語文教學(xué)CAI課件的設(shè)計學(xué)科論文
制作CAI課件，首先要進(jìn)行設(shè)計。CAI課件的設(shè)計，有多種方法。CAI課件的具體設(shè)計包括課件選題、腳本設(shè)計、CAI教學(xué)過程設(shè)計和課件設(shè)計四個過程，以下對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行簡要介紹。
一、CAI的選題
課件設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)就是如何選擇教學(xué)內(nèi)容，并確定課件所能實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。課件設(shè)計之前，我們不妨對使用者、運(yùn)行環(huán)境、可行性進(jìn)行分析，然后對將要開發(fā)課件的主教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，即進(jìn)行需求分析后確定課題實施所能達(dá)到的目標(biāo)，符合教學(xué)總要求。具體包括以下幾個方面：
1．滿足教學(xué)的基本要求。即怎樣有利于講授和理解教學(xué)內(nèi)容，怎樣有利于落實課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，怎樣幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等。
2．滿足教學(xué)對象的基本要求。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)情況、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點，使課件適應(yīng)學(xué)生的口味，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
3．充分發(fā)揮多媒體的特長。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，精心制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動學(xué)生的“注意”，從而提高理解和記憶能力，提高學(xué)習(xí)效率。只有通過上述分析，才能確定課件的設(shè)計目標(biāo)，設(shè)計出真正有效的CAI課件。
二、CAI的腳本設(shè)計
腳本設(shè)計是CAI設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它的作用相當(dāng)于電影、電視作品中的影、視劇本，是程序設(shè)計人員開發(fā)課件的依據(jù)，也是CAI課件最初階段的總體設(shè)計的依據(jù)。文字腳本的基礎(chǔ)是教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是CAI課件設(shè)計的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實施有效的教學(xué)。
1.文字腳本的基本要求
(1)主題明確。主題思想是文字腳本的核心，是教學(xué)內(nèi)容的中心和教育目的，這是文字腳本設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。只有把握好教學(xué)目的，才能在文字腳本編寫中相應(yīng)地提煉和選擇教學(xué)內(nèi)容。
(2)素材精確。表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的素材要十分精確，不能龐雜、堆砌。應(yīng)該選擇那些典型的而不是一般的，生動而不呆板、新穎而不陳舊的素材�？傊x擇那些最能揭示事物本質(zhì)和最能說明主題的素材。
(3)形象直觀。CAI突出的特點就是鮮明、生動、形象，它富有吸引力和感染力，便于理解、記憶和掌握。因此，編寫文字稿件時，要充分注意和發(fā)揮多媒體表現(xiàn)語言的形、聲、色等方面的長處。
(4)層次清楚。豐富的教學(xué)內(nèi)容是通過一個又一個具體問題來展現(xiàn)的，它們在腳本中形成一個又一個完整的段落。要根據(jù)教學(xué)的實際需要，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，做到段落分明，層次清楚，以便于實際教學(xué)時，能隨機(jī)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)或重復(fù)某一部分學(xué)習(xí)。
2.文字腳本的格式
文字腳本是在教案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有目的的選擇和提煉后寫成的，它既反映了教學(xué)內(nèi)容，又對知識點進(jìn)行分解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法，構(gòu)想一定的教學(xué)過程。
3.文字腳本的結(jié)構(gòu)
