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《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-08 14:05:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標:

  知識目標:認識7個字,會寫8個字,會用“可愛的”“高興地”寫句子,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標:體會同學(xué)之間的真摯情感,懂得珍惜友情。

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達能力、團結(jié)合作能力。

  教學(xué)準備:

  課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示黑板上掛著的笑臉氣球)小朋友們,你們看,今天的黑板上多了什么?你們喜歡氣球嗎?為什么?

  2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂,它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜,想知道他是誰嗎?(貼有窗戶圖片的課題)讓我們一起走進第22課。

  二、初讀課文

  1、誰來讀讀課題?(多好聽的聲音,像銀鈴一樣。)一起讀讀吧!

  2、讀了課題,你想知道什么?

  3、是的,老師也想知道,就讓我們來讀讀課文吧,請同學(xué)們把書打開到105頁,聽老師范讀課文,注意:要聽準字音。

  4、聽了這個故事,你知道了什么?有病的小朋友是誰?出示“科”(氣球卡片貼黑板上)一起讀,這個字你想怎樣記?關(guān)于這個字,還有一個有趣的小故事呢,想聽嗎?先告訴老師,“禾”字代表什么?禾苗長大了是什么?在很早很早以前,人們沒有稱量谷子重量的工具,就了明了一種斗,后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準確,也比較的科學(xué)。記住了嗎?“科”字還可以怎樣用?出示“亞”,一起讀,老師告訴你們一個小秘密,“亞”字是一個象形字,我們一起來看看它的演變過程:“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地,四邊都缺少一塊,后來變成了這樣,線條比較的清晰,然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了,所以“亞”的意思是:不是最好的,是第二好的,你會組詞嗎?

  三、隨文識字

  1、課文中還有許多的生字寶寶,想不想和它們交朋友啊?用自己喜歡的方式來讀讀課文,如果遇到不認識的字,可以請教老師,也可以請教小伙伴,還可以請教書上的大楓葉。(我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了,邊讀邊畫,這是一個學(xué)習(xí)的好方法。)

  2、課文讀的很認真,生字你們認識了嗎?就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。

  3、(課件出示生字)老師看你們讀的這么熱火朝天的,也想和你們一起讀一讀,可以嗎?我們來開火車,我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮,也都讀對了,老師想加大難度,兩個人一起來當火車司機,試一試。

  4、生字讀的是真不錯,那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。

 。1)誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)?其他同學(xué)想一想,你知道了什么?(你的聲音真洪亮、你讀的真通順)什么是傳染?

  (2)所以科利亞只能一個人躺在病床上,科利亞的心情怎樣?你是從課文中的哪句話看出來的?出示“呆”,誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思?從這個字足可以看出科利亞沒意思極了,誰能試著讀出這種語氣。強調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。

 。3)就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候,發(fā)生了一件什么事?誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的?誰來表演一下,老師來給你配音。他表演的怎么樣?你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎?

  (4)氣球飄了上來,這是怎么回事?誰來讀讀第四自然段,

  其他同學(xué)想一想,氣球是什么樣子的?誰還能用“可愛的”說一句話?看到了這個可愛的紅氣球,科利亞想到了誰?找出書中句子。既然是猜測的,為什么會這么肯定是米沙呢?你體會到了什么?(同學(xué)之間的深厚友誼)想像一下,科利亞此時的心情怎樣?帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。

 。5)“窗前的氣球”代表了什么?自由讀第五自然節(jié),和小伙伴說一說。出示“逗”組詞,用“高興地”說一句話。

  5、齊讀黑板上的生字。

  四、寫字

  1、“始”觀察,這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范?范寫,練寫,評價。

  2、自己寫“亞”字。

  五、擴展

  1、看你們寫的這樣認真,老師再和你們玩一個小游戲,打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對,氣球就會飄走。

  2、你在生活中有沒有見到過這些字?

  3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞,你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼,老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇2

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、認識“科、亞”等7個生字,會寫“戶、亞”等8個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會用“可愛的”、“高興地”說句子。

 。场⑼ㄟ^自主探究、合作交流,體會同學(xué)之間的真摯情誼。

  4、懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。

  【教學(xué)重點】

  認識“科、亞”等7個生字,會寫“戶、亞”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。體會同學(xué)之間的真摯情誼。

  【設(shè)計意圖

  摒棄繁瑣分析,重感悟體會。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感,去感知課文,在朗讀、合作、交流等活動中,達到對課文重點段落、重點詞句的理解,獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗,引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,學(xué)生認讀。

 。、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、精讀課文,感悟理解

  1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

  2、出示句子:“他覺得真沒意思!敝该x。

  3、你在什么時候也覺得真沒意思呢?

  4、此時的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護,也沒有好朋友的陪伴,只有他一個人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會一下科利亞當時的心情。

  5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

  6、正在這時,科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?你們看這氣球上有什么?

  7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。

  8、對,就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

  9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

  10、正當科利亞孤獨寂寞時,一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

 、胖该x。

 、圃u讀。

  ⑶齊讀。

  11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”指名讀。

  12、科利亞為什么笑了?

