搜集信息，有的人在網(wǎng)上下載，有的人在圖書館查閱，有的人在報紙上剪下來，還有的人在音像書店買光盤，同學(xué)們把搜集的素材整理在一起，最后做成一個“非典專題”小網(wǎng)站，通過此過程，學(xué)生學(xué)會了獲取、處理信息的方法。共3頁，當(dāng)前第1頁123
2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)作帶有個人風(fēng)格、充分表達個人觀點的作品，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。如在學(xué)生設(shè)計“預(yù)防非典”作品中，多給學(xué)生一些創(chuàng)作空間，在準確的前提下鼓勵作品多樣化、個性化。
四、關(guān)于教學(xué)過程
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1．創(chuàng)設(shè)問題情境
首先將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片的出現(xiàn)形式設(shè)置為“中速、盒狀展開，換頁方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．提出合理設(shè)想
提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性來解決問題，讓學(xué)生充分“活動”起來。
如：這種出現(xiàn)形式是怎樣實現(xiàn)的？
先引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后精講問題，同時要注意哪些問題。
3．實踐操作
請同學(xué)在網(wǎng)上鄰居中找到教師計算機，將幻燈片練習(xí)拷到本地硬盤請同學(xué)模仿老師的.操作過程，將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習(xí)切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
4．練習(xí)反饋
通過練習(xí)，學(xué)生回答老師提出的問題。老師運用屏幕監(jiān)視可隨時看學(xué)生做的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題并解決。學(xué)生有問題可以通過電子舉手與老師交流，老師運用遙控輔導(dǎo)功能，把學(xué)生作品可以向全班同學(xué)展示表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
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1．導(dǎo)入新知識
我找了五道關(guān)于“非典”知識的問題，其中兩道已經(jīng)做好鏈接（一個是鼠標單擊，一個是鼠標移過），先給學(xué)生展示，然后引入新知識──演示文稿的鏈接。
強調(diào)：單擊鼠標和使用鼠標移過的區(qū)別。
技巧：將“返回第一張”按鈕復(fù)制，可粘貼到其他幻燈片，而不必再為其他返回按鈕重新設(shè)置超級鏈接。
2．練習(xí)：請同學(xué)完成其余問題的鏈接。
3．練習(xí)反饋：通過屏幕監(jiān)視了解學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
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展示學(xué)生作品，表揚優(yōu)秀，鼓勵創(chuàng)新。
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請學(xué)生利用所學(xué)知識完成、完善“眾志成城，抗擊非典”作品。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)活動做好。這樣的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課題
第30課演示文稿的切換和鏈接
教學(xué)目標
1．知識目標：使學(xué)生掌握幻燈片不同切換方式；掌握演示文稿的內(nèi)部鏈接。
2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3．方法目標：在接受知識和操作實踐中得到滿足。
4．思想目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；激勵學(xué)生自己解決問題，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生在熱烈、歡快、和諧的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣；激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，關(guān)心“非典”疫情。
教學(xué)重點
幻燈片的切換方式及應(yīng)用。
教學(xué)難點
幻燈片的內(nèi)部鏈接及應(yīng)用。
教學(xué)方法
《問題●分層●活動》法。
教學(xué)模式
交互探究式。
教具
計算機、多媒體投影。
課時
1課時。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
設(shè)計意圖
問題序列
1．激趣學(xué)習(xí)
2．引入新課
3．講解新課
問題序列
4.變式練習(xí)
鞏固學(xué)習(xí)的知識點。
問題序列
5.歸納總結(jié)，納入知識體系
6.評比
7.教學(xué)感悟共
播放幻燈片課件。
問題1：
看誰最聰明：誰能夠告訴我幻燈片播放過程中共使用了幾種切換方式？
問題2：
看誰懂得多：鼠標點擊和鼠標經(jīng)過有什么區(qū)別？
將“眾志成城，抗擊非典”的幻燈片練習(xí)切換成自己喜歡的形式并配以聲音。
完成其余問題的鏈接。
展示學(xué)生作品，表揚優(yōu)秀，鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)生觀看。
教師提出問題。
學(xué)生思考。
大膽嘗試。
引導(dǎo)學(xué)生。
精講。
學(xué)生練習(xí)。
動手操作。
教師總結(jié)歸納。
給學(xué)生一定的空間，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，喚起探索欲望。
指出重點。
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