《錯誤》優(yōu)秀說課稿

時間：2021-07-15 13:09:09 說課稿我要投稿

《錯誤》優(yōu)秀說課稿

　　學生分析：

《錯誤》優(yōu)秀說課稿

　　1、學生剛到高中，學習的方法、課堂上的原有習慣都還帶有原初中的特點

　　2、學生的基礎很薄弱

　　3、學生之間、師生之間還不是太熟悉，課堂氣氛要注意調節(jié)。

　　教材分析：

　　[教學要點]

　　1、學習鄭愁予的《錯誤》，體會詩歌優(yōu)美深婉的意境。

　　2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。

　　[教學重點、難點]

　　詩中的意象的理解及意境的體會

　　[教具準備]

　　幻燈片、錄音機

　　教學方法：

　　朗讀法、討論法

　　教學過程：

　　1、解題

　　鄭愁予，生于山東濟南。15歲開始寫詩。1949年隨家人去臺灣。在臺灣出第一本詩集《夢土上》。鄭愁予的詩以婉約見長，他的愛情詩更是清新婉約。這首《錯誤》便是這樣。此詩以江南的小城為中心意象，寫一個女子等候歸人的心情變化過程。意境優(yōu)美深婉。

　　2、讓學生反復朗讀全詩，直至能背誦。

　　3、學生從詩歌的思想內容和藝術手法等方面自由賞析，然后教師點撥。

　　明確：詩歌第一節(jié)短短的二十個字卻溢滿了清麗而婉傷之情，用蓮花來象征江南女子的純潔與柔美，思婦敏感的情緒隨著蓮花的開落微妙的變化著。本節(jié)長短句交錯，短句暗示過客匆匆，長句暗示思婦等待之漫長�！伴_落的蓮花”倒裝為“蓮花的開落”形成音韻美。

　　詩歌第二節(jié)用兩個比喻思婦的心。深閨中思婦的`內心如“小小的寂寞的城”“緊掩”著“小小的窗扉”，脆弱，敏感，充滿古典的風韻，比喻新穎巧妙，“小小的”兩次重復形成輕盈柔美的韻律，“東風不來”、“柳絮不飛”、“跫音不響”、“春闈不揭”四個否定句呼應，既加強了抒情的深婉，又有助于音調的和諧。

　　詩歌的第三節(jié)點明了詩題和全詩的抒情視角，“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”以其優(yōu)美的意象，獨特的矛盾語言成為流傳甚廣的名句。

　　4、重點品味“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”一句中“美麗的錯誤”有何含義，表達效果如何？

　　明確：“美麗的錯誤”原本就是矛盾的�！斑_達的馬蹄”聲點燃了思婦重逢的希望。因而“美麗”。但這馬蹄聲僅僅是從前面路過，不為她的企盼而停住，因此希望是個錯誤，這一起一伏，前后情景的逆轉，產生了高度的戲劇性，更形成了清勁跌宕之勢。

　　5、本詩的藝術特色

　　A、繼承古代詩詞傳統(tǒng)

　　B、鮮活的比喻和生動的意象

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