  13、如果你是他的同學(xué),你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

  14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

 、胖该x。

 、讫R讀。

  15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

  三、拓展性作業(yè):在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護的感人故事,誰愿意站起來說一說?

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標:

  1、認識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字,學(xué)習(xí)“疒”字旁。會用“可愛的”“高興地”說寫句子。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化,體會同學(xué)之間的真摯友誼。

  3、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。

  教學(xué)重點、難點:

  抓住重點詞句進行感情朗讀,感悟科利亞心情的變化,體會同學(xué)之間的真摯友誼。

  教學(xué)準備 :

  多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。

  教學(xué)時數(shù) :

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、猜謎:狀如西瓜,輕似鵝毛,不用翅膀,飛得老高。

  板書:氣球

  2、用“氣球”開火車進行詞組訓(xùn)練。

  a、什么樣的氣球?(紅紅的氣球、大大的氣球……)

  b、在氣球前加動作詞(拍氣球、吹氣球……)

  3、同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個特別的氣球,一個飄在窗前的氣球。

  板書:窗前的

  二、齊讀課題,質(zhì)疑問難。

  1、讀了課題,你想知道什么?(這個氣球是誰放的?為什么要放在窗前……)

  2、同學(xué)們真會提問題,老師也想知道答案,讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。

  三、初讀課文,識記生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生帶著剛才提出的問題認真聽讀。

  2、學(xué)生簡單交流初步感受。

  3、學(xué)生自由讀課文,標出自然段,圈出不認識的生字。(3分)

  4、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  a、出示學(xué)習(xí)要求(合作識字過四關(guān)):讀準字音關(guān),認清字形關(guān),記字方法關(guān),認字組詞關(guān)。

  b、由小組長組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),重點輔導(dǎo)學(xué)困生。

  5、出示課文詞語,個別讀、齊讀,并質(zhì)疑問難。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、同桌互讀課文,互相評價。

  2、賽讀長句,讀中理解。

  3、用“可愛的”和“高興地”說話、寫話。

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  重點指導(dǎo)“周、病”這兩個半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、齊讀課題,談話引入。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這個飄在窗前的氣球給你留下了什么印象?或者說,你覺得這是一個什么樣的氣球?

  2、同學(xué)們說得都很有意思。老師也覺得這個窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛,還能給住進醫(yī)院的科利亞帶來驚喜,送來溫暖的關(guān)懷,使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情,這真是一個奇妙的氣球。

  二、學(xué)習(xí)一、二自然段,感受科利亞“真沒意思”的心情。

  1、出示一張科利亞的圖片(充滿了憂傷),你們瞧,在氣球出現(xiàn)在窗戶之前,科利亞就是這樣一副表情。從他的表情,你能猜到他的心情是怎樣的?(難過、傷心……)課文里有一句話,就是寫他這時候的心情,是哪句話?畫出來,并讀一讀。

  2、出示真沒意思,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。

  3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段,并畫出相關(guān)的句子。

  4、學(xué)生交流自己的體會,用“因為……所以他覺得真沒意思!闭f話。并出示相關(guān)句子,引導(dǎo)感情朗讀。

  預(yù)設(shè)原因一:他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。

 。ㄟ@里的“誰”指哪些人?他也不能到病房外面去,還不能干什么?個別讀、齊讀。)

  預(yù)設(shè)原因二:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶,而窗外除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。

 。ㄈ绻屇阏鞂χ切]有生命的樓房看來看去,你的心情會怎樣?無邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角,你的心情會怎樣?個別讀、齊讀。)

  讀到這里,你想說些什么或者做些什么?

  三、學(xué)習(xí)三、四自然段,體會科利亞的心情轉(zhuǎn)變。

  1、演示氣球的突然出現(xiàn),體會科利亞驚奇的心情。

  過渡:你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當科利亞難過、傷心、孤獨、寂寞、覺得真沒意思的時候,突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來……

  a、出示紅氣球,邊演示邊讀第三自然段,讓學(xué)生體會氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。

  b出示句子:“這是怎么回事?”個別讀、齊讀(讀出科利亞驚奇的表情和語氣)

  2、弄清氣球出現(xiàn)的原因,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象說話、表演。

  過渡:這到底是怎么回事呢?和你的同桌一起讀第四自然段,并互相說說這是怎么回事。

  a、指名回答,出示句子:

  “這下他猜出來了,準是米沙想的招兒!

  b、齊讀,理解“準是、招兒”。

  c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來猜猜米沙是誰,他是一個什么樣的孩子?出示下面的句式進行說話。

  米沙準是科利亞的( )。他準是一個( )的孩子,要不怎么會想出這個( )的招兒呢?

  d、看到這個氣球,科利亞想起了自己的好伙伴,還產(chǎn)生了有趣的想象。

  出示句子:“他好像看見……指手畫腳!

  齊讀,領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫腳”(有時間的話請幾個同學(xué)把這句演一演,一定會更有趣。

  四、揭示氣球的內(nèi)涵,領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。

  過渡:(你們把科利亞有趣、快樂的想象演了出來,謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉)

  1、瞧,科利亞也高興地笑了,讓我們一起用高興的心情和表情來齊讀最后一段。

  2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問候,還代表什么呢?

