家校共育節(jié)目觀后感
當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的觀后感吧?墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的家校共育節(jié)目觀后感(精選21篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
家校共育節(jié)目觀后感1
雙減政策和教育以核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的是相輔相成的,“減負(fù)”是育人方式的變革。中考和高考中對(duì)生活學(xué)習(xí),實(shí)踐學(xué)習(xí)的考察更多了,學(xué)習(xí)和生活不是割裂的。例如高考中對(duì)核酸檢測(cè)的標(biāo)語(yǔ)如何貼地考查如果孩子有參與志愿者活動(dòng),就是非常有利的。寫(xiě)作文中的素材,和人文類(lèi)試題的答題都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和思想獨(dú)特性與深度的考查,并不是背幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以的。
未來(lái)的人才培養(yǎng)方向已經(jīng)不同于過(guò)去,所以我們做家長(zhǎng)的要改變觀念。在家庭教育中降低焦慮,不要拿我們家的孩子去和人家孩子長(zhǎng)處比較。也不要把自己人生的抱負(fù)寄托在孩子身上。孩子有自己的成長(zhǎng)的獨(dú)特性,讓他在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的注意力方向。作為家長(zhǎng),這堂課提醒我們作為家長(zhǎng)在子女教育中的作用越來(lái)越重要,需要和孩子平等交流共同成長(zhǎng)。
家校共育節(jié)目觀后感2
教育部關(guān)工委主辦的“家校共育,立德樹(shù)人”——家庭教育公開(kāi)課開(kāi)播了,一經(jīng)播出,在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮,班級(jí)群、朋友圈里家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開(kāi)課并圍繞“家校共育,立德樹(shù)人”發(fā)表了自己的看法與觀點(diǎn),下面,談?wù)勎业囊恍┯^后感。
一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長(zhǎng)提供有效正能量
父母榜樣的力量,父母要以身作則,給孩子傳遞正能量,孩子是復(fù)印件,父母就是原件,在孩子面前樹(shù)立好的形象,養(yǎng)成好的習(xí)慣,營(yíng)造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達(dá)的今天,父母?jìng)兊纳罟ぷ鞫茧x不開(kāi)手機(jī)電腦,但回到家中我們應(yīng)該放下手機(jī),遠(yuǎn)離電腦,陪著孩子或與孩子一起閱讀,或者帶著孩子到室外,走進(jìn)大自然,去感受大自然,關(guān)愛(ài)大自然,告訴他們自然界中花草魚(yú)蟲(chóng)都有自己的生命,去善待每一個(gè)生命,尊重自然,敬畏生命。
二、小學(xué)生階段生命教育:幫助兒童認(rèn)識(shí)生活的內(nèi)容、感受生活的樂(lè)趣
每一個(gè)生命來(lái)到世界特別不容易,每一個(gè)生命來(lái)到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護(hù)每一個(gè)生命奇跡,呵護(hù)自己,愛(ài)護(hù)自己,身體發(fā)膚受之父母。也要呵護(hù)別人,關(guān)心和幫助他人。當(dāng)別人受到傷害,看到別人痛苦時(shí)要萌生惻隱之心,不要去傷害別人。與人相處要友善,當(dāng)別人需要幫助時(shí),要主動(dòng)幫助他人,在幫助的過(guò)程中,享受助人為樂(lè)的快樂(lè),這就是生活的快樂(lè)。
三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長(zhǎng)的力量
認(rèn)識(shí)自己生命與周?chē)松年P(guān)系。爸爸媽媽養(yǎng)育孩子,爸爸媽媽對(duì)孩子有養(yǎng)育之恩。老師教導(dǎo)學(xué)生,老師對(duì)學(xué)生有教導(dǎo)之恩。所以,在家尊重長(zhǎng)輩,在校尊敬老師,學(xué)會(huì)感恩,感恩生命,感恩生活。認(rèn)識(shí)生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍,每個(gè)人都會(huì)生老病死,要正視死亡。為了少生病,要注意養(yǎng)成良好的飲食,多進(jìn)行體育鍛煉,在任何疾病面前,最好的良藥是強(qiáng)大的免疫力。人生中要做出很多次選擇,懂得進(jìn)退取舍,走好人生之路。
四、扮演好家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)兒童進(jìn)行生命教育中的角色
家長(zhǎng)首先是家庭的操持者,要有生活能力,過(guò)好日子,用心對(duì)待孩子和家庭,傳遞給孩子積極樂(lè)觀的生活觀。其次是家庭的設(shè)計(jì)師,把家里布置的有條理,有品位,很溫馨,要讓生活有儀式感,家假日或者家人生日時(shí),大家坐在一起聚餐,讓家庭生活充滿格調(diào)。再次,家長(zhǎng)是家庭的游戲王,爸爸帶著孩子玩游戲,媽媽陪著孩子講故事,讓家庭充滿生機(jī)和活力,父母要培養(yǎng)自己的興趣。最后,家長(zhǎng)還是家庭的哲學(xué)家,要做智慧型的家長(zhǎng),家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí),迎難而上,給孩子傳遞正確的生命觀和價(jià)值觀。
