漢通西域和絲綢之路的說課稿
二、教法與學(xué)法：
我主要采用合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對這段歷史缺乏感性認(rèn)識，所以我制作多媒體，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供有關(guān)歷史資料（如照片、地形圖等），并輔以動態(tài)路線圖，給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點，加深學(xué)生印象。
在課堂教學(xué)中我有三大特色。第一大特色是，注重培養(yǎng)學(xué)生“動腦、動嘴、動手”能力。例如：我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課的物品，可以是葡萄、石榴、絲綢、瓷器等實物，還可以是其中的人物故事、詩句；我指導(dǎo)學(xué)生自己動手繪制絲綢之路路線圖；我還設(shè)計了“演一演”“想一想”“論一論”“找一找”“畫一畫”等題型，既突出重點、化解了難點，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
第二大特色是，我在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，實行分組教學(xué)法，每組定好組長、記錄員、發(fā)言人，還設(shè)計了課堂活動表。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作交流的能力。對積極回答問題的學(xué)生，我在平時成績中適當(dāng)加分，既鼓勵了學(xué)生，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
第三大特色是，我注重加強歷史學(xué)科與地理、語文、政治、生物等學(xué)科的有機滲透，通過設(shè)計一些交融式問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新意識。例如，結(jié)合地理學(xué)科中有關(guān)地球面貌探索的內(nèi)容，來深化張騫出使西域的深遠(yuǎn)意義；又如我在講西域的含義時，利用唐詩來加深學(xué)生印象等等。
三、教學(xué)過程分析：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問
首先我充分發(fā)動學(xué)生當(dāng)復(fù)習(xí)小導(dǎo)師，自己設(shè)計問題帶大家對上節(jié)課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固上節(jié)課學(xué)的知識點。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
在充分肯定學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，我把新舊知識聯(lián)系起來指出：兩漢時之所以能打敗匈奴，原因之一就是加強了與西域的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上引出課題，開始講授新課。
�。ㄈ┲v授新課
本課內(nèi)容共有三大部分：
1. 張騫通西域
本目內(nèi)容是課文的重點。要講清三個方面：①西域的含義；②張騫出使西域的目的、時間、經(jīng)過、意義；③西域都護(hù)府的.設(shè)立。
�、傥饔虻暮x：我首先利用《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。在圖上著重點出“玉門關(guān)”和“陽關(guān)”。讓學(xué)生踴躍朗誦自己所知道的有關(guān)西域的詩句，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，在此基礎(chǔ)上打出老師找到的兩首詩來進(jìn)一步加深印象。接著讓學(xué)生介紹漢武帝以前西域的情況，從中點出他們與漢通好的可能。
�、趶堯q出使西域的目的、時間、經(jīng)過、意義：根據(jù)敦煌壁畫《張騫拜別漢武帝出使西域》圖，讓學(xué)生即興演一演張騫拜別漢武帝場景、對話。要求表演者的舉止、言談須符合所扮演者身份，張騫扮演者在出場時須先做簡單自我介紹。通過學(xué)生自己表演中來突出張騫出使西域的目的是：“聯(lián)絡(luò)大月氏，夾擊匈奴”。
在講出使經(jīng)過時，我設(shè)計兩個問題，讓學(xué)生想一想：a.那張騫此行情況如何？可能會遇到什么艱險？b.如何你是張騫，當(dāng)遇到你所設(shè)想到的艱險時，你會怎么做？讓學(xué)生分組討論，可與地理學(xué)科中有關(guān)地球面貌探索的內(nèi)容相結(jié)合，自由發(fā)揮。最后由教師根據(jù)形勢圖歸納兩次出使情況，突出張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。
講完經(jīng)過我再設(shè)計兩個問題讓學(xué)生論一論：a.張騫對我國歷史有什么功績？b.你如何評價張騫出使西域？各組各抒已見，在講經(jīng)濟(jì)文化交流時利用找一找識圖題加深印象。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉，張騫是我國歷史上為鞏固統(tǒng)一多民族國家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出貢獻(xiàn)的杰出人物。
�、畚饔蚨甲o(hù)府的設(shè)立。我利用《漢初疆域圖》講清西域都護(hù)府設(shè)立的時間，管轄的地理范圍，并突出“新疆地區(qū)從此成為我國不可分割的一部分”。
2.絲綢之路
本目既是本課的重點，又是難點。
我先讓學(xué)生講一講自己所知道的絲綢之路的有關(guān)情況（或出示自己帶的有關(guān)物品），把學(xué)生積極性充分調(diào)動起來；接著利用學(xué)生手邊的填圖冊，指導(dǎo)學(xué)生自己動手畫一畫絲綢之路的路線；然后我用一張動態(tài)的路線示意圖，給學(xué)生演示絲綢之路的路線，講清其中的幾個重要地點，如長安（即今天的西安）、敦煌和最后到達(dá)的地點等（播放重要的圖片），并指出過敦煌后的兩條路線。有關(guān)海上絲綢之路，我讓學(xué)生指圖作簡單介紹。接著讓學(xué)生議一議：絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么價值和作用？
�。▽W(xué)生分組討論，自由發(fā)言。只要認(rèn)識到絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促進(jìn)了這兩個文明的相互滲透即可。）
3.班超經(jīng)營西域
本目是小字內(nèi)容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。所以我讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)并簡單介紹班超和甘英經(jīng)營西域的情況，有時間再讓學(xué)生介紹其中“不入虎穴，焉得虎子”的成語故事，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸納已學(xué)過的成語故事。最后在教師幫助下，學(xué)生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。
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講完新課，我設(shè)計一些問題，通過讓學(xué)生搶答的方式完成本課小結(jié)。其中突出兩點，第一點：張騫和班超對我國少數(shù)民族和邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)；第二點：絲綢之路從長安出發(fā)到達(dá)歐洲，這條中西通道在我們今天還發(fā)揮著巨大的作用。
接著我通過學(xué)生的各抒己見來深化小結(jié)：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為正在飛速發(fā)展中的家鄉(xiāng)——無錫，該如何支持祖國的西部大開發(fā)和邊疆建設(shè)呢？請你出謀劃策。
通過討論，各組派代表歸納并發(fā)言。在此基礎(chǔ)讓學(xué)生課后整理上交一篇合理化建議，以此鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。
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