  3、激情小結(jié),升化情感。讓我們再來看看這窗前的氣球,這個畫著小臉的氣球真可愛啊,但我覺得有人比它更可愛,你們說是誰?(科利亞的好伙伴們),這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好,這氣球可真奇妙啊,但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙;這紅紅的氣球真美麗啊,但我覺得小伙伴們的心靈更美麗,因為他們從小懂得珍惜友誼,關(guān)心別人;因為他們相信只要“人人獻出一點愛,人間永遠是春天。”

  五、放飛想象,拓展延伸。

  這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問候,還代表著一顆顆愛心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴,你想對他說什么呢?請把你對科利亞的問候和祝福寫下來,并動動腦筋,想出其他的好招兒、妙招兒,來把你的問候與祝福傳遞給科利亞,看看誰的招兒更妙。

  板書:

  22、窗前的氣球

  真沒意思 高興地笑了

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇4

  學(xué)習(xí)目標:

  1、認識7個生字。初步了解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教學(xué)重難點:識字;有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的友情。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣:

  大家玩過氣球嗎?誰知道它的用處?我們做游戲時經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題:

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

 、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。

 、谧x不準的字音還可以問問老師或同桌。

 、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、識字(現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎?)

  1、認真讀,爭取把他們記在心里。

  2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?

  3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

  4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?

  5、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

  6、匯報記憶方法。

  7、我把字寶寶放在詞語里,你還能認出他們嗎?

  科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人

  8、你能從這些詞語里認出他們嗎?

  科學(xué) 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號

  9、在課文中找出帶生字或者難讀的句子,練習(xí)讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)

  主要練習(xí)句子:

  1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。

  2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)

  1、齊讀第一自然段。

  通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?

  2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來。

  五、總結(jié):

  這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院,孤獨、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢?

  板書:

  科利亞的心情:真沒意思

  心情好了許多

  高興地笑了

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標:

  1、知識與能力;

 。1) 復(fù)習(xí)1-2自然段,體會科里亞的真沒意思和孤單的心情。

 。2) 正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法

 。1) 以讀為手段,通過自由讀、小組讀、跟讀等方式正確流利朗讀課文,在讀中感悟情感。

  (2) 通過聯(lián)系實際、表演的方式理解關(guān)鍵詞語,讀懂文章內(nèi)容。

 。3) 運用搶答、激勵的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、情感態(tài)度與價值觀

 。1) 體會主人的情感變化,領(lǐng)會課文中所要傳達的美好感情。

 。2) 學(xué)會關(guān)心、愛護同學(xué)。

  教學(xué)重、難點:

  以品味語言與朗讀表達相結(jié)合的形式來感受科利亞的心情變化,體會同學(xué)間的友情 。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。ㄖ复扒暗臍馇颍瑢W(xué)們,這是什么?五顏六色的氣球,大家喜歡嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。請大家大聲地把課題讀出來吧,看看這節(jié)課誰表現(xiàn)得好,老師就獎勵一個氣球。

  二、復(fù)習(xí)

  1、出示氣球生字:開始、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床

  齊讀。

  2、上節(jié)課我們知道科利亞得了傳染病,誰也不準來看他,他也不能到外面去,看啊,科利亞靜靜地躺在病床上,他是這么孤零零,每天打著點滴,每天呆呆地望著窗外,誰能概括下他的心情————真沒意思。這時候,突然————

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、播放錄音。

  2、重點詞理解

 、佟皳u搖擺擺”,請一生表演,理解字意。請學(xué)生畫下來,再邊做動作,再讀讀。

  ②“一上一下”這個詞有什么特點,(有兩個相反意思的詞),你能說出這樣的詞語嗎?生匯報。

  3、流利通順地朗讀

  窗前竟飄來了一個氣球,這件事真奇怪,讓人驚訝。請同學(xué)們帶著驚訝的語氣讀一讀這一段吧。(生練習(xí)讀,指名讀,對比評價)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  過渡: 這是怎么回事?請大家自己讀第四自然段到課文中找答案吧。 (小組合作,討論兩個問題:這個氣球是什么樣的?哪來的?)

  1、小組討論。

  2、請小組派代表匯報。

  3、理解“可愛的”

  出示:“氣球上畫著一張可愛的小臉。”,為什么這張圖片上的氣球是可愛的呢?你能讀出它的可愛嗎?能用“可愛的”造一個句子嗎?

  4、出示:“科利亞的心情一下子好了許多”, 指導(dǎo)朗讀,體會科利亞的高興勁。

  5、重點理解“招兒”“指手畫腳”“嘰嘰喳喳”

  “招兒”----辦法。為什么準是米沙想的招兒?生匯報。是呀,只有朋友同學(xué)才會像辦法讓他開心,有同學(xué),有朋友真好。

  “指手畫腳”----說話時兼用手腳比劃,幫助理解意思。

  “嘰嘰喳喳”----指同學(xué)們搶著說話。

  把這兩個詞語畫下來吧,教師教讀最后兩句話。

  五、學(xué)習(xí)第五自然段

  過渡:有了同學(xué)們的關(guān)愛,科利亞的心情一下子好了許多,所以他笑了,讓我們也讀一讀第五自然段,和他一起分享快樂吧!

