淺析CAD技術(shù)在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的應(yīng)用研究論文
0 前言
我國(guó)的高職教育隨著教學(xué)理念的改革越發(fā)的壯大，很多的初中生在畢業(yè)后都有進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的想法。機(jī)械設(shè)計(jì)是高職學(xué)校當(dāng)中比較熱門的專業(yè)之一，受到廣大男同學(xué)的喜愛，同時(shí)也是培養(yǎng)我國(guó)工程機(jī)械人才的搖籃，其中CAD技術(shù)應(yīng)該是每個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的一門技術(shù),CAD技術(shù)當(dāng)中的二維繪圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)有很大的幫助，作者以本文的形式對(duì)CAD技術(shù)發(fā)展當(dāng)中的問題進(jìn)行闡述，找出其中存在的問題，同時(shí)對(duì)CAD技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中起到的作用進(jìn)行探討。
1 CAD技術(shù)在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中存在的問題以及現(xiàn)象
1.1 高職CAD教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大
在高職學(xué)校當(dāng)中，掌握CAD教學(xué)的教師不足是導(dǎo)致高職CAD教學(xué)出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)因素，高職學(xué)校當(dāng)中的CAD教學(xué)有很多種，再加上學(xué)生選修的科目眾多，例如機(jī)械工程、機(jī)械智能等，這些教學(xué)都是需要掌握CAD技術(shù)的教師才能夠勝任的。但是在高職學(xué)校當(dāng)中使用CAD教學(xué)的教師非常的少，并且CAD教師的教學(xué)能力與CAD技術(shù)都存在一定的問題，從而讓學(xué)生不能學(xué)習(xí)到專業(yè)的CAD技術(shù)，讓學(xué)生的CAD潛能得不到開發(fā)，甚至是讓學(xué)生對(duì)CAD技術(shù)產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。
1.2 不能合理使用高職教學(xué)教具，延誤教學(xué)時(shí)機(jī)
教師的教學(xué)手段也是影響CAD教學(xué)質(zhì)量的問題之一，教師在授課時(shí)的方法與理念都比較落后，很多高職教師依然使用義務(wù)教學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在授課當(dāng)中大多數(shù)時(shí)間都還是以教師為中心展開的，教師使用自己的觀念，將機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，根本就沒有重視機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐性，再加上教師沒有合理使用CAD教室，從而延誤了教學(xué)的時(shí)機(jī)。在高職CAD教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)觀念不能還停留在理論與獨(dú)立知識(shí)上面，如果使用這種理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在以后的工作當(dāng)中往往就只會(huì)使用理論知識(shí)，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際操作就一竅不通，我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)和單位都急需動(dòng)手能力強(qiáng)的機(jī)械設(shè)計(jì)人才。目前我國(guó)的教育部門，已經(jīng)開始重視高職當(dāng)中機(jī)械設(shè)計(jì)的CAD教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中探索CAD教學(xué)的正確方式，研究與CAD配套的教學(xué)教具，從而讓CAD教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
2 探索高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中CAD技術(shù)的運(yùn)用與措施
2.1 從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中使用多媒體軟硬件進(jìn)行教學(xué)
我國(guó)科學(xué)技術(shù)在飛快的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用逐漸成熟，從而出現(xiàn)了以多媒體技術(shù)為中心的教學(xué)方式。這不僅是教學(xué)觀念上的革新，同時(shí)還是教學(xué)環(huán)境上的更替，讓課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。首先我們要在課堂當(dāng)中使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到多種多樣的教學(xué)資料，教師應(yīng)該使盡渾身解數(shù)來(lái)吸引學(xué)生的目光與思維，全面的提高學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的興趣，但是這都是由教師講解完成的，如果要想學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還是應(yīng)該把多媒體教學(xué)融入到學(xué)生當(dāng)中去，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)當(dāng)中的奧秘，從而讓教學(xué)的質(zhì)量最大化。其次，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，并沒有成為教學(xué)當(dāng)中不可去除的教學(xué)方式，課堂教學(xué)還是應(yīng)該由教師來(lái)帶領(lǐng)的`，因此，高職教師還是應(yīng)該在課堂當(dāng)中使用符合實(shí)際情況的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的精華，對(duì)于高職當(dāng)中機(jī)械設(shè)計(jì)這一門科目，教師還是應(yīng)該隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)的更替自己的教學(xué)方式與教師資料，從而讓自己的教學(xué)理念能夠跟上時(shí)代的步伐，通過CAD教學(xué)讓高職學(xué)生看到社會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的需求力度也應(yīng)該是教學(xué)當(dāng)中的一部分，在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍C(jī)械設(shè)計(jì)的新聞，從側(cè)面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)發(fā)展的幫助，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)CAD技術(shù)教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中的實(shí)際作用。
2.2 激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展
機(jī)械設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把書本當(dāng)中的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思維當(dāng)中，這種教學(xué)方式與義務(wù)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式基本一樣。這種生硬的教學(xué)，通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)不能充分理解，因此，教師在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重新制定教學(xué)方式，逐步開展CAD教學(xué)，不僅要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)該在課堂當(dāng)中給學(xué)生留更多的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中觀察CAD教學(xué)的含義與效果，從而讓學(xué)生能夠全面掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)。教師在講課時(shí)應(yīng)該注意知識(shí)的循序漸進(jìn)，讓整個(gè)課堂模式呈現(xiàn)階梯狀，切記不能追求教學(xué)的速度，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如果在實(shí)際授課當(dāng)中出現(xiàn)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時(shí)的糾正自己的教學(xué)態(tài)度與速度。在教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該把書本當(dāng)中比較抽象的知識(shí)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，并且使用相應(yīng)的手法讓抽象化的知識(shí)立體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給予學(xué)生最為直觀的感受，同時(shí)還應(yīng)該使用圖畫、聲音、映像等各種方式刺激學(xué)生的感官，從而加深學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的認(rèn)知觀，全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量。高職教學(xué)改革當(dāng)中CAD技術(shù)必定要融入到機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，只有教師不斷的探索才能夠使CAD教學(xué)更加的完善。
3 結(jié)束語(yǔ)
高職當(dāng)中的機(jī)械設(shè)計(jì)是立體性比較強(qiáng)的學(xué)科之一，CAD教學(xué)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加具體的感受到機(jī)械設(shè)計(jì)帶來(lái)的理念和方式，因此，我們應(yīng)該從教育改革基礎(chǔ)理論出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
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