希望通過(guò)我的努力,家庭,可以營(yíng)造出“共時(shí)美”,讓孩子將來(lái)無(wú)論走多遠(yuǎn),心里始終牽掛著,無(wú)論何時(shí),只要想起來(lái)就是溫暖的,無(wú)論遇到什么挫折,都想回家、且可以回到家的港灣,愛(ài)的港灣!
家校共育節(jié)目觀后感3
教育是一門(mén)課程,更是一種藝術(shù)!作為家長(zhǎng)的我們,觀看了教育部的公開(kāi)課,覺(jué)得自愧不如,確實(shí)我們的家庭面臨著教育的難題。該如何培養(yǎng)一名健全人格的孩子?
作為母親的我,是該好好學(xué)習(xí)做一位合格的母親,教育孩子的時(shí)候,不急不躁,有條有理。觀看視頻,我感悟很深。
1.兒童階段的品格教育是道德啟蒙、人格塑造以及社會(huì)能力的重點(diǎn)培養(yǎng);
2.家庭在教育孩子的日常當(dāng)中,家長(zhǎng)的態(tài)度要一致,休息,學(xué)習(xí)時(shí)間要有規(guī)定落實(shí)好,從小養(yǎng)成自律的習(xí);
3.共情教育,家長(zhǎng)通過(guò)引導(dǎo)換位思考,感同身受,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤,從這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓孩子在情感上對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到羞愧和內(nèi)疚,真正認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)在哪里?要在行為上做為補(bǔ)救和糾正;
4.尊重對(duì)方,平等對(duì)話,平時(shí)對(duì)話和生活當(dāng)中,語(yǔ)氣不能壓制孩子,要讓孩子有發(fā)言的空間,我知道很難做到,畢竟一個(gè)大人與一個(gè)幼小的孩子。但是面對(duì)以后,關(guān)于孩子的成長(zhǎng),做為家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)氣;
5.對(duì)兒童的培養(yǎng),首先了解自身孩子的天性,興趣,愿望、積極性和孩子當(dāng)前的心理成熟狀況為前提,不符合天性的,強(qiáng)迫的。填鴨式的、揠功助長(zhǎng)的教學(xué)不會(huì)有好的結(jié)果,反正適得其反。
通過(guò)《兒童品格培養(yǎng)與心理健康》這節(jié)課,讓我們認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性和必要性,在教育孩子的過(guò)程中,家長(zhǎng)很多時(shí)候都不到表率,孩子很多的時(shí)候感受都被忽視,不能做到平等對(duì)話,孩子也是獨(dú)立的個(gè)體,他們不是父母的附屬品。他們應(yīng)該有獨(dú)立的人格,獨(dú)立自主思考的能力,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中,家長(zhǎng)只是起到輔助的作用,助孩子擁有快樂(lè)有意義的人生才是最至關(guān)重要的。
家校共育節(jié)目觀后感4
通過(guò)觀看雙減政策的講座視頻后,作為一名中學(xué)生家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人,再是學(xué)會(huì)生活,最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時(shí)間,加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的興趣愛(ài)好。對(duì)待孩子要更有耐心,同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力,要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力,這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
其次陪伴孩子參加家庭勞動(dòng),學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌,打掃家中的衛(wèi)生,學(xué)習(xí)自己洗襪子等力所能及的小事情,為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路,家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程,我們要借“雙減”政策的東風(fēng),在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的.能力。
最后讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來(lái)的人,讓教育回歸本真。這應(yīng)該是我們一起努力的方向。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,把基本功打扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,那孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力也有了。讓孩子擁有珍貴的童年、燦爛的少年時(shí)光,不畏未來(lái),勇往直前。
