水漲船高話語文提高素質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念合理安論文
論文摘要：基于提高學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)高考的需要，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位的思路下，教師應(yīng)合理安排課時(shí)課型，以提高效率。如可把單一講授分解設(shè)計(jì)為課本知識(shí)教學(xué)課，閱讀課、考點(diǎn)課、語文活動(dòng)課、寫作課等，從而在靈活多變的形式中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性．增強(qiáng)學(xué)好語文的自信。
論文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念 強(qiáng)化素質(zhì) 教學(xué)板塊
高中語文教學(xué)是九年制語文教學(xué)的延伸。同時(shí)又面臨著高考的檢測(cè)．這無疑會(huì)對(duì)高中語文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，不管怎么說，提高學(xué)生素質(zhì)是我們高中語文教學(xué)的根本任務(wù)。如何轉(zhuǎn)變觀念．合理安排語文教學(xué)板塊是實(shí)現(xiàn)此任務(wù)的關(guān)鍵
一、高考和高中語文
(一)重新認(rèn)識(shí)高考。盡管高考有著不足之處。對(duì)高中語文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，但勿庸置疑．高考語文試題從整體來看還是對(duì)學(xué)生語文能力的一項(xiàng)有效檢測(cè)。高考能否取得好成績，根本上還得看學(xué)生有沒有過硬的語文能力．語文能力得以提高。高考成績就“水漲船高”，而能力的提高，語文素質(zhì)的培養(yǎng)則必須在平時(shí)見工夫。高三階段的強(qiáng)化復(fù)習(xí)固然可以在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但實(shí)際上卻是收效甚微。它最多不過是給學(xué)生提供解題技巧罷了。所以．不應(yīng)只是這樣臨時(shí)“抱佛腳”。而要從長計(jì)議．努力在“平時(shí)多燒香”�！捌綍r(shí)多燒香”就是教師要在平時(shí)致力于語文知識(shí)面的擴(kuò)展、語文素質(zhì)的培養(yǎng)，唯其如此．才能真正有所收效。
(二)素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)與高考。教育應(yīng)是素質(zhì)的教育．語文也不例外語文的素質(zhì)教育就是促使學(xué)生掌握語文知識(shí)．提高語文運(yùn)用能力，培養(yǎng)起學(xué)生健康高尚的審美情趣和一定審美能力以及社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神。教師只有完成這些教育任務(wù)，學(xué)生的能力才能提高，語文教育才能算是真正意義上的索質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上．學(xué)生參加高考才不會(huì)有什么偏差。因?yàn)楦呖紮z測(cè)的是學(xué)生的語文能力及素質(zhì)，所以從某種意義上講．語文的素質(zhì)教育。語文能力的培養(yǎng)與高考是統(tǒng)一的。
綜上所述。只求技巧，不求增厚語文底子，提高能力。是不符合素質(zhì)教育的要求的，對(duì)于高考也無濟(jì)于事。充實(shí)語文知識(shí)。以不變應(yīng)萬變，方為搞好語文教學(xué)的明智之舉
二、轉(zhuǎn)變觀念、真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
要想教有所成，必須轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過多年的操作已逐漸走向僵化。出現(xiàn)課型單調(diào)．學(xué)生愛學(xué)語文卻不喜歡上語文課的尷尬局面，教師則成了“庖?guī)煛保Z文課機(jī)械無味失去了語文的“血色”。雖然說這一模式在教學(xué)中或許還是不可缺少的。但僅執(zhí)于此，則失之偏頗。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育．語文能力提高以及高考之間的關(guān)系。把個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)藏、能力、審美、修養(yǎng)變成“你有我有大家有”，以語文濃厚的文化、人文、情感、審美的魅力吸引學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的主體地位才能得以實(shí)現(xiàn)．語文教學(xué)才有真正的生命。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)抓住契機(jī)。高一新生入校。對(duì)新老師、新學(xué)習(xí)充滿憧憬，這是一個(gè)充滿活力與生機(jī)的契機(jī)，機(jī)不可失．教師應(yīng)穩(wěn)穩(wěn)抓住，做好引導(dǎo)，改變單調(diào)的教學(xué)模式，以啟思維、培興趣、養(yǎng)習(xí)慣為目的，全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)有“新人新風(fēng)新氣象”；不然學(xué)生期望落空，依過去學(xué)習(xí)的慣性而行．以后想有所為也“難于上青天”。所以教師應(yīng)抓住此契機(jī)，上好“導(dǎo)言”課，設(shè)計(jì)組合語文板塊。展示語文魅力．以新的觀念來引導(dǎo)學(xué)生．這對(duì)高中語文的教學(xué)來說意義是深遠(yuǎn)的。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位．還應(yīng)以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為思路。“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”。語文能力的提高，素質(zhì)的增強(qiáng)，需要學(xué)生去思考、去記憶、去練筆、去分析、去感悟。而這必須建立在興趣的基礎(chǔ)上。怎樣改變枯燥、呆板、無味的單調(diào)模式是這個(gè)問題的關(guān)鍵。同時(shí)語文知識(shí)內(nèi)容龐雜．內(nèi)涵豐富。遠(yuǎn)非課堂四十五分鐘所能包含。所謂“工夫在課外”，擴(kuò)大課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延．以促使學(xué)生養(yǎng)成善讀、樂記、善思、好寫的習(xí)慣．這樣才可使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。
