求一個數(shù)的幾分之幾是多少應用題的說課稿

時間：2021-02-20 10:38:01 說課稿我要投稿

　　一、說教材

求一個數(shù)的幾分之幾是多少應用題的說課稿

　　1、說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學人教版第十一冊第14頁例1，練習四的第1—5題。

　　2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義。

　　“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的一步應用題是在學生剛學習分數(shù)乘法和計算法則的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣的應用題實際上是一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的應用，它是分數(shù)應用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎(chǔ)，而且很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎(chǔ)上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。

　　3、教學目標的確定。

　　通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：

　　（1）使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）能夠正確地列式解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。

　　（3）讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　　4、教學的重點、難點和關(guān)鍵。

　　本節(jié)課的教學重點是引導學生學會分析這種應用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路、依據(jù)和方法。其中分析數(shù)量，找準單位“1”是學生學習的難點，也是教學的關(guān)鍵。

　　二、說學法和教法。

　　通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握以下一些基本的學習方法：

　　1、學會應用學過的分數(shù)乘法的意義進行遷移類推，學習新知識。

　　2、學會用線段圖表達“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的題意的方法。

　　3、運用自學、嘗試的方法，掌握解答這種應用題分析數(shù)量關(guān)系的方法。

　　分數(shù)應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數(shù)量關(guān)系。它具有一般應用題的共性，也有其自身的特殊性。根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點和六年級學生學習數(shù)學的實際情況，我采用的教學方法有以下幾種：

　　1、引導遷移法：從復習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題入手，復習一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，引導知識遷移。

　　2、以嘗試教學為主，結(jié)合談話法、講解法進行教學。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，發(fā)展能力。

　　3、練習法。在課堂上進行層次的練習并及時反饋矯正，使學生會比較熟練地解答這種應用題。

　　三、說教學程序設計

　　本節(jié)課的教學，分為四個步驟來進行。

　�。ㄒ唬⿵土暸f課，引入新課

　　我出示一組口答題，要求學生說出每題把誰看作單位“1”，并口答算式和結(jié)果。

　　1、20的是多少？

　　2、6的是多少？

　　3、的是多少？

　　這組題是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的文字題，是分數(shù)乘法意義的簡單應用。結(jié)合本題讓學生回憶一下一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，這就為學生學習新知起了搭橋鋪路、分解難點的作用。

　　緊接著，我用談話法揭示課題：同學們已經(jīng)理解了分數(shù)乘法的意義。這節(jié)課我們就要運用這些知識來解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。（板書：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題）。

　　這樣就很自然地從舊知識引出新課題。

　　（二）講授新課，探究新知識

　　例題的教學是整節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地參與學習的全過程，這一環(huán)節(jié)的教學我采用嘗試教學法進行。

　　1、出示嘗試題：六年級有學生44人，參加數(shù)學奧林匹克小組的占全班學生的，參加數(shù)學奧林匹克小組的有多少人？

　　這道題與課本中的例1類型相同，結(jié)構(gòu)相似，便于學生通過自學課本去解答嘗試題。出示嘗試題后，我鼓勵學生：我看同學們個個都很聰明，像這樣的題目，不要老師教，大家自己看看課本，也會解答。

　　2、自學課本。

　　出示嘗試題后，學生產(chǎn)生了學習新知識，解決新問題的強烈欲望，這時引導學生閱讀課本的例1。我用幻燈出示三個問題指導學生學習。

　�。�1）題中的分率表示的意義是什么？

　�。�2）誰是單位“1”的量？

　�。�3）用什么方法解答？根據(jù)什么列式？

　　著名教育家陶知行曾經(jīng)說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學�！币驗楸竟�(jié)課的內(nèi)容難度不大，學生有分數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，教師應該放手讓學生嘗試，在嘗試中學習。

　　3、嘗試練習。

　　讓全班同學動手嘗試，指名三位同學板演。我注意巡視，了解學生嘗試解答的情況，及時指導學困生。

　　4、講解訂正。

　　講解訂正的目的在于使學生不但會解答這種應用題，而且還懂得解答這種應用題的解題思路、依據(jù)和方法。突出分析數(shù)量關(guān)系這一教學重點，突破找準單位“1”這個難點。

　　我先引導學生說出怎樣用線段圖標出題目的條件和問題。接著問：

　　（1）參加數(shù)學奧林匹克小組的占誰的？

　�。�2）誰把誰看作單位“1”？

　�。�3）要求44的是多少，用什么方法計算？根據(jù)什么列式？

　　回答上述問題后，我請幾位同學完整四敘述解答這道題想的過程：參加數(shù)學奧林匹克小組的占誰的，就是把全班學生人數(shù)44人看作單位“1”。要求44的.是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。這樣，有利于培養(yǎng)學生分析應用題數(shù)量關(guān)系的能力和數(shù)學語言表達能力。

　　5、教師總結(jié)：解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題，關(guān)鍵是弄清把哪個數(shù)量看作單位“1”，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法列式計算。這樣的小結(jié)，使學生進一步明確解題的思路、依據(jù)和方法。

　　（三）進行練習，鞏固新知

　　新授后的課堂練習是及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)。通過練習反饋，教師及時矯正，就能較好地完成教學目標。本節(jié)課課堂練習的題目如下：

　　1、一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？

　�。ㄟ@道題的練習目的在于鞏固涉及兩個數(shù)量的求等于一個數(shù)量的幾分之幾的另一個數(shù)量是多少的應用題的解題方法。）

　　2、修路隊計劃修路4千米，已經(jīng)修了，修了多少千米？

　　（這道題的練習目的在于鞏固只涉及一個數(shù)量，求它的部分是多少的應用題的解題方法。）

　　3、六年級參加美術(shù)小組的有24人。

　�。�1）數(shù)學小組的人數(shù)是美術(shù)小組的2倍，數(shù)學小組有多少人？

　�。�2）合唱小組的人數(shù)是美術(shù)小組的倍，合唱小組有多少人？

　�。�3）體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的1倍，體育小組有多少人？

　�。ㄟ@道題的練習目的在于溝通一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少之間的聯(lián)系，以便學生掌握系統(tǒng)的規(guī)律性知識，并提高解題能力。）