家校共育節(jié)目觀后感5
當(dāng)今社會(huì)中,孩子的教育成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的期望,社會(huì)的未來(lái),做父母的無(wú)不期望自己的孩子能夠有所成就。然而怎樣教育子女,尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺父母面前的一道難題,下面談一談自己的一些想法。
1、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù),做個(gè)講信用的人,答應(yīng)的事情一定要做到,并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí),孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變,會(huì)賴(lài)皮,我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處,當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià),逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的模范,父母一舉一動(dòng),對(duì)孩子有著很大的影響,答應(yīng)孩子的事一定要做到。
2、培養(yǎng)孩子老實(shí)善良的性格。
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通,從一些小事和孩子講道理,讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)撒謊,但是沒(méi)有目的和惡意,只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤,以后要注重,孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。
3、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題,激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心很大,他對(duì)任何新奇事物都感愛(ài)好,孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋?zhuān)懻撍拿娴氖挛铮趟鞣N東西和事物的名稱(chēng)作用,孩子的問(wèn)題是最多的,家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的逆反問(wèn)題,盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子,但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。
同時(shí)因?yàn)楹⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女,家庭教育時(shí)難免呈現(xiàn)孩子爭(zhēng)強(qiáng)不團(tuán)結(jié)等不好習(xí)慣,在這里幼兒園教育就顯得非常重要了。幼兒園是孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,幼兒園應(yīng)為孩子提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識(shí),提高孩子的自理能力。針對(duì)孩子的情況,進(jìn)行安全教育文明禮貌教育團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育,使孩子形成了良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身?xiàng)l件不同,在培養(yǎng)時(shí)既要體現(xiàn)共同性,也要體現(xiàn)差異性。同時(shí)要重視孩子創(chuàng)新力想象力的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很簡(jiǎn)單產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好,在愛(ài)好的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)新游戲環(huán)境,引導(dǎo)孩子共同參與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì),給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì),讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲,和伙伴共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)。讓孩子在游戲中得到學(xué)習(xí),累積生活經(jīng)驗(yàn)。孩子大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的`,他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得,要使孩子通過(guò)游戲的方式更好地學(xué)習(xí)與生活,在游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣,而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思量不怕艱難的良好品德。
