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班主任育人故事(通用13篇)
在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上,對(duì)其描寫(xiě)成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種,側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。下面是小編整理的班主任育人故事,希望能夠幫助到大家。
班主任育人故事 1
早上,我剛走進(jìn)教室,調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前,小聲對(duì)我說(shuō):“老師,楊逍給劉甜甜寫(xiě)的情書(shū),我在地上撿到的。”“情書(shū)?”我瞟了他一眼,“這家伙是我班出了名的小野馬,他的話不可當(dāng)真!”我隨手拿過(guò)來(lái),只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著:“甜甜,甜甜,我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻,教室里已是一片騷動(dòng),有的抿著嘴笑,有的竊竊私語(yǔ),甜甜已兩腮通紅,低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅,吞吞吐吐地說(shuō)“老師,那……那不是我寫(xiě)的!薄熬褪菞铄袑(xiě)的!”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚,紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化,每天頭發(fā)抹得亮亮的,知道愛(ài)打扮了,有時(shí)上課發(fā)呆,似乎在想心事。
我微微一笑,看了看同學(xué)們說(shuō):“孩子們,難道喜歡一個(gè)人有什么錯(cuò)嗎?劉甜甜是我們班的文藝委員,多才多藝,能歌善舞,學(xué)習(xí)優(yōu)秀,我也很喜歡她呀,你們有誰(shuí)不喜歡呢?
“老師,不是你說(shuō)的那種喜歡!庇袔讉(gè)膽大的說(shuō)道。嘿,還較上真兒了。我停頓片刻,想了想說(shuō)“國(guó)外研究表明,人在很小的時(shí)候就對(duì)異性存在好感,尤其到青春發(fā)育請(qǐng),對(duì)異性興趣更濃。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師小時(shí)候的故事嗎?”
同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我,剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。
“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候,就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒,他是班里的體育委員,長(zhǎng)的帥氣,學(xué)習(xí)又好,特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已,我暗暗地喜歡著他。”
教室里鴉雀無(wú)聲,孩子們的.眼睛瞪得更大了,嘴巴也變成了”o”,此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。
我接著說(shuō):“升入初中后,我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑,說(shuō)話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí),我班的班長(zhǎng)引起了我的注意。他說(shuō)話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑,我心里感覺(jué)甜蜜極了。但是,我還是把對(duì)他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己,不要做錯(cuò)事,于是我更加拼命地學(xué)習(xí),努力。那年,我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開(kāi)后,好好想想,其實(shí)他也有不少缺點(diǎn),自己的心很快平靜下來(lái)!
孩子們驚訝地望著我,有的抿嘴偷偷笑著,其實(shí)我知道這些孩子在想什么。
“直到現(xiàn)在,那兩位男生壓根就不懂我年輕的心?啥嗄陙(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中互相幫助;厥淄,這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼!
有的孩子長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣,有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“孩子們,其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說(shuō)的喜歡實(shí)際上是對(duì)別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期,主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不要把精力浪費(fèi)在感情上,因?yàn)槲覀冞不成熟,感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起,來(lái)到我們六年級(jí)五班這個(gè)大家庭,就應(yīng)該互相激勵(lì),互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。等你長(zhǎng)大了,你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝恕D銈冋f(shuō)對(duì)嗎?”
孩子們欣然接受,教室里的氣氛變得輕松自然,沒(méi)有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀,但更多的是感激。
以后的日子,我班的男女同學(xué)交往和諧愉快,沒(méi)有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞,我班的男生很大方地伸出邀請(qǐng)之手,一副紳士風(fēng)度,而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。
出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題,我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策,默許更是一種失職,如何教會(huì)學(xué)生把握成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)的一句話:教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生,誰(shuí)掌握了這把金鑰匙,誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈,我們將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天空。
班主任育人故事 2
班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心,耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題也越來(lái)越多,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。
班上有個(gè)學(xué)生叫魏甲栩,能說(shuō)會(huì)道,是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯動(dòng)腦筋,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改”,他依然我行我素,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),每次我都要被他氣暈了,我的心都快冷了,多少次想想還是算了吧,或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,我要對(duì)得起自己的良心,我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學(xué)我采取了以下措施,我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,談話中:“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)!薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的.進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐,目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí),朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟朱倩同學(xué)說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,學(xué)習(xí)積極性提高了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我感到由衷的高興。我想,“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。
班主任育人故事 3
班主任工作是繁瑣的,有時(shí)令人眼花繚亂,甚至顧此失彼?墒牵(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師還氣不得,惱不得,小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以,提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇,避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今日我值日
教師滿懷活力走進(jìn)教室上課,猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)有擦,好心境被破壞得無(wú)影無(wú)蹤,怎樣辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無(wú)補(bǔ),更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。
一個(gè)星期二,我走進(jìn)教室,黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,真對(duì)不起。本來(lái)我以為僅有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到教師也愛(ài)忘事,今日我值日,卻忘記擦黑板了,所以耽誤了大家上課的時(shí)間,實(shí)在對(duì)不起大家!蔽翌D了頓,之后說(shuō),“聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛(ài)幫忙人的熱心腸,期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候,大家能夠提醒我一下,免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間!蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈,然后,就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,沒(méi)想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。
從此,很久很久,我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生,其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時(shí),走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí),學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。甚至在教師板書(shū)課題之后,還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本,這怎樣辦呢?