  1、齊讀第五自然段

  2、理解“高興地”,并造句。

  3、理解氣球代表什么。(代表同學(xué)們對科利亞的關(guān)愛),所以文中說“窗前的氣球代表同學(xué)們來問候科利亞”。

  4、有感情朗讀第五自然段

  六、拓展想像寫一寫

  米沙的辦法真好,窗前的氣球給科利亞帶來了同學(xué)們的問候,如果你們也是科利亞的同學(xué),你想不想也升起氣球看科利亞?你想對科利亞說什么?

  1、小組內(nèi)討論,并寫一寫

  七、總結(jié)

  窗前的氣球帶來了同學(xué)們的`問候和祝福,相信科利亞一定能早日康復(fù),回到大家的身邊。小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了同學(xué)團結(jié)友愛的快樂,也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人,獻出愛心,使我們的集體永遠成為一個溫暖的家!

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇6

  設(shè)計意圖:

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我仍然把重點放在識字和朗讀上。課文以一只普通的氣球,捧出了一顆顆活潑的童心,折射出童年真摯的友誼。對于二年級的學(xué)生,他們難以理解這種情感,因此我因勢利導(dǎo),以氣球為切入口,以學(xué)生的生活經(jīng)驗來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點詞句讓學(xué)生進行多角度,多層次地感悟,而且利用課文中的空白點,為孩子們提供了廣闊的想象空間.

  教學(xué)目標:

 。、認識“科、亞”等7個生字,會寫“戶、亞”等8個字。會用“可愛的“高興地”說句話。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會科利亞的情感變化,感受同學(xué)之間的真摯情誼,并懂得珍惜友情。

  教學(xué)重點:

  認識7個生字,會寫8個字。

  教學(xué)難點:

  理解體會科利亞的心情變化

  課前準備:

  生字卡片、氣球卡片、課件

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

  1、謎語:大似西瓜,輕似鴻毛,不長翅膀,倒會飛跑。--------打一玩具。

 。馇颍⿴煱鍟。

  2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

  過渡:小朋友真是聰明,誰能說說自己見過的氣球?

  3、指名說。

  小結(jié):氣球不僅漂亮,還能治病呢!(師板全課題)不信,請你們打開書105頁,仔細聽老師給你們講講。

  【動動腦筋,猜猜謎語,既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解氣球,可謂一舉兩得!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準字音,難讀的字或句子作上標記。

  3、展示讀:把你認為讀的最好的部分讀給大家聽,及時正音。

  【俗話說:“書讀百遍,其義自見”,充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,開拓思維,進行語言積累!

  三、多種方法,識字寫字。

  1、 合作識字。(課件)出示帶拼音的生字詞,同桌合作識字。

  2、 交流識字。你記住了哪些字,有什么好辦法?全班交流。

  3、競賽識字。模擬“幸運52”中的“幸運搭檔”。(課件)出示“開始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語,要求一名學(xué)生背對著這些詞語,認真聽、仔細看、動腦猜,另一學(xué)生給以語言描述或動作表示詞語的意思給猜者提示,但絕對不可以說出該詞語中的任一個字。

  4、抓住“病、床”比較,認識新偏旁“疒”,并指導(dǎo)書寫。

  5、鞏固識字。給生字“病”字找朋友,看誰找得多。

  【識字、寫字是低段教學(xué)的重點,我運用多種方式,調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。另外,我大膽引入學(xué)生熟悉的電視游戲“幸運52”,使學(xué)生多種感官參與識字,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣!

  四、細讀課文,促進感悟。

  學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  師描述:(模仿科利亞)

  小朋友們好,我得了傳染病住院了,真沒意思。

  1、自讀課文,找出帶有“病”字的句子。

  師:小朋友,剛才我們給病字找了很多朋友,現(xiàn)在請你們把他們所在的句子找出來,好好讀讀。說說你的感受。

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會用“可愛的、高興的”說句子。

  2、通過自主探究、合作交流,體會同學(xué)之間的真摯情誼。

  3、懂得珍惜友誼,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。

  重點難點:

  1、體會文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼,并能有感情地朗讀課文。

  2、感受課文中人物的情緒變化,體會同學(xué)之間的真摯情誼。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們都在哪里見過氣球?(廣場、商場等)那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢?(窗前)為什么呢?現(xiàn)在我們一起來看看這個故事。

  2、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、進入新課

  1、自讀課文,說一說你從課文中知道了什么?(科里亞病了,住進了醫(yī)院;同學(xué)們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)

  2、細讀課文

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

  從課文中我們知道了科里亞病了,他得的是什么病呢?(傳染。﹤魅静∈且环N什么樣的病呢?(傳染病就是一種會傳染給周圍人的一種病,需要隔離治療,如肺結(jié)核等)所以醫(yī)院規(guī)定誰都不能去看科里亞,這里的‘誰’都指的什么人呢?(親人以及朋友)

  如果科里亞跑出醫(yī)院會帶來什么后果呢?(會把病傳染給別人,自己的病也會越來越嚴重的)

  科里亞這時候是什么心情呢?(孤獨、寂寞、難受)他多么希望有人來陪他呀!

