要怎樣寫出優(yōu)秀的幼兒評語
每到期末，常常有人為寫幼兒評語煩惱不已。有的教師認(rèn)為：“家長天天見面，評語年年寫，真的無話可說�！庇械慕處煾纱喟讶嘤變悍譃椤昂�、中、差”三個等級，然后每個等級寫1張，其它就“依葫蘆畫瓢”，這樣也省了許多功夫，可是到最后連自己也不知道寫什么了。
我也曾為寫幼兒評語而煩惱。特別是剛畢業(yè)那年，我們班有40個幼兒，為了寫好每個孩子的評語，我?guī)缀跏恰懊糠萑龑憽薄＞褪窍炔莞逡槐椋缓笳埻嗟睦蠋熜薷?修改完再讀給同事聽，最后才抄正。雖然工作量增加了兩倍，也不值得提倡，但對于我個人來說，卻是受益非淺。
令我感動的是，竟然有的家長把我寫給她孩子的評語珍藏了15年。當(dāng)我得知后問她，她的回答更有意思：“看到陳老師寫的評語，我就會不由自主地想起我兒子小時候的樣子�！盉e3兒童-兒童學(xué)習(xí)資源中心
也許是家長給我的鼓勵吧，平時就喜歡寫作的我開始積極尋找寫好幼兒評語的各種途徑。經(jīng)過多年的`努力，漸漸摸索了一些小竅門。
一、充滿愛心，寫人性化評語
我認(rèn)為寫好評語的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點(diǎn)。如：有的小朋友口語表達(dá)能力好；有的小朋友動手能力強(qiáng)；有的小朋友樂感好等。教師應(yīng)以肯定性評價為主，并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時，對幼兒提出今后的努力方向和希望。
1、真心表揚(yáng)，藝術(shù)批評
我寫評語總是堅(jiān)持先寫幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒能在第一時間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時，我也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應(yīng)該”、“你不要”等否定性語言。如，小杰小朋友是個插班生，由于媽媽的嬌慣，一時很難適應(yīng)幼兒園的生活，我給他的評語是這樣寫的：“你好！時間過得真快，你來到我們小（3）班已經(jīng)一學(xué)期了，現(xiàn)在，你再也不是以前那個愛哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學(xué)會了認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，開開心心地吃飯、睡覺，真棒！老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂！”
2、以點(diǎn)帶面，小中見大
每學(xué)期一次的幼兒評語是對幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評價，應(yīng)全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因?yàn)榻處熍c家長每天都有交談的機(jī)會，教師完全可以把幼兒當(dāng)天的情況及時向家長反饋，通過家長配合，及時糾正幼兒的一些不良習(xí)慣。寫評語時就不必要重復(fù)，只需寫一些家長不易發(fā)現(xiàn)的幼兒在集體中的表現(xiàn)。如：“你是老師的好幫手。吃完點(diǎn)心，是你和老師一起擦桌子；游戲結(jié)束了，是你最快把玩具整理好……。
3、承上啟下，前后貫通
近幾年的評語格式不斷改革，從“三年一冊”到“一年一冊”，現(xiàn)在又變?yōu)椤耙粚W(xué)期一冊”。無論以什么形式寫評語，每一次的評語都應(yīng)綜合考慮上次的評語及幼兒這一階段的發(fā)展，評語要前后貫通與呼應(yīng)。
例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學(xué)期末總是喜歡哭鬧，我給她的評語是：“老師和你說說悄悄話，好嗎？你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛！要是你以后能高高興興地上幼兒園，老師一定會更喜歡你的！”果然，第二學(xué)期她漸漸地適應(yīng)了幼兒園，但開始“沉迷”于畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的“杰作”。期末，我給她寫了如下寄語：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了，畫畫時經(jīng)常和別的小朋友畫得不一樣，真棒！可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服才會夸你講衛(wèi)生，夸你的畫真好看……”。
從以上兩則評語不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時又針對幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求。由于幼兒得到老師的注意和表揚(yáng)，因而對老師提出的要求就會樂于接受。
二、體現(xiàn)差異，寫個性化評語
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1、體現(xiàn)個體差異
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應(yīng)“因人而寫”。我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認(rèn)真，但總覺得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒有準(zhǔn)確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。
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