一日,我走進(jìn)教室,師生相互問(wèn)好之后,發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿面,拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢,估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲,聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此,我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的`第二自然段!闭f(shuō)完,環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰,手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓,又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了,剛才我進(jìn)教室的時(shí)候,班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’,同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘教師好’了。可是,同學(xué)們竟然這么有禮貌,又彎腰向教師鞠躬問(wèn)好,我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說(shuō)什么好了!闭艺n本的學(xué)生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此,我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō):“今日,夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好,上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了,這樣,上起課來(lái)就方便多了!
自此以后,每一節(jié)語(yǔ)文課上課前,每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。
三、這幅畫(huà)真漂亮
大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃產(chǎn)生靜電,吸附著一層塵土;用濕布擦,初看起來(lái)干凈,不一會(huì)兒,玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布,一手拿干布,先用濕布擦一遍,之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣,經(jīng)常有學(xué)生忘記程序,把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦,然后在班會(huì)課上耳提面命,效果卻難如人意。
一日大掃除,學(xué)生打掃完畢,我在檢查衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導(dǎo)”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒,說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看,這幾幅畫(huà)畫(huà)得真漂亮啊!”此言一出,學(xué)生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時(shí),曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō):“對(duì)不起,教師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來(lái),結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚,我沒(méi)有訓(xùn)斥,而是和聲說(shuō):“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,能夠向同學(xué)們借一借啊!”說(shuō)完,我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道:“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫忙人的同學(xué)?誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手,有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中,更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今,我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)“漂亮的畫(huà)”。
學(xué)生做了錯(cuò)事,多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。教師察覺(jué)時(shí),學(xué)生盡管忐忑不安,卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評(píng),教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時(shí),班主任切不可直面問(wèn)題,硬碰硬,而是要采取委婉的態(tài)度,避其鋒芒,在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟,之后不動(dòng)聲色地教以方法,其效果定會(huì)事半功倍。
班主任育人故事 4
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛(ài)心,而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái),只有讓別人感受到,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師,因?yàn)閻?ài),讓我明白了教育的真諦;也因?yàn)閻?ài),讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài),也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中,我總是懷著愛(ài)心,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生,發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學(xué),入學(xué)以來(lái),上課一直要么搞小動(dòng)作,要么亂說(shuō)話影響別人;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度,為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾,許多同學(xué)都指責(zé)他,討厭他,不和他一起玩;各門(mén)作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,父母喜歡,老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一,也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子,讓人討厭不已,他口頭上答應(yīng)的很好,可事后仍一如既往,真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”,但又覺(jué)得作為班主任,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前,不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,不然,他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪,家訪中,我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥,從小家人就非常溺愛(ài)他們,就媽媽的'話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去,媽媽說(shuō)她一句,他能頂媽媽十句,父親經(jīng)商,經(jīng)常不在家,根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后,了解到媽媽也拿他無(wú)能為力,任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。
“沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后,我思忖著必須慎重地采取措施,否則會(huì)適得其反。我試著接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí),為人誠(chéng)實(shí),所以,我經(jīng)常叫他到辦公室交談,了解情況,相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué),你一定能行;只要你好好對(duì)待別人,同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā),我與他慢慢溝通了。
后來(lái),我便加強(qiáng)攻勢(shì),再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡,這說(shuō)明你很不笨;你籃球打得好,同學(xué)們都很羨慕你,但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望,你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,做一個(gè)老師喜歡,同學(xué)敬重的好學(xué)生,我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起,希望你從做人,做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心,如果我也放棄你,大家都不再理睬你,你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭!笆前。愫苈斆,道理一點(diǎn)便通,我們一起努力,好嗎?”他微微一笑,眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想:“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的!弊源耍慨(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他,使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的努力,他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),作業(yè)也能按時(shí)上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了,比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦!皠(dòng)之于情,曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),班主任只有情感投入,把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。
班主任育人故事 5
時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué),這學(xué)期又快結(jié)束了!
這學(xué)期,我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時(shí),就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班,是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象,衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理,好的正常的、必須的,如果管理不好,意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任,辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。
剛接這個(gè)班時(shí),感覺(jué)一個(gè)字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來(lái)不同班級(jí)的學(xué)生組成,而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級(jí)不亂,整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生,名叫楊金釗,因?yàn)榇蚣芙o了處分沒(méi)多久后又因抽煙被抓住,現(xiàn)在回家反省。
這個(gè)學(xué)生是原一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生,據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低,大概五百多分,但現(xiàn)在成績(jī)是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道,他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時(shí),我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)不多,這就給我班級(jí)管理帶來(lái)不便。在這時(shí),楊金釗自告奮勇,要求擔(dān)任班長(zhǎng),從這來(lái)說(shuō),他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來(lái)的班級(jí)管理中,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重,作為班長(zhǎng),他有自己的朋友圈,但又有著與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈,這個(gè)圈子不但在班內(nèi)存在,而且在外班甚至其他年級(jí)存在。當(dāng)我了解這一情況后,對(duì)他有所憂慮。當(dāng)然,也考慮到了我的班級(jí)管理。班內(nèi)同學(xué)對(duì)他的管理方式褒貶不一,很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式,說(shuō)他在管班級(jí)時(shí)罵臟話!