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段

  科里亞這么的孤獨寂寞,那他是怎么做的呢?看看第二自然段,生自讀本段,找出相關(guān)語句。(科里亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶)從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么?(雖然他很寂寞,但他十分配合醫(yī)生的治療,這也是我們所要學(xué)習(xí)的)

  科里亞覺得怎么樣呢?(真沒意思)這里的“真”還可以替換成什么詞語呢?(很、太、十分等)這時候,你覺得科里亞會想些什么呢?

 。ǎ常⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段

  這時,發(fā)生了什么事情呢?指名讀第三、四自然段,要讀出疑問語氣。

  就在科里亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在窗前,他仔細一看,心情一下子好了,這時怎么回事呢?會不會是偶然有一只氣球飄過呢?(是同學(xué)們來看他了)

  氣球是什么樣的呢?(氣球上畫著一張可愛的小臉,非常漂亮)練習(xí)用“可愛的”說句子?评飦啚槭裁聪氲綍r米沙想的招兒呢?(米沙聰明;米沙是他最好的朋友等)

  “嘰嘰喳喳”是什么意思呢?生四人一組表演同學(xué)們?nèi)タ赐评飦啎r的情景。

 。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)課文第五自然段

  科里亞看到窗外的氣球怎么了?這時他是什么心情呢?(高興)他的病會不會很快的好起來呢?他為什么高興地笑了?(他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心)學(xué)生練習(xí)用“高興地”說句子。

  科里亞的心情發(fā)生了什么樣的變化呢?(從真沒意思變成了高興地笑了)這種快樂是誰帶給他的呢?(是同學(xué)們帶給他的)說明了友誼的力量是很大的。

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?(同學(xué)之間的友誼十分珍貴)對了,這就是這篇課文所要告訴我們的道理,讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔,最珍貴的,我們一定要珍惜!

  四、布置作業(yè)

  如果你是科里亞的同學(xué),你會對科里亞說些什么呢?

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇8

  一、導(dǎo)入新課:

  師出示氣球:同學(xué)們,這是什么?(氣球)我們知道在生活中,氣球能給我們帶來歡樂?墒墙裉,這個氣球卻有著特殊的作用,它呀,變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢?讓我們一起走進課本,學(xué)習(xí)第22課《窗前的氣球》。老師在寫字的時候,不能回頭,但我相信,我身后一定有61雙明亮的眼睛,在認真地看著我寫字。現(xiàn)在,請大家伸出小手,跟老師一起書寫課題。(22 窗前的氣球)注意:“氣”這個字最后一筆“橫折鉤”一定要鉤上去,“球”最后的一筆“點”雖然小,一定要寫上去。現(xiàn)在,齊讀課題兩遍。強調(diào):“的”是輕聲。

  二、 學(xué)習(xí)目標:

  師:這一課,有兩個學(xué)習(xí)目標。第一、就是要認會7個生字。第二、要正確、流利地朗讀課文。

  三、 自學(xué)指導(dǎo):

  師:接下來,我們要進行三場比賽,要想每場比賽都能順利過關(guān),我們在學(xué)習(xí)讀書的時候,一定要做到三到:眼到、口到、心到。相信你一定會成功。

  四、 比讀課文:

  1、師:第一場比賽是比讀課文。比一比誰能把課文字音讀得最準確。在讀文的時候,我們要注意:A遇到不認識的字,可以請教課文下面的大樹葉。B 邊讀邊標出自然段。C 藍色通道里的七個生字,在課文中輕輕用筆圈出來,多讀幾遍。聽清楚了嗎?好,現(xiàn)在,老師給你三分鐘的時間,按照要求,自由讀文,F(xiàn)在開始。

  2、師:時間到。共有幾個自然段呢?誰來讀呢?老師叫到的同學(xué),聲音一定要宏亮,聽的同學(xué)該怎么樣呢?

  3、學(xué)生開始讀文,教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,及時正音,并板書。

  4、解決板書。傳 多音字 嘰嘰喳喳

  五、比讀生字:

  1、第一場比賽我們順利過關(guān)了,豎起大拇指鼓勵一下自己。第二場比賽,就是比讀生字,看誰認得又快又準。(教師出示拼音詞語)

  Kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu

  科學(xué) 亞軍 呆住 開始 猜謎 拴著 逗人

  2、師:現(xiàn)在,我要叫人起來讀了。其他同學(xué)要認真聽,如果他讀對了,我們就跟著他讀。如果他讀錯了,我們要教一教他,好嗎?學(xué)生讀。

  3、師:現(xiàn)在,我把拼音去掉了,你會讀嗎?開火車讀。

  4、教師出示生字卡片,F(xiàn)在,就剩下生字寶寶了,你還認得他們嗎?

