關于學生網上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析的論文
我國經濟發(fā)展正處在轉型期，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題一直備受關注，基于電子商務平臺的網上創(chuàng)業(yè)模式其“投資少、門檻低、見效快”的特點為大學生提供了足夠的創(chuàng)業(yè)空間。本文在對當代大學生網上創(chuàng)業(yè)優(yōu)、劣勢分析的基拙上，系統(tǒng)闡述了工商管理專業(yè)大學生網上創(chuàng)業(yè)面臨的問題，并有針對性地提出了其網上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略。
一、大學生網上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)、劣勢分析
(一)大學生網上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析
1、大學生網上創(chuàng)業(yè)擁有較多優(yōu)勢。
大學生具有較高的文化水平，善于自主學習和分析領悟，自主學習知識的能力強，接受新鮮事物快;思維普遍活躍，自信心強。運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息;暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。
2.創(chuàng)業(yè)門檻較低。大學生無論是否畢業(yè)，也不管所學的是何專業(yè)，只要他熟悉網絡，熱愛網絡，只要有好的理念、創(chuàng)意和能力，就可以去開網絡公司。借助網絡和風險投資完全可以跳過傳統(tǒng)商業(yè)中最艱難的原始資本積累”，利用風險投資商的融資，實現低成本投入和快速擴張。
(二)大學生網上創(chuàng)業(yè)的劣勢分析
1.大學生自有短板明顯。大學生由于缺乏社會經驗和職業(yè)經歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網絡;缺乏明確的創(chuàng)業(yè)方向，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經不起市場的.考驗;缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難;部分大學生眼高手低，市場預測普遍過于樂觀;心理承受能力差，缺乏持之以恒的精神。
2.創(chuàng)業(yè)教育機制不夠健全�，F階段，我國網上經營的法律制度還不健全，傳統(tǒng)的法律如何在網絡環(huán)境中應用還處在理論探討階段，法律與信用環(huán)境有待提高。電子合同、在線支付、產品交付等問題雖有了初步的法律規(guī)范，但還沒有做到全面的法律保護。個人隱私權保護、欺詐等問題困繞著消費者，缺乏對網絡安全的信任度。
二、高校工商管理專業(yè)大學生網上創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題
比較而言，工商管理專業(yè)大學生因專業(yè)課程開設優(yōu)勢對于網上創(chuàng)業(yè)接觸較早較多，但仍然存在諸多問題。
(一)對網上創(chuàng)業(yè)的銷售期望過高。
對工商管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者而言，盡管在教學安排中有相應的實踐課程。仍然存在著各種風險。在淘寶等平臺上建立網店都需要一定的周期，創(chuàng)業(yè)成果一般到兩年的時間才能有所顯現，很多大學生往往缺乏對網上創(chuàng)業(yè)項目的全面分析，不能理性地看待創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風險，以務實的態(tài)度去經營自己的網絡事業(yè);缺乏毅力和堅持，容易半途而廢。
(二)缺乏必要的網上創(chuàng)業(yè)知識和技能。
工商管理專業(yè)涉及過電子商務概論、物流管理學及網絡營銷課程等知識，但網上創(chuàng)業(yè)知識和經驗較缺乏，從找渠道進貨、登錄描述商品、設定價格到銀行查款發(fā)貨，步步操作都要求學生學以致用。每一次交易都是談判、財務管理及人際溝通的各種實踐。工商管理專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)教育剛起步，多是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，相關知識積累不足，知識面不夠開闊，另外本專業(yè)實踐教學也沒涉及此類內容。
(三)缺乏對創(chuàng)業(yè)時產生矛盾的處理能力。
工商管理專業(yè)大學生學習過簡單的人際溝通理論但缺乏實踐。在創(chuàng)業(yè)時會尋找創(chuàng)業(yè)合作者，組建團隊，其互助形式的合作創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢;同時也存在很多問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機制、團結一致的創(chuàng)業(yè)精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關系產生裂痕，發(fā)生的矛盾如沒有得到及時的協調處理會逐步激化，創(chuàng)業(yè)團隊的解體也就造成了創(chuàng)業(yè)項目擱淺。
三、培養(yǎng)工商管理專業(yè)大學生網上創(chuàng)業(yè)能力的對策
(一)改進對網上創(chuàng)業(yè)的認識。
隨著時代的發(fā)展和互聯網的廣泛應用，高校應摒棄創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)、網上創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠等狹隘觀念，對工商管理專業(yè)大學生網上創(chuàng)業(yè)有新的認識，充分認識網上創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，理解、鼓勵和支持大學生從事網上創(chuàng)業(yè)活動，為大學生網上創(chuàng)業(yè)的順利進行營造良好的環(huán)境不但在學校政策、活動場所上對學生創(chuàng)業(yè)提供支持，而且也應該鼓勵在校大學生在不影響學業(yè)前提下，做些小的網上創(chuàng)業(yè)項目，這不僅會讓學生在其中發(fā)現自己的創(chuàng)業(yè)契機，而且對大學生最終就業(yè)也能提供幫助。
(二)注重大學生網上創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。
工商管理專業(yè)是老牌專業(yè)，就業(yè)質量一般，高校應注重工商管理專業(yè)大學生網上創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)辦和經營個人網店，掌握實踐技能;鼓勵學生積極參加對電子商務企業(yè)的各種短期實習和調研，體驗其實際運作;加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，邀請網上創(chuàng)業(yè)成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面;通過網上創(chuàng)業(yè)競賽，高校與商業(yè)網站聯合培養(yǎng)等途徑，增強工商管理大學生的網上創(chuàng)業(yè)能力。
(三)認真開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學的關鍵，教師的學識、經歷和經驗很大程度上決定著課堂教學的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。目前，有企業(yè)經驗者不在教學崗位上，在教學一線的教師又往往缺乏企業(yè)經歷和經驗。解決辦法是外請有經驗人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學的輔助師資。
(四)為大學生搭建良好的網上創(chuàng)業(yè)平臺。
工商管理專業(yè)學生就業(yè)形勢不容樂觀，作為擴大就業(yè)的重要渠道，當前尤其要通過制定政策鼓勵大學生網上創(chuàng)業(yè)，鼓勵探索，鼓勵創(chuàng)新，同時著手解決電子商務法律中的緊迫問題。我們應該注意在規(guī)范管理與鼓勵創(chuàng)新之間求得平衡，既要看到規(guī)范電子商務發(fā)展的必要性，又要認識到其不同于傳統(tǒng)商務的特殊性，為網上創(chuàng)業(yè)的發(fā)展營造一個寬松、有序的法律環(huán)境。
四、結語
在工商管理專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢下，其大學生網上創(chuàng)業(yè)對于促進“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”具有非常重要的意義。所以針對大學生網上創(chuàng)業(yè)存在的問題，高校應通過積極創(chuàng)造良好的社會文化氛圍，加強網上創(chuàng)業(yè)的思想教育，以提高網上能力為目的進行專業(yè)課程改革并注重網上創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。
作者簡介：李立輝， 哈爾濱人，哈爾濱華德學院教師，講師，研究方向：企業(yè)管理理論與方法。
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