在對(duì)他有了一定了解的基礎(chǔ)上,為了扭轉(zhuǎn)他的思想,也為了班級(jí)的管理,我找他深入談心,并告訴他作為班主任我對(duì)他的要求與期待?墒沁@次談話似乎沒(méi)有多大效果,結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來(lái)如何繼續(xù)處理這些事時(shí),傳來(lái)的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。
也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡,被打的學(xué)生一年級(jí)時(shí)和他是同班,他們之前就有過(guò)矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí),倆人因?yàn)檎Z(yǔ)言不和,于是被打的學(xué)生踢了他一腳,他當(dāng)時(shí)也沒(méi)做什么反應(yīng),但內(nèi)心非常不忿,
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了,而且渾身疼痛不已。于是,這件事交由學(xué)校政教處處理,結(jié)果是,他回家反省一周,并給予開(kāi)除學(xué)籍處分。
當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí),我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的'班長(zhǎng)一職,但考慮到他的情緒,并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會(huì),于是,我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)保證,把心思放在學(xué)習(xí)上,將班級(jí)管理挑起來(lái)。聽(tīng)到他的承諾后,我還在竊喜,這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我解決了。然而,我高興的太早了!
兩周前,距離他打架給過(guò)處分兩周后的周五的早晨,因?yàn)樵趲鼰煴徽讨魅巫プ,于是,到現(xiàn)在還在家反省------
這件事、這個(gè)學(xué)生,給了我很多沉思:對(duì)于屢次違紀(jì)學(xué)生,應(yīng)該如何處理?
現(xiàn)在的學(xué)生,受社會(huì)及家庭教育的影響,很有自己對(duì)事情的獨(dú)到看法,應(yīng)該說(shuō)這是好事,也是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)。但是,他們對(duì)事情的看法、處理,往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受,不能夠更理性的解決問(wèn)題,F(xiàn)在的學(xué)生是,談話說(shuō)教,似乎已起不到多大作用,你所說(shuō)的他們都懂,但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來(lái)說(shuō):年輕就是用來(lái)瘋狂的,就是用來(lái)享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會(huì),不但成年人缺乏信仰、追求,連青少年也迷茫無(wú)知了!對(duì)于楊金釗同學(xué),可以說(shuō)在他身上的教育,我還是動(dòng)了一番心思,既想做通他的思想工作,又想給予他一定的壓力,讓他端正思想,明確認(rèn)識(shí)自己,給自己正確定位。然而,不知是因?yàn)槲业乃枷牍ぷ髯龅貌粔蛏钊脒是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈,食古不化,總之,開(kāi)學(xué)至今,他給我的感覺(jué)就是小錯(cuò)不斷,大錯(cuò)照犯。而今,面對(duì)他回家反省,我還在思考接下來(lái)該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理,那么他就是被開(kāi)除!
班主任育人故事 6
每一次接到一個(gè)新的班級(jí),每一次面對(duì)不同的學(xué)生,我總會(huì)碰到各種問(wèn)題,我也時(shí)常在想:我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》,我長(zhǎng)舒了一口氣,書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊,我也曾為這樣事情傷透了腦筋,看到了書(shū)中教師處理的方法,不僅為自己的粗心而后悔,也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。
教育是藝術(shù),教育是科學(xué),教育有規(guī)律可循,教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣,它需要智慧的指引,以便讓我們更接近科學(xué),更接近我們最初所擁有的理念,讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功!冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書(shū),為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路,讓我感到教育是具有藝術(shù)的,是需要?jiǎng)幽X筋的,因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的.是活生生的人,需要我們靈活的與其互動(dòng)。
在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為,這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。我始終認(rèn)為:多一分信任,多一些寬容,就多一個(gè)棟梁之材!“
特別是在后進(jìn)生的教育上,我始終堅(jiān)持三個(gè)心:
1、關(guān)心在班級(jí)管理中,我始終將自己”與人為善“的愛(ài)心和班集體”普遍的友愛(ài)“傾注給后進(jìn)生。安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,組織建立”1+1“學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們,自己更是在課后精心輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他們,促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問(wèn),我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的,我則寓愛(ài)于嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài)。
2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理,長(zhǎng)期的落后,讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。為了給他們以自信,我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作,讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。
班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài),是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任,尊敬和愛(ài)戴,看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好,但我堅(jiān)信:我一定會(huì)做到更好,因?yàn)槲矣袗?ài)。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的,他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候,教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè),我會(huì)盡我所有去認(rèn)真研究怎樣做一個(gè)更好,更更好的老師。
班主任育人故事 7
最近,我通過(guò)觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開(kāi)始兩人經(jīng)常在一起討論問(wèn)題,但在上次考試中兩人成績(jī)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級(jí)前十名,這次考試成績(jī)很不理想,而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時(shí),我耐心傾聽(tīng),哪怕是非常細(xì)小的一件事,同時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)出想說(shuō)的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥,自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,也沒(méi)有目標(biāo)。首先對(duì)她表示理解,使她不感到老師可以任意評(píng)價(jià)她,對(duì)她是一種威脅。例如:“在你們這個(gè)年齡段,喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩(shī)意的,老師也曾經(jīng)有過(guò),至今都難以忘懷,可是我一直都沒(méi)有點(diǎn)破它,一經(jīng)點(diǎn)破就不美了!弊屗靼兹松篮玫氖挛镞有很多,人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非,等待著我們(nèi)ナ斋@,我們不能因?yàn)檠矍斑@點(diǎn)美好而停下腳步,做一個(gè)鼠目寸光的人。對(duì)待這件事情,最有詩(shī)意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來(lái),讓它經(jīng)過(guò)歲月的.醞釀,變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事,多參加集體活動(dòng),多看一些文學(xué)名著、哲理性文章,多想想自己的進(jìn)步,想想將來(lái)的事業(yè),想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。最后告訴她:“你是那樣的冰雪聰明,你會(huì)用你聰明的選擇告訴我你真的明白了,真的長(zhǎng)大了,老師會(huì)一直關(guān)注你!