文字腳本的結(jié)構(gòu)，是根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)媒體素材分出輕重主次，合理進(jìn)行安排和組織，以完善地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。文字腳本的結(jié)構(gòu)可分課件簡介、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等幾個方面，這些都是為了有機(jī)地組織教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，其結(jié)構(gòu)形式也是豐富多彩的，并且是可以變化的。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)把握好以下幾點：
(1)精選內(nèi)容，整體構(gòu)思。對教學(xué)內(nèi)容要按媒體素材的特點進(jìn)行篩選，把適合的主題材料，按先后主次排隊，列出提綱，進(jìn)行整體構(gòu)思。
(2)循序漸進(jìn)，便于理解。人們對客觀事物的認(rèn)識有一定的規(guī)律。文字腳本的結(jié)構(gòu)設(shè)計，也應(yīng)符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，如由簡單到復(fù)雜，由淺入深，由已知到未知，由具體到抽象。只有這樣，才能把握教學(xué)對象的情緒，使他們能跟上教學(xué)節(jié)奏，主動探索新知識，解決新問題。
(3)段落分明，突出重點。一個畫面，一段音樂，一個動畫，都要遵照多媒體表現(xiàn)語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)主次有比例地劃分段落，保證重點突出。為求其系統(tǒng)性，可用起（始）、承（接）、轉(zhuǎn)（折）、合（成）的手法。通常，每個段落的結(jié)構(gòu)形式都可分為開頭、中心、結(jié)尾三個部分，開頭提出問題，中心展開闡述，結(jié)尾明確結(jié)論。由于CAI所表現(xiàn)的學(xué)科種類繁多，內(nèi)容千差萬別，結(jié)構(gòu)布局的方法也不能拘于一種形式。
三、CAI教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計是CAI課件設(shè)計的核心環(huán)節(jié)。它包含課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法設(shè)計等方面，其實質(zhì)是解決好如何實施"教"和如何引導(dǎo)"學(xué)"的問題。因此，要根據(jù)CAI的基本要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)對象的具體情況，在精心設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)展開的順序和教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)方法，控制好教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮CAI的教學(xué)特長，提高教學(xué)效率。
1.教學(xué)順序的安排
教學(xué)順序的基本類型有縱向發(fā)展式、橫向發(fā)展式和層次分解式等。
縱向發(fā)展式可使各種教學(xué)內(nèi)容按照時間順序或邏輯順序進(jìn)行排列，使之有一條明確的主線。用這種順序組織教學(xué)素材比較復(fù)雜。內(nèi)容既要深入，又要展開，知識信息縱橫交錯。但這種順序與事物本身的發(fā)展規(guī)律一致，因此，段落層次清楚，便于試聽元素的組合。
橫向展開式，即平行的教學(xué)順序，適用于表現(xiàn)那些內(nèi)容相對獨立，可以分類、分塊的內(nèi)容。橫向展開的各部分內(nèi)容，也是有一定聯(lián)系的，有的還有因果關(guān)系，如果處理不當(dāng)，往往會造成系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識零亂的感覺。
層次分解式的教學(xué)順序，便于表達(dá)那些需要由淺入深地認(rèn)識客觀規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)順序各部分教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不只是前后發(fā)展的順序，而是一個由表及里、由因到果、由淺入深的關(guān)系。
實際教學(xué)順序的確定主要是考慮到知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，同時要考慮到學(xué)習(xí)者能夠自己調(diào)整學(xué)習(xí)順序的需要。在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，一般應(yīng)安排兩種形式的教學(xué)順序：一是以教為主的順序，主要以教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識層次關(guān)系為依據(jù)；二是以學(xué)為主的順序，從不同的角度安排多種教學(xué)順序，以便當(dāng)學(xué)習(xí)者提出不同的學(xué)習(xí)要求時，能夠組織相應(yīng)的教學(xué)順序，并保證知識的系統(tǒng)、完整和連貫。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
