初中語(yǔ)文試卷的實(shí)例解析
各位初中的同學(xué)們，這次為大家?guī)?lái)的是實(shí)例解析如何進(jìn)行語(yǔ)文考試的試卷分析，希望大家看后有所收獲有所成效。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
這次段考,七至九年級(jí)的試卷都 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但也有幾分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共20分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。 第二部分為閱讀理解，共50分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。 第三部分是作文，計(jì)50分。
二、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);
(2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;
(3) 語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少;
(4) 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;
(5) 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
三、關(guān)于初一、初二語(yǔ)文試卷命題的幾點(diǎn)建議
1、本著“圍繞課標(biāo)、貼近教材、靠近中考”的原則，針對(duì)當(dāng)前全縣初一、初二語(yǔ)文教學(xué)整體現(xiàn)狀，從“地域、學(xué)生、教師、資源”差別等多個(gè)角度去構(gòu)思、定位，試題難易度的比例分配為7：2：1，力求做到試題覆蓋面及難易度適合全縣初一、初二學(xué)生作答，以真正發(fā)揮出教師教、學(xué)生學(xué)的有效成績(jī)的反饋。
2、為了使學(xué)生能在進(jìn)入初三后融會(huì)貫通的做到知識(shí)間的整合，在命制初一、初二試題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，重視方法，引導(dǎo)師生重視文本、關(guān)注文本、關(guān)注生活、關(guān)注感受。開(kāi)拓思維，培養(yǎng)綜合能力，以“形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)”為核心，進(jìn)行試題命制。力求在初一、初二試題的引領(lǐng)上真正起到打牢基礎(chǔ)，打好地基的作用，為的是升入初三能更顯其實(shí)效性。
3、初一整體思路：重視教材、熱愛(ài)自然、留心生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、更要懂得感恩、懂得為他人著想，讓自己快快長(zhǎng)大;同時(shí)更要懂得在生活與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
4、初二整體思路：重視方法、學(xué)會(huì)多角度思考、拓展延伸、提升感悟、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)講話藝術(shù)、懂得愛(ài)是美好、愛(ài)是相互，需要真誠(chéng)的同時(shí)還要講究藝術(shù);同時(shí)也要懂得人生需要一種堅(jiān)持，一種認(rèn)真，一種嚴(yán)謹(jǐn)，一種謙虛!
總之，取代“知識(shí)立意”，已成為中考語(yǔ)文的命題原則和發(fā)展趨勢(shì)。隨著語(yǔ)文課程改革的深化發(fā)展，中考改革的力度也在不斷加大，以“能力立意”代熱點(diǎn)，營(yíng)造真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生應(yīng)用已學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀，洋溢著充沛人文情懷的中考試卷命制將成為未來(lái)中考評(píng)價(jià)改革的方向之一。
教學(xué)現(xiàn)狀分析
學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析，結(jié)合平時(shí)聽(tīng)課調(diào)研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題：
1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。
語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到索然無(wú)味。
2積累運(yùn)用，抓得不實(shí)。
3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。
在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣，失去自我，變成做題機(jī)器。
上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的。
學(xué)生答題情況分析
從卷面成績(jī)看，作文成績(jī)最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。
綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：
1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。
一些學(xué)生背誦效果不好，默寫(xiě)不準(zhǔn)確。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，仿寫(xiě)、說(shuō)明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語(yǔ)感。
2．文言文詞語(yǔ)積累不牢固，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。
對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“走”的意思，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通。
3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。
4．作文缺乏個(gè)性。
許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書(shū)很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學(xué)生開(kāi)頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫(xiě)了。寫(xiě)記敘文，許多學(xué)生選材平淡、陳舊，缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少，詞匯量小，文化底蘊(yùn)不足。
5．一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。
一是答題時(shí)審題不清。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結(jié)果答非所問(wèn)。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。
上面對(duì)學(xué)生答題情況分析知識(shí)的內(nèi)容講解，同學(xué)們都能很好的閱讀了吧，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中語(yǔ)文試卷之試題分析
對(duì)于語(yǔ)文試題分析的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容。
試題分析
此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的`原則，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開(kāi)放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求，對(duì)今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。
試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1．重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用，注重溝通課堂內(nèi)外。
“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。 “積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí)、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。
2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握�，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力
4．作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說(shuō)，人人都有文章作，對(duì)平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
5．加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別�！边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文試題分析內(nèi)容的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦，加油哦。
教學(xué)建議
下面是對(duì)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)建議的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的語(yǔ)文考試工作的順利進(jìn)行。
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
5．加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。
作文
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫(xiě)作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無(wú)病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書(shū)寫(xiě)潦草，得分差別較大。
以上對(duì)作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫(xiě)作水平會(huì)得到很好的提升哦。
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