果然,從那以后,上課聽(tīng)講非常認(rèn)真,與各科老師交流也都反映。
她該筆那很明顯,進(jìn)步非常大,在月考中又重新回到前十名的行列中。反思:早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說(shuō)過(guò),早戀是一朵帶刺的玫瑰,我們常常被它的芬芳所吸引。然而,一旦情不自禁的觸摸,又常常被無(wú)情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛(ài)的,大都是學(xué)業(yè)荒廢,愛(ài)情失敗。相反,那些把愛(ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,多數(shù)不僅事業(yè)有成,而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強(qiáng)調(diào)自己是過(guò)來(lái)人,是這方面的專(zhuān)家,我會(huì)教你正確的處理方法,更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng),指點(diǎn)迷津,啟迪心智。
班主任育人故事 8
不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了,在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例,有成功的也有失敗的,自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例,首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了,因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀,僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響,所以我下頭要講的故事只能算是案例,是成功的還是失敗的我不明白。
他是一個(gè)胖胖的小男孩,樣貌看起來(lái)很憨厚,就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停,嘴里叨叨咕咕的'也不明白在說(shuō)什么,他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了,領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”,打同學(xué),上課隨便下地,打教師,踢校長(zhǎng),班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀,說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥,很危險(xiǎn),學(xué)校就應(yīng)當(dāng)把他開(kāi)除,否則自我家的孩子安全難以得到保證對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的理解這個(gè)任務(wù),沒(méi)想到一干就是四年。
了解。了解他的所有情景。家庭背景,家庭成員的構(gòu)成,家庭的社會(huì)背景,他的習(xí)慣,他的愛(ài)好,他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法,和同學(xué)間的關(guān)系,小朋友對(duì)他的看法盡可能詳細(xì)。經(jīng)過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子,所以全家人都異常溺愛(ài),從小就是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,并且家庭相當(dāng)富裕,所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)父母也是有文化的人,對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲,再加上本身的自理本事就差,所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難,可是他還很要強(qiáng),喜歡別人的表?yè)P(yáng),可是教師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉,沒(méi)有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩,父母過(guò)于溺愛(ài),其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。
批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要)。首先,從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)教師很?chē)?yán)厲,并且父母也很怕這個(gè)教師(提前溝通好)。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞,都是過(guò)去的事,教師以前都不認(rèn)識(shí)你,期望你們從此刻開(kāi)始都能做個(gè)好孩子,教師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲期望,可能因?yàn)槲沂悄薪處煹脑,他?tīng)話了不少,雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤,可是提高還是很大的,能夠上課坐40分鐘了,不對(duì)同學(xué)施暴了,我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的提高,慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法。
走進(jìn)他的世界,向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一齊玩耍,他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯,我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑,然后就叫住了他,告訴他不許跑,他看我不是很生氣的樣貌就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē),我不解的看了他一眼,然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思,右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速,左腳向前蹬代表剎車(chē)?雌饋(lái)真的很有意思,我就讓其他同學(xué)和他一齊玩。之后又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲,例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)等等。
此刻五年級(jí)了,他變成了一個(gè)開(kāi)朗歡樂(lè)的大男孩,就是有點(diǎn)胖。但教師、同學(xué)都很喜歡他。
多觀察、多思考,用愛(ài)自我孩子的心去愛(ài)自我的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!
班主任育人故事 9
新學(xué)期開(kāi)伊始,我被分到四年級(jí)任教科學(xué),面對(duì)新的學(xué)生面孔,我充滿著期待。在四三班的開(kāi)學(xué)第一堂課上,我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求,同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,在快下課的時(shí)候,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“老師需要兩個(gè)小助手,誰(shuí)愿意呢?”,我話音剛落,就看見(jiàn)我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手,我說(shuō)就你了。
過(guò)了幾天,我又在四三班上課,課后,我見(jiàn)他走到我的面前,問(wèn)我:“老師,你為什么選我當(dāng)課代表呢?”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望,我笑著說(shuō):“老師覺(jué)得你非常積極,所以選擇了你呀,希望你不要讓老師失望哦!”,他聽(tīng)后笑了笑,高興地走了。
從那以后,我發(fā)現(xiàn),他在我的課堂上回答問(wèn)題非常積極,收交作業(yè)也非常及時(shí),未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚,從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了,聽(tīng)講非常專(zhuān)注,這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。
這件事情后,我會(huì)經(jīng)常想一個(gè)問(wèn)題,他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來(lái),我也詢(xún)問(wèn)了比較了解他的班主任老師,她說(shuō)他是一個(gè)話多的小孩,但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生,而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生,那么他的這種反差的原因是什么,我認(rèn)真的反思,我覺(jué)得是我對(duì)他不經(jīng)意的正向肯定起了效果,從那天的談話后,我們之間就隱隱的建立了師生信任,我會(huì)派給他一些小任務(wù),他每次都能認(rèn)真的完成,表現(xiàn)很棒。
這件事情給我的班級(jí)管理和教學(xué)管理帶來(lái)了很大的'啟發(fā),對(duì)于新接觸的不熟悉的師生來(lái)說(shuō),師生信任如何建立呢,我覺(jué)得就從一次正向肯定——“我選擇你”開(kāi)始吧,我覺(jué)得可以從以下幾方面做起:
學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
在我們的教學(xué)工作中,我們有時(shí)會(huì)被繁雜的工作所累,不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生,學(xué)生一個(gè)小的錯(cuò)誤會(huì)被放大數(shù)倍,反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得這種現(xiàn)象是不可取的,也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛,這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),這里的觀察可以發(fā)生在課堂,學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài),回答問(wèn)題狀態(tài),也可以是課間的一些表現(xiàn),也可以是課下的一些實(shí)踐活動(dòng)匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的觀察,會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)際上有很多,把這些記錄下來(lái),這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。
