案例驅(qū)動和項目驅(qū)動的營銷探索論文
1．課程教學(xué)現(xiàn)狀
市場營銷是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容非常廣泛，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性。但是在當(dāng)前的教學(xué)中存在許多問題:市場營銷課堂上雖然引用了多媒體教學(xué)，但講授內(nèi)容任然側(cè)重理論，一味的講解抽象的概念、原理，就像紙上談兵，學(xué)生感到枯燥乏味，并且受環(huán)境限制，缺乏實際營銷項目的鍛煉，學(xué)生往往認(rèn)為市場營銷課程缺乏實用性，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣;高校生源來自于全國各地，不同的成長環(huán)境，家庭背景使得學(xué)生對營銷方面的了解和認(rèn)知能力相差甚遠(yuǎn)，計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，對課程內(nèi)容的接受學(xué)習(xí)能力有很大差別;學(xué)生動手能力差，課堂教學(xué)時間大部分放在基本概念和原理上，案例設(shè)計陳舊，大量學(xué)生畢業(yè)后只知道幾個基本概念、原理，并沒有真正掌握市場營銷的精髓，更不具備軟件項目實際開發(fā)中所需要的各種綜合能力，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。
2．基于案例驅(qū)動和項目驅(qū)動的市場營銷教學(xué)方法的提出
針對上述問題，在市場營銷教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并使學(xué)生充分將理論知識運用到實踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的和事半功倍的.教學(xué)效果，就要對以往的傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行更新和改革。教學(xué)案例和模擬項目的選取與設(shè)計是基于案例驅(qū)動和項目驅(qū)動教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，它們將決定教學(xué)改革僅僅是形式，還是真實有效的，為了使教學(xué)案例和模擬項目能夠充分發(fā)揮其功能，從而取得良好的教學(xué)效果，案例和項目的選取和設(shè)計要注意幾個方面:
1．案例和項目應(yīng)該具有真實性、典型性、綜合性和連續(xù)性，要與課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合，能覆蓋學(xué)生應(yīng)該掌握的全部知識點，以便于學(xué)生對市場營銷知識體系形成整體認(rèn)識，同時要注意學(xué)生的認(rèn)知能力、現(xiàn)有文化知識、興趣等，從學(xué)生實際情況出發(fā)，便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。
2．愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”，所以要利用學(xué)生愛玩、好奇心強(qiáng)的特點，以學(xué)生的本能為出發(fā)點，選取一些生動、形象、實際的案例和項目使枯燥的知識趣味化，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．由于案例是對單一的知識點、技能的實踐，而項目是整體知識體系的對應(yīng)，所以案例和項目在類型、規(guī)模、知識點的覆蓋度上要一致，但不是重復(fù)，而是項目的難度和復(fù)雜度，相對于案例要進(jìn)一步升華，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、深入思考、積極探索的能力。
3．教學(xué)方法的組織實施
這種基于案例驅(qū)動和項目驅(qū)動的教學(xué)方法的主要思想是運用大量的典型的具體案例對課本理論知識進(jìn)行分析講解，每個單元章節(jié)最后結(jié)合實際項目模擬。那么具體的教學(xué)過程我們設(shè)置為四個階段。
1．精心備課、準(zhǔn)備階段；這一階段，教師首先要在深入分析和研究教材各章節(jié)單元的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過各種方式查詢、收集開發(fā)項目的資料，選取素材;再根據(jù)單一知識點或技術(shù)要求，將案例融入到相應(yīng)知識教學(xué)中，并根據(jù)各個知識點，在案例中提出問題、以問題驅(qū)動教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計時要以項目開發(fā)形式制定教學(xué)計劃和進(jìn)度，也就是與營銷的生命周期一致，將教學(xué)劃分為五個單元順序組織教學(xué):需求捕獲、分析與設(shè)計、實現(xiàn)、測試、運行維護(hù)，以覆蓋和貫穿整個知識體系。
2．結(jié)合案例講解階段；此階段通過教師提出案例，學(xué)生自主分析、討論，提出案例中出現(xiàn)問題，再由教師根據(jù)講授內(nèi)容，針對各個知識點，結(jié)合案例，分析案例，讓學(xué)生帶著問題去聽課，在講授過程中引發(fā)思考，自己解決問題。要注意的是，教學(xué)過程中要注意案例和理論的合理結(jié)合，控制好講授節(jié)奏，給學(xué)生留有充分的思考和討論時間，以激發(fā)學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維能力。針對教學(xué)重點、難點，則可以引用多個相關(guān)案例進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)、討論、講解，讓學(xué)生充分將理論與實踐結(jié)合起來，真正掌握市場營銷課程的精髓。
3．項目模擬實踐階段；該階段主要放置在每個章節(jié)單元結(jié)束復(fù)習(xí)時，主要以課堂討論，課下具體實踐方式進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)學(xué)期初選定的項目題目，根據(jù)本章節(jié)單元內(nèi)容對應(yīng)軟件開發(fā)的各個階段進(jìn)行模擬。課堂上以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽去想，大膽去做，進(jìn)行分析、思考、討論，課下再根據(jù)討論結(jié)果查閱資料，整理，并按市場營銷標(biāo)準(zhǔn)書寫文檔。與教學(xué)同步的模擬使學(xué)生及時積極地運用所學(xué)知識去解決實際問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，主動地去學(xué)習(xí)，解決問題，并在實際的模擬過程中，極大的擴(kuò)充了知識面，全面提高了今后進(jìn)行市場營銷具備的各項綜合能力。
4．考核、評價階段；該階段，對學(xué)生的考核方式也不再在局限于期末的筆試，應(yīng)貫穿到整個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，可以在項目模擬的各個階段中，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，收集材料的多樣性、完整性，項目各個階段的完成情況，期末考試成績等多方面進(jìn)行考核、評價。
4．總結(jié)
現(xiàn)代教育的模式注重能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的自主探索作為教學(xué)的主體，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。案例驅(qū)動和項目驅(qū)動教學(xué)法則以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高為目的，不僅要“授之以魚”，更強(qiáng)調(diào)“授之以漁”，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革的一次有意義的嘗試。豐富的案例講解和項目模擬，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的方式豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;鼓勵學(xué)生自主選題、自行設(shè)計，給學(xué)生足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，獨立開發(fā)的能力、團(tuán)隊合作的精神;在解決方案的實現(xiàn)上體現(xiàn)了學(xué)生的開發(fā)能力和創(chuàng)新意識，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，基于案例驅(qū)動和項目驅(qū)動的市場營銷教學(xué)方法作為一種能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，值得進(jìn)一步的研究和完善。
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