應(yīng)用CAI教學(xué)與常規(guī)的課堂教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)是一致的。在課件設(shè)計過程中，應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則和一般規(guī)律，參與常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計好課件的教學(xué)環(huán)節(jié)。
⑴闡明教學(xué)目標(biāo)
一般應(yīng)在課件的開始階段，通過簡短的文字或解說，闡述本課件的教學(xué)目標(biāo)和主題，使教學(xué)對象了解本課件所要達(dá)到的教學(xué)目的，明確要學(xué)到的知識和技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望。整個課件教學(xué)目標(biāo)和要求可作為前言安排在課件最前面闡述，章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可用窗口技術(shù)以最簡練的文字予以說明，也可以以在線幫助的形式通過熱鍵呼出。
�、瞥尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是按照提出問題、表述現(xiàn)象、分析規(guī)律、得出結(jié)論的次序進(jìn)行的。它涉及兩個方面：一是各部分內(nèi)容的排列順序，先教什么，后教什么，重點教什么。一般是先學(xué)具體的、從屬的知識，再學(xué)抽象的、完整系統(tǒng)的知識；二是信息量的大小，即視聽表達(dá)單元的飽和程度。信息量過大，部分教學(xué)對象可能承受不了，信息量過小，又使部分人感到吃不飽。
為了提高教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的特征。通過精心設(shè)計的視聽表現(xiàn)手法，在畫畫構(gòu)圖、運(yùn)用色彩、調(diào)節(jié)亮度、音響變化等方面，展現(xiàn)新奇的畫面和聲音，引起學(xué)習(xí)者注意。在教學(xué)過程中，還應(yīng)穿插一定的實例、練習(xí)、反饋等活動，使學(xué)習(xí)活動豐富多彩。
�、瞧饰鲋攸c難點
對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，在CAI課件設(shè)計中要體現(xiàn)出來。教學(xué)重點應(yīng)有暗示，使學(xué)習(xí)者能夠感覺到該部分內(nèi)容不能馬虎。對難點內(nèi)容主要通過形象的描述，包括畫面和聲音的配合，緊緊吸引學(xué)習(xí)者的注意，使其開動腦筋，在不知不覺中突破難點�？沙浞掷糜嬎銠C(jī)的三維動畫和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)習(xí)者理解知識、加深印象、強(qiáng)化記憶。
�、葷B透學(xué)法指導(dǎo)
在傳播知識的同時，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，以提高自學(xué)能力。在課件設(shè)計中，通過具體問題的分析，盡可能為學(xué)習(xí)者提供思維方法，啟發(fā)他們?nèi)で蟠鸢�，掌握�?guī)律，促進(jìn)其知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展與知識遷移。
�、珊侠碓O(shè)置反饋
設(shè)置反饋的目的是促進(jìn)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的積極性。通過反饋，學(xué)習(xí)者能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，堅定學(xué)習(xí)的信心。課件中的反饋內(nèi)容主要有適當(dāng)?shù)奶釂柵c提示、部分實例的分析、典型習(xí)題的解法、已有知識的復(fù)習(xí)等。
�、蔬m時歸納總結(jié)
由于CAI以視聽方式傳播知識，它不像文字教材表達(dá)教學(xué)內(nèi)容那樣嚴(yán)密和具體，因此對一些理論性和邏輯性較強(qiáng)的問題必須表達(dá)得很清楚。為了鞏固所學(xué)知識，加深記憶，應(yīng)適時地進(jìn)行歸納和復(fù)習(xí)，以刺激學(xué)習(xí)者回憶已學(xué)過的`知識，充分利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念來完善和豐富知識體系。
四、課件設(shè)計CAI
軟件設(shè)計，就是要采用有效的方法和手段，將教學(xué)所需的文字、圖形、聲音、圖像、視頻等文件有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成教學(xué)信息并將其傳遞給教學(xué)對象。主要內(nèi)容包括：程序結(jié)構(gòu)設(shè)計、屏幕的設(shè)計和各類素材組接設(shè)計、人機(jī)交互界面設(shè)計等。
1.程序結(jié)構(gòu)設(shè)計
程序結(jié)構(gòu)設(shè)計是CAI課件設(shè)計的基礎(chǔ)，是CAI的知識層次，相當(dāng)于教材的目錄結(jié)構(gòu)。CAI運(yùn)行時一般按隨控和自控兩種形式播放教學(xué)內(nèi)容，隨控是在播放過程中，由使用者選擇播放教學(xué)內(nèi)容，而自控則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，自動按某種順序播放教學(xué)內(nèi)容，無需使用者控制。