  另外兩個小組開火車讀。

  5、這些生字你是怎樣記住的?科(加一加)亞(嚴字減一筆)呆(加一加)始(熟字加偏旁)猜(熟字加偏旁)拴(熟字加偏旁)逗(熟字加偏旁)

  6、師:大家認會這些字了嗎?現(xiàn)在考一考你,下面大家打開書107頁,給藍色通道的生字注音。看誰又對又快。給你30秒時間,開始。然后,教師指名學(xué)生起來讀。全對的同學(xué)給自己再次豎起大拇指,有錯的同學(xué)趕緊改過來,然后讀上三遍。

  7、師:同學(xué)們,調(diào)皮的生字寶寶搬家了,跑到這五個句子里了,你們趕快讀一讀,能讀出這五個句子嗎?學(xué)生讀。指名讀,讀對的其他學(xué)生跟著一起讀。

  A 科里亞靜靜地躺在床上,呆呆地望著窗外。

  B 氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來。

  C 這下他想出來了,準是米沙想的招兒。

  D 他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  E 科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  六、比正確、流利地讀文:

  1、這些生字我們認得都非常好,給我們自己鼓鼓掌。相信你們的課文一定會讀得更好,F(xiàn)在,我們進行第三場比賽,給你三分鐘的時間,自由讀文,要做到不多字,不落字,不顛倒,讀準輕聲。好,現(xiàn)在比賽開始。

  2、指名讀。學(xué)生評價。小組賽讀。

  七、總結(jié):

  師:這篇課文講述了科里亞得了傳染病,住進了醫(yī)院,孤獨、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來問候他,讓他很受感動。那么,通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  八、作業(yè):

  想一想,假如你的紅氣球也能飄到科里亞的窗前,你想在上面寫什么呢?或者畫什么呢?寫在或者畫在自己的課堂練習(xí)本上,下節(jié)課我們來交流。

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教材分析:

  一個飄在窗前的紅氣球,對得了傳染病的科利亞來說,就是一張笑臉,一份驚喜,一聲問候,一片真情,使科利亞原本“真沒意思”的病床生活,一下子變得生動起來,他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡單,但孩子之間真摯的友情打動著讀者的心。

  教學(xué)目標:

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會主人公的情感變化,領(lǐng)會課文中所要傳達的美好友情。

  教學(xué)重點、難點:

  通過朗讀體會課文情感。

  課前準備:

  生字卡片、卡紙制作的窗戶和氣球、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 讀生字卡

  2、 回顧課文內(nèi)容

  大家還記得課文講了一件什么事嗎?

  今天這節(jié)課,我們就去認識科利亞和他的同學(xué)們!

  二、 學(xué)習(xí)課文

  1、讓我們先走進病房。病中的科利亞是怎樣的呢?

  請大家翻到P105,讀讀1、2段。

  3、 指名說。如果是你,一天,兩天,三天……天天如此,你會覺得怎樣?

  4、 科利亞就是這樣一個人(此處用學(xué)生回答的詞)地呆在病房,每天都靜靜地躺在病床上,他看到了什么,心里又在想什么呢,此時,你就是科利亞,正望著窗戶,你能用你的動作告訴我他的樣子嗎?。ù舸舻赝

  5、 我看到了,科利亞的眼睛一動不動的,似乎在想著什么……(學(xué)生凝視想象15秒左右后指名說)你看到了什么?心里在想著什么呢?

  6、 你覺得用什么詞最能表達科利亞這時候的心情呢?

  7、 指導(dǎo)朗讀:

  A、 不可以出去,也不可以/看到親人/和朋友,沒有了快樂,只能一個人/默默地/忍受孤單,這樣的日子/多么難熬/多么漫長啊……老師把第二段改成小詩,請同學(xué)們試著放慢速度再來讀一讀,和科利亞一同感受那漫長、寂寞的時光吧!

  B、 指名讀(若干)表揚其中注意停頓的孩子。

  C、 齊讀。

  8、 正在科利亞覺得孤獨的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了。大家看,他看見了什么?

 。ń處煍[弄道具:窗前出現(xiàn)可愛的氣球)

  9、 比較句子,指導(dǎo)朗讀。

  A、 它和一般的氣球有什么不同?

  出示句子:

 、贇馇蛏袭嬛粡埿∧。

 、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧。

  B、 大家讀讀這兩個句子,你喜歡哪句話?為什么?

  C、 請你也露出可愛的小臉來讀一讀!齊讀

  D、 同學(xué)們可愛的小臉上還露出了笑容,老師真喜歡看,同學(xué)們再來讀一讀!

  10、 科利亞看到這個可愛的氣球怎么樣了?(高興、奇怪)

  A、 出示句子:

 、龠@是怎么回事? →

 、诳评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。

  B、 是呀,開始科利亞覺得很奇怪,可后來他又高興的笑了,你能帶著表情讀讀這兩句話嗎?

  11、 他為什么高興地笑了,快和同桌認真讀讀3-5段,邊讀邊想,想好了互相說一說。指名說(表揚會用“因為,所以”回答的小朋友。)

  12、 科利亞仿佛看見同學(xué)們拉動栓著氣球的繩子,嘰嘰喳喳,指手畫腳,同學(xué)們想用這個可愛的氣球干什么呢?(看望他、陪伴他,趕走孤獨,送去祝!