三、合理安排教學(xué)板塊
正是基于提高素質(zhì)．改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的思路下，教師應(yīng)將教學(xué)板塊作合理安排。合理安排教學(xué)板塊就是合理安排課時(shí)課型。優(yōu)化時(shí)間。提高效率。將單一課本講授分解組合設(shè)計(jì)為課本知識(shí)教學(xué)課、閱讀課、考點(diǎn)課、語文活動(dòng)課，通過多讀、多思、多感、多寫、多記的途徑，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。積累豐富的知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的 課本知識(shí)教學(xué)課依舊應(yīng)是其中的重點(diǎn)．當(dāng)然在時(shí)間有限的情況下．完成教學(xué)任務(wù)必然有難度，因而對(duì)于教材的處理至關(guān)重要。教師要敢于大膽取舍，不應(yīng)只求面面俱到，在課堂教學(xué)上，慢談細(xì)講固然不可棄．但也應(yīng)大膽地讓學(xué)生在空白中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�；诖耍畱�(yīng)抓住課文的基本篇目。作為閱讀解析的示范，基本篇目的教學(xué)旨在讓學(xué)生課外閱讀有章可循、有本可仿。只有如此才精純得當(dāng)。培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性．丟掉他們“看不看不要緊。反正有老師講”的依賴心理。同時(shí)使學(xué)生不至于在語文知識(shí)的海洋中產(chǎn)生茫然感．而是自由地游戈其中而自得其樂。
寫作課是課本知識(shí)課的重要組成部分。作文訓(xùn)練自然是寫作課的重要內(nèi)容．但寫作課并非純指作文課．寫作課一般安排在本單元教學(xué)結(jié)束以后，從課文出發(fā)，總結(jié)出寫作規(guī)律，講授寫作的基礎(chǔ)理論。讓學(xué)生在客觀審視全單元課文的.同時(shí)．又能從中汲取到對(duì)自己的寫作具有指導(dǎo)性的內(nèi)容。作文訓(xùn)練以此為基礎(chǔ)，以課文為范文。以貼近學(xué)生生活為寫作對(duì)象。力求學(xué)生有話可寫、有話會(huì)寫．使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高表達(dá)的能力。
閱讀課安排為每周一課時(shí)．在閱覽室或讀書室進(jìn)行。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好具有較豐富的語文知識(shí)，切合教學(xué)需要，符合學(xué)生心智。能夠啟思維、冶性情的雜志書刊。如《語文學(xué)習(xí)》、《語文世界》、《中學(xué)生閱讀》、《散文》、《讀者》等。教師還應(yīng)做好引導(dǎo)工作。并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。同時(shí)向?qū)W生推薦好的文章作品和書籍等。以期培養(yǎng)起學(xué)生愛讀的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)的積累，促使學(xué)生閱讀能力、感悟水平的提高。
考點(diǎn)課安排每周一課時(shí)．安排目的是使學(xué)生心中有棵語文的知識(shí)樹因?yàn)橐晕恼聻橹R(shí)載體的語文教材．其特點(diǎn)是包容性強(qiáng)，知識(shí)的層遞性顯示不夠明顯．因而學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)有不知從何處人手的迷惑．而考點(diǎn)課的安排就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的方向。從而使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。感到登“書山”有“路”。涉“學(xué)�！庇小皬健保瑥拿Ｈ蛔呦蚯逍�。增強(qiáng)學(xué)好語文的自信。
語文課外活動(dòng)課不固定課時(shí)，形式靈活，內(nèi)容豐富。不拘一格，或課堂或課外，可長可短，可講可討論可演說．依具體情況而定，以促進(jìn)課文教學(xué)、閱讀課、考點(diǎn)課內(nèi)容的消化。全方位提高學(xué)生聽說讀寫的能力．進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。促成其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)其主體地位。
在靈活的形式中也應(yīng)有固定的內(nèi)容．如每周詩詞，“課文之我見”等。每周詩詞提高古詩歌的欣賞、意境的領(lǐng)悟．一般詩詞常識(shí)可以“積跬步”而至“千里”：“課文之我見”極適合于自讀課文學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在討論分析中總結(jié)提高．教師亦可通過學(xué)生所談的內(nèi)容�？闯鰧W(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的領(lǐng)悟程度
總之，轉(zhuǎn)變觀念，合理安排教學(xué)板塊可以給課文增添更多的活力，彌補(bǔ)教材的不足。以形式多樣、內(nèi)容豐富的板塊組合型語文課展示出語文迷人的魅力。使學(xué)生想學(xué)語文、愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文．在知識(shí)量增大的同時(shí)提高審美及思想道德水平，切實(shí)提高語文能力及語文素質(zhì)，完成高考的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
【水漲船高話語文提高素質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念合理安論文】相關(guān)文章：
水漲船高怎么造句10-12
關(guān)于水漲船高的造句12-28
職高語文課程的合理整合論文01-08
關(guān)于合理用藥的論文06-02
試論小學(xué)語文看圖寫話論文05-09
提高素質(zhì)應(yīng)保持的五種態(tài)度論文01-05
激發(fā)興趣合理訓(xùn)練論文04-25