家校共育節(jié)目觀后感6
今天應(yīng)學(xué)校要求觀看了有關(guān)雙減的家庭公開(kāi)視頻課,初步了解到什么是“雙減”為什么要“雙減”。正如張教授所言,家長(zhǎng)應(yīng)該是教育的終身的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者,做家長(zhǎng)從來(lái)都是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)父母的教導(dǎo),家庭的熏陶。陪伴是責(zé)任,教養(yǎng)是責(zé)任,以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任,就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。第一次聽(tīng)說(shuō)國(guó)家立法出臺(tái)了《家庭教育促進(jìn)法》,把帶娃教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)家事上升為新時(shí)代的重要國(guó)事,聆聽(tīng)兩位教育專(zhuān)家深入淺出地解讀,有一些頓悟:新時(shí)代的家長(zhǎng)們不僅要依法帶娃,還得科學(xué)帶娃,幫助孩子樹(shù)立理性的成才觀,將其身心健康人格健全放在家庭教育的首位,即教育遵守的底線,一是為了健康,二是為了心理,三是為了人格。這也是家校協(xié)同教育的終極目標(biāo)。
薛教授明確地羅列了我們對(duì)家庭教育的誤解,在大部分人看來(lái),所謂的家庭教育,就應(yīng)該是家長(zhǎng)“教”孩子怎樣。實(shí)際上,好的家庭教育不是家長(zhǎng)的大包大攬式的包辦代替,也不是花費(fèi)巨額輔導(dǎo)費(fèi)用砸在補(bǔ)課班上的經(jīng)濟(jì)支持,從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)看,家庭教育更多數(shù)的,是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的影響。家庭教育的本質(zhì)是品格教育。
學(xué)校順應(yīng)雙減政策,切實(shí)減輕孩子的課后負(fù)擔(dān),保護(hù)孩子的休息權(quán),合理安排學(xué)習(xí),休息,娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間。陶行知說(shuō)過(guò),好的生活就是好的教育。兩位教授進(jìn)一步幫助我們了解到孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì),以及家長(zhǎng)如何更高效地培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)品格,所謂知其源更要知其所以緣。學(xué)習(xí)回歸課堂,孩子愛(ài)玩樂(lè)是天性,這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子生活,學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣進(jìn)行有計(jì)劃地引導(dǎo)和監(jiān)督。孩子學(xué)習(xí)的意愿,學(xué)習(xí)的興趣,自控能力,學(xué)習(xí)的方法是制約孩子成績(jī)的關(guān)鍵,這也就是孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)。而這些方面絕大部分要?dú)w因到家庭教育當(dāng)中。要讓孩子有學(xué)習(xí)意愿,父母就應(yīng)該打開(kāi)孩子興趣、好奇、夢(mèng)想和自信的幾扇大門(mén),讓孩子體驗(yàn)到成就感。只有孩子明白為什么要學(xué)習(xí),有了學(xué)習(xí)意愿,有了學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)的成就感,再加上能夠做到自我控制,自我管理,基本上學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)差。同進(jìn)還要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀,了解各種社會(huì)分工,多看一些名人傳記,勵(lì)志文章、電影、視頻。讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,同時(shí)增加書(shū)籍的廣度,以便開(kāi)闊孩子的視野,認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。可以的話,讓孩子多體驗(yàn)體驗(yàn)生活。父母要想讓孩子在日常生活中獲得好的教育,就要給孩子創(chuàng)造好的生活。家長(zhǎng)也應(yīng)帶著孩子完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng),參與家庭事務(wù)分工,讓孩子參與到日常家庭生活,從而對(duì)家庭產(chǎn)生責(zé)任感和歸屬感。
