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《口算除法》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-12 14:53:26 說(shuō)課稿 我要投稿

《口算除法》的說(shuō)課稿范文

  說(shuō)課,是教師以語(yǔ)言為主要工具,向同行闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。下面是小編為你整理了“《口算除法》的說(shuō)課稿范文”,希望能幫助到您。

《口算除法》的說(shuō)課稿范文

  《口算除法》的說(shuō)課稿范文(1)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)(口算除法)。

  二、知識(shí)背景

  《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

  過(guò)程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

  四、設(shè)計(jì)理念

  第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

  第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過(guò)觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

  2、自主探索,合作交流。

  現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?隙ü膭(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的.時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

  3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。

  練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。

 。1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。

  (2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對(duì)比練習(xí),突破難點(diǎn)。

  4、鞏固升華,總結(jié)提升

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題!氨怀龜(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

  在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。

  《口算除法》的說(shuō)課稿范文(2)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好。

  今天我說(shuō)課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時(shí)《口算除法》。

  根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容:

  一、說(shuō)教材的地位和作用。

  本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,同時(shí),也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ),也是為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)的,占據(jù)著非常重要的地位。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  基于以上認(rèn)識(shí),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,以及資源庫(kù)中的內(nèi)容我制定了如下目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算;培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力

  2、過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)我運(yùn)用資源庫(kù)中的圖片、練習(xí)等內(nèi)容來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。

  四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  通過(guò)運(yùn)用資源庫(kù)中的資源,組織教學(xué)過(guò)程的具體方案和步驟。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新知

  課的開始我先讓學(xué)生做了10道口算除法題,這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊,并引出課題。

 。ㄟ@樣的教學(xué)導(dǎo)入,緊緊扣住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)、新知的最近發(fā)展區(qū),加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)遷移到陌生的新問(wèn)題情境中。)

  2、探究新知,理解新知:

  第一步:學(xué)習(xí)例1,(多媒體出示)在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情境中,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決列式“80÷20=”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),自己總結(jié)口算的方法,并匯報(bào)。

  教師總結(jié)。有兩種方法:第一種:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。第二種:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。讓學(xué)生選出自己喜歡的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。

 。ɡ觅Y源庫(kù)中的資源,創(chuàng)設(shè)我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——分氣球、分彩旗的活動(dòng),把學(xué)生推上主人的地位,讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),發(fā)揮“主導(dǎo)”作用,培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的具體方案。)

  第二步:大屏幕出示書中“做一做”作為練習(xí),鞏固學(xué)生的口算方法。

  第三步:我把估算改成了解決問(wèn)題的形式出示給了學(xué)生,讓學(xué)生自己列式,想到用估算的方法解決。給學(xué)生了一定的思考空間。

  第四步:學(xué)習(xí)例2,多媒體出示題目,讓學(xué)生分小組討論研究,然后找學(xué)生代表匯報(bào)有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生很快的說(shuō)出自己的口算方法。

  第五步:是兩道估算的題:122÷30≈  120÷28≈ 有了剛剛兩道題的基礎(chǔ),我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。

  第六步:我還是用了書中的“做一做”作為練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)了口算和估算的聯(lián)系。

  我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí):主要體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試練習(xí),始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過(guò)自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)

  3、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí):

  要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我從資源庫(kù)中找到了一些有用的資源進(jìn)行練習(xí)鞏固。

 。〝(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作,讓它們串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)

  4、歸納總結(jié),深化新知:

  請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。

  5、布置作業(yè):

  為了學(xué)生在課后能夠得到訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)題:請(qǐng)同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,考考你身邊的朋友們,看看他們會(huì)不會(huì)。

 。ㄍㄟ^(guò)資源庫(kù)中的資源來(lái)教學(xué),能夠很好的解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,我利用資源庫(kù)中的一些資源有效的和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂中,我很注意課堂資源與課外資源的有機(jī)融合。)

  《口算除法》的說(shuō)課稿范文(3)

  一、說(shuō)教材:

  《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,并能正確熟練的口算。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,抽象概括能力,解決問(wèn)題能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程。

  五、教法:

  1、引導(dǎo)自學(xué)法。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  3、組織討論法。

  4、組織練習(xí)法。

  5、創(chuàng)設(shè)情境法。

  6、引導(dǎo)探究法。

  六、學(xué)法:

  1、自主發(fā)現(xiàn)法。

  2、小組合作交流法。

  七、教學(xué)程序:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

  2、合作交流,探索新知。

  3、敢于嘗試,應(yīng)用新知。

  4、知識(shí)外延,拓展訓(xùn)練。

  主要教學(xué)過(guò)程:

  1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理,用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂(lè)于助人的小故事,創(chuàng)設(shè)三個(gè)問(wèn)題情境。

  2、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流,本節(jié)課,我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法,重點(diǎn)理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,在同桌交流口算方法,說(shuō)算理。通過(guò)“說(shuō)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

  3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個(gè)問(wèn)題!袄畎⒁唐骄看芜\(yùn)多少箱?”

  4、知識(shí)的拓展、外延,(練習(xí))。

  八、作業(yè)

  課后練習(xí)。

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