  13、 同學(xué)們,隔開的是空間,隔不開的是情誼,這個紅紅的氣球代表同學(xué)們的問候、關(guān)心、祝福、盼望……它就是同學(xué)們火熱的心!難怪科利亞高興地笑了,讀到這樣的結(jié)尾,大家高興嗎?科利亞笑了,你們也笑了,就讓我們笑著讀讀最后一段,把這份開心讀出來吧!

  三、 拓展

  1、 除了這個辦法,還有哪些辦法可以問候科利亞呢?

  2、 把你對科利亞的問候?qū)懺跁喜鍒D旁!

  四、 總結(jié)

  關(guān)心身邊的小伙伴,讓他快樂,讓我快樂,讓我們一起快樂!

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇10

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字,能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。

  2、會用“可愛的,高興的”說話,讀好兩個設(shè)問句。

  3、能正確流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  掌握生字詞,讀好課文,體會同學(xué)間的友情。

  【教學(xué)難點】

  體會同學(xué)間的友情。

  【課前準備】

  生字卡。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)活動及過程】

  第一課時

  課時目標

  在語境中初步認識7個生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)內(nèi)心體驗,談話導(dǎo)入課文

 。、你生過病嗎?生病的時候你有什么感受?

 。、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亞的,小朋友生病時,讓他感到不舒服的是什么?請讀讀《窗前的氣球》。

  二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)

  1、帶問題讀全文,標小結(jié),讀準生字字音。

 。病⒅该止(jié)讀課文正音。

  3、看,課文中有這么幾個生字,你已經(jīng)把它讀準了嗎?同桌互查。

 。础⒅该x生字。

  5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

  聽同學(xué)們再讀課文,劃出有關(guān)的詞句。

 。丁⒅该麉R報。

  板書:真沒意思

  心情好了許多

  高興地笑了

  三、研讀課文,體會理解第1、2小節(jié)

 。、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。

  2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。

  3、誰愿意讀給大家聽一聽?

 。、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1、2小節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)3~5小節(jié)

  1、過渡:可后來,科利亞怎么變了?請你們讀讀3~5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個問題?

 。、指名匯報,揭示關(guān)鍵句體會。論:

  ⑴突然,一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導(dǎo)語:這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問句。)

  ⑵他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的?再讀讀課文3~5小節(jié),找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文。)

  4、課文說窗前的氣球,代表同學(xué)們問候科利亞,還代表了什么?誰會說。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)

 。、多么逗人的氣球!多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。

  五、拓展,作業(yè)

  在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護的感人故事,誰愿意站起來說一說?

  總結(jié):同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個人都是幸福的,誰能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽,讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

  《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法,認識“拴、呆”等生字,理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。

  2、能正確朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩段。

  3、認識病字旁,能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個字。

  4、能體會科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物。是一個氣球(出示氣球版畫貼黑板),請你仔細觀察,這個氣球跟屏幕上的氣球有什么不同?(氣球上有一張笑臉)

  2、師:氣球上為什么會有一張笑臉呢?學(xué)完今天的課文,你一定會明白的。伸出小手,跟老師一起寫課題22、窗前的氣球。(板書課題)指讀,齊讀一遍課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書,翻到105頁,聽清要求:讀準字音,讀通句子,難讀的詞語劃出來,多讀幾遍;讀完以后給自然段標上序號。(學(xué)生讀,教師巡視。)

  2、反饋檢測:

 。1)字詞

  ①實物投影學(xué)生劃的,領(lǐng)讀。

 、诶蠋熞舱沓隽藥讉詞語,請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞:

  A開始拴著猜出來(重點“拴”翹舌音,通過動畫來理解“拴”的意思:用繩子緊緊綁住,并打上結(jié),這就是“拴”。開火車讀字卡。)

  B窗戶嘰嘰喳喳(你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細點兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲)

  C一會兒招兒(兒化音也讀準了。)

  D去掉拼音都出現(xiàn)了,一起試試。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子:詞語會讀了,相信句子也難不倒大家。(PPT出示)

  A科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。(指讀,男生讀,讀正確)

  B他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

 。ㄖ冈囎x。)想要讀好這個長句子,先請紅色的短語幫幫忙。(標紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”)

  短語會了,整個句子一定也能讀了(指讀,女生讀,齊讀。)

 。3)都讀通順了;氐秸n文,請你告訴老師,課文一共有幾個自然段?(PPT出示)對照一下,錯誤的趕緊訂正。

  三、研讀課文,體會情感

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段

  1、接下來,我請五個小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題:為什么這個氣球和平時不一樣?仔細聽,認真想。(讀的時候有問題及時指導(dǎo)讀正確。)

  2、反饋問題:讀完了,請你回答我的問題。(問候科利亞,關(guān)心科利亞)

