初中體育的健康課程籃球模塊教學(xué)方法論文
摘要:體育與健康課程中的籃球模塊教學(xué)工作,對于提高中學(xué)生的體育鍛煉意識以及實際運動技巧都有非常重要的作用。因此,教師在教學(xué)工作當中,既要重視理論教學(xué),也要重視實踐教學(xué),形成理論與實踐相互印證、相互提高的良好學(xué)習(xí)狀態(tài),從而實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文對初中體育與健康課程中的籃球教學(xué)進行簡要分析。
關(guān)鍵詞:初中體育;健康課程;籃球模塊
初中體育教學(xué)工作要強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中,要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展,在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生的籃球理論能力與實踐能力。
一、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點分析
(一)教學(xué)的課時有限制
從總體上看,初中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時間限制,通常每兩個星期才能安排一次體驗課程,雖然有時候根據(jù)情況進行課時的添加,但是整體的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段,對于全日制的初級中學(xué)學(xué)生而言,體育教學(xué)大綱中,籃球模塊教學(xué)的課時設(shè)置時間偏少,沒能對學(xué)生的身體鍛煉情況進行綜合考慮,所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的局限性
籃球教學(xué)課時有一定的限制,教材的內(nèi)容也不夠全面,究其原因是受到技能傳授不足的影響,導(dǎo)致籃球?qū)嵺`活動不足,使得學(xué)生很難對籃球運動的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行把握。教材的內(nèi)容也不是很精煉,特別是籃球?qū)W習(xí)中進攻技術(shù)和防守技術(shù)等基本技能的認知度是有限制的.。
(三)對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點把握不住
初中學(xué)生的身心已經(jīng)產(chǎn)生了微妙的變化與發(fā)展,若使用單純的開展教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展要求,繼而也不能對學(xué)生的身心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,這其實反映出初中體育與健康課程籃球?qū)Τ踔须A段學(xué)生的身心發(fā)展沒有明確的把握。
二、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的分析
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在初中籃球教學(xué)工作當中,教師應(yīng)當把握好體育教學(xué)與健康籃球之間的關(guān)系,從內(nèi)容上進行有效練習(xí),以初中生的心理特點為基礎(chǔ),樹立正確的教學(xué)理念,對學(xué)生的籃球動作進行強化訓(xùn)練,糾正其中不規(guī)范的地方,教師要以示范的方式,讓學(xué)生能夠更好地理解其中的技巧。在籃球教學(xué)工作當中,最常用的教學(xué)方法便是進行示范。這種方法非常直觀,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的好處。在實際教學(xué)工作當中,教師要以標準的動作為學(xué)生進行演示,從而促使學(xué)生更好地了解籃球這一運動的具體要領(lǐng)以及運動方法。第一,以教師應(yīng)當采用完整的動作進行示范,從開始到結(jié)束,都要細致地將每一個技術(shù)要領(lǐng)示范完全,從而更好地將完整的動作和概念傳授給學(xué)生。第二,應(yīng)當在示范的過程中突出重點和難點,讓學(xué)生對重點動作加強重視。在示范的過程中要對重點動作進行講解,讓學(xué)生在跟著模仿的過程中加強理解。第三,采用對比的方式開展示范教學(xué)。教師在進行示范的過程中,可以將正確的動作與學(xué)生錯誤最多的地方一邊對比一邊講解,讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨礤e誤的習(xí)慣性動作有更加深刻的認識,從而更加有利于對錯誤進行糾正。
�。ǘ⿵娀@球?qū)嵺`活動開展游戲比賽教學(xué)法
籃球教學(xué)模塊的開設(shè),需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來,使得籃球?qū)嵺`教學(xué)活動能被更好地強化,進而能積極借助于游戲活動構(gòu)建比賽教學(xué)模式,使得初中籃球游戲能圍繞籃球基本教學(xué)任務(wù)開設(shè)。第一,編排的籃球游戲需要圍繞具體的籃球活動進行,并本著以人為本的理念,使得籃球運動的游戲作用更好地發(fā)揮出來。例如,教師在教學(xué)的時候要求學(xué)生通過擊鼓傳球的方式,進行籃球的傳遞,但是傳遞方式不是依次傳遞,而是在節(jié)奏中進行隨機傳遞,若球在哪位同學(xué)手中沒有接住,就算失敗,要表演一個節(jié)目作為懲罰。教師鼓勵學(xué)生使用此種方式,主要是讓學(xué)生了解傳球的技術(shù)技能,通過游戲的方式,讓學(xué)生多加訓(xùn)練,反復(fù)的接球和扔球訓(xùn)練中,學(xué)生能對如何判斷球的走勢有一定的技巧,繼而能在實際操作中進行應(yīng)用。在教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生進行分組對抗,在實踐當中檢驗理論學(xué)習(xí)的成果。例如教師可以將學(xué)生進行分組,讓小組之間展開對抗比賽。在分組的過程中,教師要注意小組成員的個人技術(shù)水平搭配,要讓每個小組中都有技術(shù)過硬的學(xué)生,也都有技術(shù)相對落后的學(xué)生。通過這樣的分組,能夠讓所有的學(xué)生都在比賽當中發(fā)揮出自身應(yīng)用的作用,防止出現(xiàn)一邊倒的局面,從而影響到學(xué)生的自信心。對抗的過程中,學(xué)生在籃球技術(shù)上的各種缺陷都會展現(xiàn)出來,有些學(xué)生的投籃技術(shù)不過關(guān)、有些學(xué)生的突破技術(shù)不過關(guān)、有些學(xué)生的運球能力薄弱,這些問題教師都要一一記錄,并在比賽之后進行針對性的訓(xùn)練。第二,多媒體教學(xué)環(huán)境下,使用多媒體教學(xué)法開展籃球教學(xué),讓多媒體設(shè)備與籃球運動更好地融合在一起,深化初中籃球教學(xué)體制與教學(xué)模式的改革,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
三、結(jié)束語
籃球深受廣大中學(xué)生的喜愛與歡迎,擁有著極為濃厚的群眾基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段,初中體育與健康課程的籃球模塊教學(xué)存在課時限制,教學(xué)內(nèi)容局限性與對初中學(xué)生身心把握不足的情況。所以要根據(jù)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展狀況,樹立起正確的學(xué)習(xí)理念,以強化籃球示范動作。
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