及時(shí)反饋,肯定學(xué)生好的表現(xiàn)
當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后,老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),一定要在公開(kāi)的場(chǎng)合,或者人說(shuō)多的地方,及時(shí)的給與學(xué)生反饋,正向的肯定,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感,從學(xué)生聽(tīng)到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到,并且在反饋后,一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn),如果向好的方向發(fā)展,老師一定不要讓正向的肯定終止,要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定,再一次又一次的肯定中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更加的充足。
經(jīng)常反思,改正行為中的不足
其實(shí),在我們的實(shí)際教學(xué)中,不管是備課上課還是課下教研,我們經(jīng)常要做的就是反思,反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡畢竟不大,自律性還不足,他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知,這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,例如,課堂上大部分時(shí)間跑神,不喜歡寫(xiě)某個(gè)學(xué)科的作業(yè),成績(jī)明顯下滑等等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)查找原因,找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心,讓學(xué)生意識(shí)到他存在的這個(gè)問(wèn)題,并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下,學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),對(duì)老師的信任感也會(huì)加強(qiáng)。
家校溝通,促進(jìn)師生家共成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情,在這條道路上,老師和家庭都扮演者重要角色,因此,要想建立深厚的師生信任,建立良好的家校信任也很重要。在開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里,我主動(dòng)的建立了家校聯(lián)系簿,讓家長(zhǎng)們對(duì)老師更加了解,同時(shí)也給老師聯(lián)系家長(zhǎng)創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”,我覺(jué)得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn),一定要讓家長(zhǎng)知道,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子回家后及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),這樣雙管齊下,學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會(huì)更加高,更容易得到滿足,并且自覺(jué)地會(huì)對(duì)自己后期的一些表現(xiàn),隱形的提出更高的要求,這比家長(zhǎng)一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí),在于家長(zhǎng)的溝通中,老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn),在學(xué)校時(shí),看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表?yè)P(yáng),這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開(kāi)的,只有三方共同努力,學(xué)生成長(zhǎng)的才能更快。
師生信任不是靠一天就能建立的,作為老師,我們應(yīng)該更有耐心,更有愛(ài)心,同時(shí)更有責(zé)任心;師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的,作為老師,我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,與家長(zhǎng)的溝通也必不可少;師生信任不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就能建立的,作為老師,我們更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來(lái),大聲地說(shuō)出自己對(duì)學(xué)生的肯定。作為老師,我自己也希望在以后的教學(xué)中,嚴(yán)格的要求自己,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長(zhǎng)處,對(duì)于自身存在的短處,能在老師和家長(zhǎng)的幫助下積極改正,在這種交流溝通中,讓老師、學(xué)生和在家長(zhǎng)都能得到成長(zhǎng)。
班主任育人故事 10
在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生,那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特別的學(xué)生,我想作為老師特殊是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài),用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信念,使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。如我班有一位同學(xué),叫黃×,他特殊喜愛(ài)體育活動(dòng),而且還是班上足球隊(duì)員呢,競(jìng)賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們稱(chēng)贊不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了,常常不交作業(yè),書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是全班最差的一個(gè),總是涂涂改改的,而且給留堂又最會(huì)逃走,真的跑得特殊快,指責(zé)他兩句又是眼淚汪汪的。他特殊是在作文方面,可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種,每次作文都基本上是二、三行上交給我的,下午你想留他下來(lái),你可要盯緊再盯緊才行,不然的話,一轉(zhuǎn)瞬的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生,我曾經(jīng)想過(guò)放棄他,撒手不管,反正考試都是不及格的了,可是我又一想,班里的每一個(gè)學(xué)生就似乎是機(jī)器上零件,少了一個(gè)都不行,于是我又變更了想法,確定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難,在這過(guò)程中我常常找他談話、向同學(xué)了解狀況,詢(xún)問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái),剛起先他沒(méi)有向我說(shuō)明緣由,經(jīng)過(guò)幾次的談話后,他最終哭著說(shuō):“老師,因?yàn)槲遗聦?xiě)作文,想不出什么好寫(xiě)的,而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵!碑(dāng)我聽(tīng)完他的話以后,我就跟他說(shuō):“你的學(xué)習(xí)不好,莫非又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎?假如他看到你的成果進(jìn)步了,他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、嘉獎(jiǎng)你呢?莫非你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎?還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清晰,你晚回家的緣由,我想你家長(zhǎng)知道以后確定不會(huì)罵你的。還有,你在足球場(chǎng)上的那種干勁,為班級(jí)爭(zhēng)光的精神,值得同學(xué)們學(xué)習(xí),假如你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái),老師、同學(xué)們會(huì)更喜愛(ài)你的,莫非不想嗎?”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚,對(duì)我說(shuō):“老師,我以后再也不敢這樣了,聽(tīng)你的話,仔細(xì)讀書(shū),再也不敢逃跑了!睆慕褚院螅娴淖龅搅,有時(shí)還主動(dòng)找我。平常在他的日記本上或者是在作文本上,凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ),如:你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)視察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了,我想你肯定還能寫(xiě)出更好的字,試試,再仔細(xì)點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ),有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他,有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力,他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了肯定程度的提高,特殊是在書(shū)寫(xiě)方面,再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。