家長(zhǎng)唯有以身作則,言傳身教,啟蒙和引領(lǐng)孩子有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、情緒自控力、習(xí)慣自控力、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力以及學(xué)習(xí)抗逆力,這每一項(xiàng)能力,都需要每一位家長(zhǎng)從零開(kāi)始,付諸終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)力。
家校共育節(jié)目觀后感7
通過(guò)視頻的觀看學(xué)習(xí),教育專(zhuān)家講得非常好,重點(diǎn)說(shuō)出了孩子心理健康的重要性,家長(zhǎng)怎么正確的影響教育孩子,建立孩子的良性健康心理。我有以下的思考和感悟!首先,在孩子的成長(zhǎng)教育方面,家長(zhǎng)必須要有一個(gè)清晰的思路:我們教育孩子的目的是——培育一個(gè)真正的人。我們教育的.思路是——引發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力。我們家長(zhǎng)有了這樣的思路,教育孩子方面也就有了方向,有了側(cè)重點(diǎn),不至于老虎吃天——無(wú)從下口,也不至于沒(méi)有主次——眉毛胡子一把抓。如果我們把孩子比作一棵樹(shù)的話:孩子的知識(shí)和技能就是樹(shù)冠,這是有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師操心的事兒,不是我們家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)心的領(lǐng)域;孩子的身體是樹(shù)干,一般說(shuō)受基因的影響,孩子的高矮胖瘦取決于先天條件,這應(yīng)該說(shuō)是上帝的領(lǐng)域。家長(zhǎng)只需讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡即可,營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩反而不健康;孩子的精神人格是樹(shù)根,樹(shù)根好了,樹(shù)才能健康茁壯成長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)真正需要關(guān)注的是培育孩子的精神人格,也就是一個(gè)人生命之根的培養(yǎng)。一個(gè)人精神人格的培養(yǎng),綜合來(lái)說(shuō)在這六大方面:
1、自尊心。精神人的脊梁,這是一個(gè)人的生命之根;
2、自信心。一個(gè)人把事情做好,走向成功的必然因素;
3、責(zé)任心。管住自己的心鎖,一個(gè)人驅(qū)使自己去兌現(xiàn)自己所做承諾的心理狀態(tài)。有責(zé)任才有成長(zhǎng);
4、進(jìn)取心。人生的動(dòng)力源,一個(gè)人人生舞臺(tái)能做多大,人生成就的山峰能攀登多高的主要?jiǎng)恿υ慈?/p>
5、同情心。同情心也即愛(ài)心,善良之心。好人的標(biāo)志;
6、良好習(xí)慣。
當(dāng)我們把孩子培養(yǎng)成具有這六大精神之根的人時(shí),孩子的教育才能初步落實(shí)。各位家長(zhǎng),在教育孩子的道路上,讓我們共同學(xué)習(xí),努力成長(zhǎng)。有兩句話說(shuō)的好“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí),孩子天天向上”,“孩子有問(wèn)題,百分之百是家長(zhǎng)有問(wèn)題”。與愛(ài)孩子重教育的家長(zhǎng)共勉!
家校共育節(jié)目觀后感8
本期家庭教育講座的主題是“家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任”,觀看這期講座后,我受益匪淺,正如專(zhuān)家所說(shuō)的家庭教育理念比方法更重要。那么如何樹(shù)立正確的家庭教育理念,承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任呢?通過(guò)講座,我有以下幾點(diǎn)看法:
第一,針對(duì)不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展家庭教育。家庭教育是生活教育,它的根本任務(wù)是立德樹(shù)人,一般來(lái)說(shuō),父母?jìng)兌际呛苤匾暫⒆訉W(xué)會(huì)做人的,但為什么會(huì)出現(xiàn)知識(shí)至上重智輕德的傾向呢?這自然與制造焦慮的社會(huì)影響有關(guān),也與忽視成長(zhǎng)與教育規(guī)律相關(guān),似乎在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出就是成功的人生。實(shí)際上,只有豐富的生活實(shí)踐,才能形成良好的道德品質(zhì),才能真正學(xué)會(huì)做人。如果沒(méi)有良好的品行,即使孩子成為學(xué)霸,也可能誤入歧途,這樣的悲劇已經(jīng)不勝枚舉。
第二,父母能否教育好孩子取決于教育素養(yǎng),即教育理念、教育方法、教育能力三個(gè)要素,這是父母履行家庭教育主體責(zé)任的關(guān)鍵性條件。在擁有了正確的教育理念之后,方法和能力就是父母勝任力的關(guān)鍵。
當(dāng)今一代的青少年兒童是強(qiáng)國(guó)一代,強(qiáng)國(guó)一代需要強(qiáng)大的父母,這是時(shí)代的呼喚,是孩子和家庭的呼喚,是民族與國(guó)家的呼喚。廣大父母?jìng)儜?yīng)在國(guó)家和全社會(huì)的支持下,自覺(jué)地承擔(dān)起家庭教育的主體責(zé)任,并且努力按照家庭教育促進(jìn)法要求去做,就是強(qiáng)大的父母!