2.屏幕的設(shè)計
要使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合教學(xué)對象的心理特點，以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，研究屏幕的設(shè)計是十分必要的。筆者體會到，要處理好這個問題，可從以下四方面入手：
⑴精心選材，合理運(yùn)用色彩
為了更好地吸引學(xué)生的注意力，在設(shè)計屏幕時，應(yīng)把最重要的內(nèi)容放在屏幕的顯著位置，而其他部分的重要內(nèi)容則可通過色彩的搭配、明暗的變化等，吸引學(xué)生的注意力。
�、谱プ≈攸c，突出變化
對一些重要的文字內(nèi)容，可加入變化或運(yùn)動的畫面，吸引學(xué)生的注意。如改變畫面的色彩，改變字形或字號，改變解說的聲音和配樂的強(qiáng)弱等。利用閃爍、游動線條等技術(shù)，對教學(xué)重點內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深印象，加強(qiáng)記憶。
�、潜M量采用圖形和動畫
對教學(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念，可合理選擇些圖形和動畫，以展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容，變抽象、枯燥的文字為形象具體化，以提高教學(xué)效率。
�、仍黾右暵犘Ч�
語文課是最講形象思維和語言感染力的學(xué)科，除上述講的“圖像形象”外，“語言形象”也是很有用的�！罢Z言形象”包括課文錄音朗讀、錄音配樂朗讀、電視配樂朗讀、老師或?qū)W生的當(dāng)堂朗讀。在課件中適量地增加聲音，可緊緊吸引學(xué)生注意，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)生的潛在智力因素。
3.各類素材銜接設(shè)計
CAI課件是由各類素材銜接而成的，銜接的方法和技巧直接影響課件的質(zhì)量。各類素材銜接分為畫面與畫面、聲音與聲音、畫面與聲音三種方式。
�、女嬅媾c畫面銜接
畫面與畫面銜接要做到：自然過渡，中間沒有明顯的間斷感和跳躍感。在設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點：①保持前后畫面運(yùn)行速度、方向、構(gòu)圖、色彩、亮度等方面的協(xié)調(diào)。②處理好靜態(tài)圖形和動態(tài)畫面的銜接。應(yīng)遵循"動接動"、"靜接靜"的原則。③畫面銜接必須符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循"從整體到局部"。
⑵聲音與聲音銜接
聲音分為解說、音響、配器，在實際制作中，一般按教學(xué)內(nèi)容的層次將解說、音響、配器組合在一起，形成聲音文件，創(chuàng)造出富有立體感的整體效果，使畫面內(nèi)容或主題思想得到烘托、渲染和強(qiáng)化。
�、钱嬅媾c聲音銜接
畫面與聲音銜接的協(xié)調(diào)、一致是CAI課件制作最基本的要求。其方法有多種，一般是以畫面為參照物，由主控程序調(diào)用聲音文件，達(dá)到與畫面同步播放的目的。
4.人機(jī)交互界面的設(shè)計
人機(jī)交互界面的設(shè)計是CAI中一項主要內(nèi)容，它直接關(guān)系到教師或?qū)W生的使用和CAI特長的發(fā)揮。下面介紹人機(jī)交互界面設(shè)計的方法。
（1）精心選擇交互方式
常用的交互方式有：Pushbutton(按鈕交互)、Click/Touch（點觸交互）、ClickableObject（擊物交互）、MovableObject（移物交互）、Pull_downMenu（菜單交互）、Conditional（條件交互）、Text（文字交互）、Keypress（擊鍵交互）、triesLimit（限次交互）、TimeLimit（限時交互），可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定交互方法。選擇原則是操作簡單方便，界面友好。同時注意交互的設(shè)置要有意義，有針對性，不能為交互而交互；交互的頻度不宜過多，交互信息應(yīng)簡練、準(zhǔn)確。
�。�2）操作與提示
CAI是在教師或?qū)W生的管理和控制下實施的，所以課件的安裝、啟動應(yīng)力求簡單，開始時，要對課件的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主要操作方法、功能鍵等方面進(jìn)行簡單的介紹。在運(yùn)行整個課件時，對命令鍵、功能鍵的命名要始終如一，并在屏幕上給予提示。對有些關(guān)鍵提示信息，可定義一個幫助鍵，在需要時隨時呼出。
�。�3）練習(xí)
為了配合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可在課件的適當(dāng)位置設(shè)置專門練習(xí)題，以應(yīng)答方便的選擇題、判斷題和填空題為主。對每個問題都要給出回答正誤的反饋信息，回答正確給予肯定，回答錯誤時應(yīng)用簡短的鼓勵促其重新回答，有的題目可事先設(shè)置回答錯誤的原因。
一個實際的課件往往是多種形式的綜合，只不過是以某一種形式為主。采用先進(jìn)的多媒體和通信技術(shù)，并集多種形式為一體的CAI課件，將是未來CAI課件制作的發(fā)展方向。
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