作文也有所提高,我想他以后會(huì)更仔細(xì)。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;下課追逐打鬧,喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子,雖然后來(lái)口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣,沒(méi)什么改變,此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他,既然不聽(tīng)老師,又何必自己自討苦吃呢?算了吧,不理他了,多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎?但后來(lái)自己細(xì)致想想,家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你,你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任,更何況你又身為班主任,想到這里還是要拉他一把,不能因一點(diǎn)困難就退縮,或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就賜予剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步,在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了,紀(jì)律上方面也更遵守了,甚至自己也當(dāng)起了值日生,成果也有了進(jìn)步,雖然不是很明顯,總比以前有進(jìn)步了。為此,我對(duì)他會(huì)心地笑了,在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌,他的臉上露出了絢麗的笑容?傊,他們現(xiàn)在是進(jìn)步了,不管他能堅(jiān)持多久,只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài),我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的,通過(guò)老師的'耐性教化,會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣,時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn),發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治,要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著他,信任他肯定會(huì)進(jìn)步!有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;下課追逐打鬧,喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛(ài)、同學(xué)們喜愛(ài)的好孩子。他起先是一副愛(ài)理不理的樣子,雖然后來(lái)口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣,沒(méi)什么改變,此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他,既然不聽(tīng)老師,又何必自己自討苦吃呢?算了吧,不理他了,多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎?但后來(lái)自己細(xì)致想想,家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你,你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任,更何況你又身為班主任,想到這里還是要拉他一把,不能因一點(diǎn)困難就退縮,或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜愛(ài)的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就賜予剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步,在上課的時(shí)候也用心聽(tīng)講了,紀(jì)律上方面也更遵守了,甚至自己也當(dāng)起了值日生,成果也有了進(jìn)步,雖然不是很明顯,總比以前有進(jìn)步了。為此,我對(duì)他會(huì)心地笑了,在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌,他的臉上露出了絢麗的笑容?傊,他們現(xiàn)在是進(jìn)步了,不管他能堅(jiān)持多久,只要在他身上賜予更多的關(guān)愛(ài),我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的,通過(guò)老師的耐性教化,會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣,時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn),發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好根治,要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)切著他,信任他肯定會(huì)進(jìn)步!
班主任育人故事 11
班級(jí)的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),積極向上的班級(jí)氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)事半功倍。所以如何調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的自主能動(dòng)性,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍,就格外重要。接下來(lái),我將以此為出發(fā)點(diǎn),分享一下在班級(jí)管理方面的感悟。
我始終相信:學(xué)生的發(fā)展一定是在班級(jí)制度(外因)+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力(內(nèi)因)雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本,只要有了內(nèi)驅(qū)力,每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我在班級(jí)管理中實(shí)行的是“小樹(shù)芽”制,是以鼓勵(lì)為主,而且我們的加分是分層、分組的,是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。
對(duì)于不同的學(xué)生,他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如:會(huì)朗讀的同學(xué),每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹(shù)芽,或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)也可以發(fā)放等等,這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化,又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。
我在班級(jí)內(nèi)以班級(jí)民主管理的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級(jí)承包制意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí),體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生,主張“事事有人干,人人有事干,沒(méi)有沒(méi)人干的事,也沒(méi)有沒(méi)事干的人”。
1、首先,制作并公示了“人人有事做,事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級(jí)大至集體活動(dòng),小到一門(mén)一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。
2、在班會(huì)課上,利用競(jìng)拍的方式,確定每個(gè)職位的包干人。競(jìng)拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣,也能讓他們明白當(dāng)前職位來(lái)之不易,要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、簽訂協(xié)議,培訓(xùn)上崗。班級(jí)的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過(guò)培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù),耕耘好自己的一畝三分地。
一開(kāi)始,同學(xué)們?cè)谌昼姛岫鹊尿?qū)使下,掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué),下課鈴還沒(méi)有響完,他已經(jīng)沖上前開(kāi)始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱,課間就像哨兵一樣不停巡查,把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。
但是,三分鐘的熱度一旦褪去,很多職位的包干人就把工作拋之腦后,開(kāi)始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的制度。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對(duì)工作保持積極和熱情,同時(shí)讓怠慢者,吸取教訓(xùn),做好自己的本職工作。
讓我很驚喜的是,因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人,濫竽充數(shù)的情況少了,而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開(kāi)始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫(xiě)好作業(yè)公示,導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競(jìng)爭(zhēng),課代表們使出了渾身解數(shù),通過(guò)固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè),同學(xué)們便能一目了然,黑板也更加美觀。
然而,班級(jí)細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作,而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn),任重而道遠(yuǎn)。班級(jí)承包責(zé)任制需注重思想教育,使學(xué)生對(duì)自己工作的'認(rèn)識(shí)提高,對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的責(zé)任心增強(qiáng),讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者,接下來(lái)我將繼續(xù)努力,在班級(jí)管理與探索中不斷前進(jìn)。
許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī),或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功,其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中,成功應(yīng)該有更多的意義,每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬(wàn)條,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),選擇了適合自己的路,才有希望走向成功。其實(shí),一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧,與社會(huì)相處和諧,與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處,那么求實(shí)的明天會(huì)更好!