  3、這都跟科利亞有關(guān)。(板貼:科利亞)叫叫他的名字?评麃喸趺戳耍磕銖哪睦镏赖?(相機PPT出示段1)讀一讀這段。

  4、(顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去。”)原來科利亞病了,住進了醫(yī)院,而且他得的是“傳染病”(PPT標紅)(詞卡糾正讀音)請你叫叫它,請你,一起來。

  5、講解什么是“傳染病”:小朋友,你得過傳染病嗎?(指生說:水痘、紅眼病、病毒性感冒等)有誰來跟你玩嗎?(沒有,一個人在家或醫(yī)院)

  6、是啊,我們的科利亞也得了傳染病,住進了醫(yī)院,醫(yī)院規(guī)定:(PPT出示)

  xx爸爸x不準來看他,xxxxx不準來看他,xxxxxxx不準來看他……

  那可真是——“誰也不準來看他,”(PPT出示)(強化讀,指2讀,齊讀)

  7、而且“他也不能到病房外面去!保≒PT標紅)就不能xxxxxx。(回家、上學(xué)、玩耍)

  他的心情?(真糟糕,孤單,難過。)

  8、帶著這樣的心情,一起讀讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段

  1、學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶!

 。1)不能到病房外面去,科利亞只能——(請生說)(PPT出示)

  你說的是課文里的這句吧,讀一讀(PPT出示句子:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。)

 。2)學(xué)“呆呆地”:

 、龠@里有個生詞,一起讀(出示詞卡:呆呆地)。

 、凇按舸舻亍笔鞘裁幢砬椋空埻瑢W(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了,表情死板,目光呆滯,嘴巴張的大大的發(fā)愣,像個木頭人。怪不得“呆”字下面是個“木”。再來讀讀它,指2,齊讀。

 。3)放進句子里,請你來讀好這個句子。(指讀2,齊讀)指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。(評價:這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子)

  2、學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見!

 。1)科利亞呆呆地望著窗戶,從三樓能看到什么呢?(PPT出示:“從三樓能望到什么呢?”)

  如果從學(xué)校三樓看出去,你能看到什么?指名說3(操場、樓房、馬路、國旗……)

  你能看到這么多,可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。(PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見!保

 。2)學(xué)“一角天空”

  而且這一角天空里有什么?(PPT圖片一片空藍,無云)什么都沒有?评麃喌男那,他覺得?(PPT出示)“他覺得真沒意思!保ǔ鍪景遒N“真沒意思”,指2,齊讀)

  3、讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段

  是啊,科利亞覺得真沒意思。突然,瞧!你看到了什么?(指生自己說)課文是這樣描述的,(相機PPT出示段3:突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?)想象著剛才的畫面,自己讀一讀。齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段

  1、這是怎么回事?趕緊讀讀第四自然段,找一找,用筆劃一劃。

  2、隨機PPT出示句子:

  A科利亞仔細一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。(看到)(男生讀)

  B這下他猜出來了,準是米沙想的招兒。(想到伙伴)(女生讀)

  C他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。(想到同學(xué)們)(一起讀)(重點學(xué)習(xí))

  ①“嘰嘰喳喳地指手畫腳”:科利亞是真看見嗎?那個詞告訴你的?(好像)

  來,現(xiàn)在老師當當米沙,你們是我周圍的同學(xué),氣球在這兒,幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。

  科利亞好像看到了同學(xué)們(PPT出示)xxxxxxxxx地指揮著。(跳著腳、伸著手、點著氣球、撓著頭)

  他好像還聽見有的說xxxxxxxx,有的說xxxxxxx,有的說xxxxxxx……

  像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。(標紅放大強調(diào))

  4、看到這些,想到這些,科利亞的心情一下子好了許多。(板貼:心情一下子好了許多)

  5、讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,老師要送一首兒歌給你們,兒歌里藏著生字寶寶。

  1、自己先讀讀。

  2、我們一起起立拍手讀。

  小兒歌:

  病房有個科利亞,

  誰也不準來看他。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,

  你的同學(xué)有辦法。

  米沙拴著紅氣球,

  祝你康復(fù)早回家。

  五、學(xué)寫“病”和“床”

  師:當我們在這里拍手念兒歌,在操場上游戲的時候,我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點的詞,這兩個字是我們本課要求會寫的生字。

  1、“病”

 、僬遗笥选#ㄉ ⒖床、病人、病房)

 、凇安 弊掷锊刂裉煲獙懙男缕浴安∽峙浴,(標示,叫叫它的名字)想想學(xué)過的、生活中有病字旁的字?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”,如:“痛、疼、瘋”。

 、邸安 钡慕Y(jié)構(gòu)有點特殊,是半包圍結(jié)構(gòu),寫字規(guī)則,要“從外到內(nèi)”,這兩個字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得時候要注意a上橫短,左撇長;b被包圍部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

 、軒煼秾,生書空。(病字旁其他顏色寫)

  2、“床”

  “床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字,請一位學(xué)生說寫的時候注意什么?

  3、接受你們的意見,一起把“床”請進田字格。師范寫,生書空。

  4、生描紅,臨寫。

  5、實物投影反饋。

  六、小結(jié)(PPT出示段5)

  看著這一張“小臉”,科利亞高興地笑了,這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。

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