總之,班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我,要成為一位合格的班主任,不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé),更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上,我將會(huì)繼續(xù)努力前行,與班級(jí)共同成長(zhǎng)。
班主任育人故事 12
在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己獨(dú)特的旋律,教育者的使命就是聆聽(tīng)他們生命中花開(kāi)的聲音,細(xì)心傾聽(tīng)他們的話語(yǔ),尊重他們的思想和情感,用溫暖的微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ),呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力,點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。
從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)
在我的從教生涯中,有一位孩子讓我記憶尤其深刻,頭發(fā)泛黃,個(gè)子瘦小,他叫小源。小源的父母長(zhǎng)期在外地工作,他和奶奶一起生活,家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級(jí)的時(shí)候,他的作業(yè)不能按時(shí)完成,課上也常常做小動(dòng)作,甚至還會(huì)打瞌睡,課后就像一只永不停歇的猴子,試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識(shí),經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對(duì)他的調(diào)皮,我曾經(jīng)彷徨過(guò),甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉,需要我們細(xì)心地打磨。
于是,我開(kāi)始陪伴小源,像朋友一樣與他相處,引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲,一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處;我陪他寫(xiě)字、閱讀,讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地,小源的行為開(kāi)始有所改變。我看到他的眼睛里開(kāi)始閃爍出理解與接納的光芒,看到他逐漸融入集體,與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
從陰影走向陽(yáng)光——小源的成長(zhǎng)之旅
然而,在剛開(kāi)始的時(shí)候,小源并不接納我,總是回避我的眼神,拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折,但我并沒(méi)有放棄,我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富,為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識(shí)責(zé)任和紀(jì)律,我開(kāi)始關(guān)注他的表現(xiàn),下課過(guò)去摸摸他的頭,拉拉他的小手,讓他知道老師的關(guān)愛(ài)。
一次課間活動(dòng),小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來(lái)到我面前,并輕聲說(shuō)道:“老師,我的生字寫(xiě)完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了,是他?抬頭間,我倆目光對(duì)視,小源不好意思地朝我笑了笑,我立刻給了回應(yīng),忙從他手中接過(guò)本子,仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫(xiě)得又工整又好看,正確率也很高。原來(lái),令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面,我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他,他的臉上笑開(kāi)了花,蹦跳著回到了座位,這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來(lái),我開(kāi)始通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他,上課經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言,并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽(tīng)到老師的肯定,小源的眼睛亮晶晶的',他的胸脯挺了起來(lái),臉上洋溢著掩飾不住的笑容,性格也漸漸開(kāi)朗樂(lè)觀了起來(lái)。更重要的是,讓他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),更加自信了,懂得約束自己的行為了。
看到他的變化,我樂(lè)在心頭,又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng),讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù),請(qǐng)他幫助老師檢查班級(jí)衛(wèi)生,讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級(jí)規(guī)定、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中,我看到了他逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的樣子,看到他開(kāi)始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé),我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感,也讓他對(duì)責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。他開(kāi)始主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中,也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí),小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子。
當(dāng)愛(ài)和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起,便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授,還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長(zhǎng)一樣,每一朵都有屬于自己的芬芳,我們只需耐心地聆聽(tīng),細(xì)心地呵護(hù),就能看到孩子成長(zhǎng)的碩果。愿我們?cè)诮逃牡缆飞,繼續(xù)傳遞愛(ài)和關(guān)懷,共同創(chuàng)造更多的奇跡,聆聽(tīng)更多花開(kāi)的聲音,為每一朵花兒的成長(zhǎng)奏響美好的旋律。
班主任育人故事 13
有人說(shuō)班主任是世上最小的一個(gè)主任,也是最累的一個(gè)官。的確,班主任工作是繁瑣、辛苦的,但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,那種幸福的感覺(jué)超過(guò)了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長(zhǎng)腳印。就工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講我還有很多的欠缺,但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比,我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步,所帶的班級(jí)也在不斷的進(jìn)步著。
班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個(gè)性差異,所以如何在激勵(lì)學(xué)生保持并發(fā)展良好個(gè)性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔煽?jī)上的差距就成了班主任工作的重中之重。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來(lái)都是班主任工作中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對(duì)學(xué)生自主成長(zhǎng)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來(lái),又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變,是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn)。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個(gè)理科特招B班,該班級(jí)的.學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,但是在這樣的班級(jí)里還是有個(gè)別淘氣頑皮的問(wèn)題學(xué)生,他們頭腦都很聰明,但是自控力很差,學(xué)習(xí)總落在班級(jí)的最尾巴部分。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例:
一. 案例對(duì)象
學(xué)生王xx:父母均有工作,家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今,該生就一直在我所帶的班級(jí)。王xx同學(xué)性格外向,極有幽默感,在同學(xué)中人氣很高,但是自我約束力很差,無(wú)論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時(shí),該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長(zhǎng)發(fā)、上課睡覺(jué)、不佩戴胸卡等違紀(jì)問(wèn)題而被扣分;學(xué)習(xí)上,上課經(jīng)常開(kāi)小差,睡覺(jué),很少認(rèn)真聽(tīng)講,很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,每每考試,成績(jī)排名基本都在最后10名之間徘徊。
通過(guò)與該生家長(zhǎng)的電話溝通我了解到,王xx的父母對(duì)兒子的期望值很高,但是由于以前疏于管教,致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。
根據(jù)該生的情況,在高一下學(xué)期初,我就制定了初步激勵(lì)工作計(jì)劃,以期通過(guò)有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵(lì)對(duì)該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。
二.激勵(lì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施
(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)
激勵(lì)計(jì)劃必須讓學(xué)生體會(huì)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè),以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來(lái)激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。
(二)計(jì)劃內(nèi)容:
第一步,經(jīng)常找該生談心聊天,從目前的學(xué)習(xí)壓力,競(jìng)爭(zhēng)壓力和將來(lái)的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力,以幫助其找尋學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二步,給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,強(qiáng)迫學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語(yǔ),而該生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生解答,在協(xié)助其完成問(wèn)題厚予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第三步,布置坐在他附近的班干部及時(shí)對(duì)他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵(lì)。
第四步,安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好有熱心的同學(xué),在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。
第五步,與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系,將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)從家庭方面給予激勵(lì)。
第六步,在生活方面多給予關(guān)心和愛(ài)護(hù),經(jīng)常噓寒問(wèn)暖,關(guān)心他的課余生活是否充實(shí),作息時(shí)間是否合理等。
(二)計(jì)劃的實(shí)施
起初在找王xx談話之前,我就預(yù)料到他會(huì)很拘謹(jǐn),因?yàn)樗览蠋煵幌矚g愛(ài)違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績(jī)還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮,也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開(kāi),我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中,王xx首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò),并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個(gè)人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé),他覺(jué)得很愧對(duì)班主任和父母。曾經(jīng)有幾次,他在我們的談話之后想過(guò)要發(fā)奮圖強(qiáng),但是沒(méi)有幾天他就堅(jiān)持不了了。了解到這些情況后,我不斷的給予他鼓勵(lì)和信心。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王xx的內(nèi)心世界,也讓他開(kāi)始真正的感受到壓力并醒悟。
第一次的談話后,我發(fā)現(xiàn)王xx在班級(jí)的表現(xiàn)確實(shí)有變化,早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵,我立刻找他緊行了第二次的談心,在對(duì)他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表?yè)P(yáng)的同時(shí),我又給他提出了更高的要求,就是從最薄弱的英語(yǔ)科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫,但是最終王xx還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并背記8個(gè)單詞,每周看4篇閱讀理解,每?jī)芍芏〞r(shí)向我報(bào)告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時(shí)我與他制定了一個(gè)約定———如果到期末他能從班級(jí)50名進(jìn)步到35名以前,我就請(qǐng)他吃飯。
平時(shí)在班級(jí)巡視的時(shí)候,我經(jīng)常走到他面前主動(dòng)問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題需要解答,而每次他都有大堆的問(wèn)題提出,我就不厭其煩的給予解答。慢慢的,不需要我的提問(wèn),他在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這一點(diǎn)讓我很欣慰,連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。
隨后的時(shí)間我又安排了班委和成績(jī)較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣,沒(méi)有多久,班級(jí)很多同學(xué)向我反映情況說(shuō)王xx像變了個(gè)人似的,現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮,就連平時(shí)愛(ài)犯小錯(cuò)誤的毛病也少了。這是一個(gè)良好的開(kāi)端,說(shuō)明我的計(jì)劃開(kāi)始初見(jiàn)成效了。俗話說(shuō)一份耕耘就有一份收獲,就這樣,兩個(gè)月后,通過(guò)不懈的努力,王xx的成績(jī)進(jìn)步了,不是小小的兩三名,而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時(shí),他從班級(jí)50名進(jìn)步到了班級(jí)33名,榮獲了年段頒發(fā)的“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”。在給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀的那一刻,作為班主任的我內(nèi)心特別的激動(dòng)。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長(zhǎng)進(jìn)步,我覺(jué)得特別的幸福。
后來(lái)在高二上學(xué)期的一次月考中,王xx又一次給了我和全班一個(gè)巨大的驚喜,通過(guò)不懈的努力,他“奇跡般”的進(jìn)入了班級(jí)前10名,成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
(三)轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象
然而好景不長(zhǎng),隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,我發(fā)現(xiàn)王xx的狀態(tài)開(kāi)始松懈下來(lái),成績(jī)也開(kāi)始出現(xiàn)滑坡的跡象,怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無(wú)遺。由于天氣寒冷,很多學(xué)生在各個(gè)方面放松對(duì)自身的要求,王xx就是一個(gè)典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上,他常被我抓住伏在課桌上睡覺(jué)。種種跡象表明,這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己放松管理,很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時(shí)剎住車(chē),我頻繁的找他談話,時(shí)而用微風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教,時(shí)而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,與此同時(shí),我也加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系,希望家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴(yán)格,王xx的表現(xiàn)沒(méi)有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比,他的成績(jī)開(kāi)始變的很不穩(wěn)定,所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。
三.探索的路上
生機(jī)盎然的春天來(lái)了,嶄新的一年開(kāi)始了。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始,我就找到王xx談話,并和他制定了新的約定,F(xiàn)在我正在努力,而且我希望通過(guò)我的努力,王xx的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí),我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。
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