家校共育節(jié)目觀后感9
家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)的初心,愿望都是好的。相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,家長(zhǎng)要配合學(xué)校完成學(xué)科教育,發(fā)掘出孩子的特長(zhǎng),尊重每個(gè)孩子的不同,放下比較,不要讓孩子沉浸在負(fù)向評(píng)價(jià)里。
未來(lái)的人才培養(yǎng)方向發(fā)生改變了。教育活動(dòng)是立體的,不僅是過(guò)去的學(xué)科知識(shí),學(xué)科訓(xùn)練,還要有生活學(xué)習(xí),實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的概念大大拓展了。要培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)更著重實(shí)踐性。
家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理健康,做好家庭教育。家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ),要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷。最好的教育便是言傳身教,孩子在長(zhǎng)大,我們?cè)诔砷L(zhǎng)!
家校共育節(jié)目觀后感10
雙減給我們帶來(lái)的變化,我覺(jué)得孩子們的睡眠時(shí)間增加了,這樣第二天就更精力飽滿地投入學(xué)習(xí),體育鍛煉時(shí)間也多了,有更多的時(shí)間,可以帶孩子在假期的時(shí)候,出去走走,旅游的時(shí)候讓孩子自己做攻略,多支持他們自己的安排,不要強(qiáng)行限制他,尊重他的`自主性和獨(dú)立性,不要老想讓孩子遷就我們,要彼此出合。學(xué)會(huì)“蹲下”向孩子學(xué)習(xí),多讓孩子關(guān)注社會(huì)奇聞,也可以在傳統(tǒng)節(jié)組織、家庭共建,讓孩子和我們一同學(xué)包粽子,了解傳統(tǒng)文化同時(shí),也很好地實(shí)現(xiàn)心理的愉快交流。多讓孩子關(guān)注社會(huì),關(guān)聯(lián)到生活中,在學(xué)習(xí)壓力減負(fù)的同時(shí),提高了生活技能,現(xiàn)在很多題目的答案都是開(kāi)放性的,不再是單一的首知5點(diǎn),學(xué)會(huì)這些,也在無(wú)形中減輕了孩子和家長(zhǎng)的心理焦慮,心理減負(fù)。
希望我們學(xué)校在減負(fù)的同時(shí),減的不只是減少作業(yè)量,更好的幫助我們的孩子抓重點(diǎn),更高效地去學(xué)習(xí)。家校共育。一起并進(jìn)!雙減的不是孩子的作業(yè),而是變更的去發(fā)現(xiàn)孩子的快樂(lè),提高他們的能力和信心。
家校共育節(jié)目觀后感11
認(rèn)真觀看了家庭教育公開(kāi)課—《“雙減”之后家庭教育的所思所為》讓我感受頗深。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。雙減政策,最大的核心是教育提質(zhì)增效,讓教育回歸本真,讓孩子有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣,同時(shí)家庭教育時(shí)間更充裕,父母在子女教育的作用越來(lái)越重要。
“雙減”不僅是學(xué)校的責(zé)任,也是家長(zhǎng)的責(zé)任,要大力強(qiáng)化家校協(xié)同育人。作為一名家長(zhǎng),一定要走出家庭教育的誤區(qū),克服焦慮情緒,不能一味地催促孩子學(xué)習(xí),希望孩子成為別人家的孩子,而是要讓孩子多方面發(fā)展,有自由探索的空間。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛質(zhì),我們要做的是認(rèn)識(shí)并且尊重孩子獨(dú)一無(wú)二的天性和多元化的發(fā)展,讓孩子成為身心健康,人格健全,德智體美勞全面發(fā)展的少年。
當(dāng)家長(zhǎng)也是一門(mén)學(xué)問(wèn),孩子在成長(zhǎng),家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。希望在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中和孩子共同成長(zhǎng),彼此適應(yīng)、彼此融合、共同進(jìn)步。
家校共育節(jié)目觀后感12
感謝家校共育平臺(tái),針對(duì)孩子的心理健康問(wèn)題講了這么重要的一課?吹皆u(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該針對(duì)孩子開(kāi)展心理健康講堂,而不是家長(zhǎng)。那么,我想說(shuō)的是,良好的家庭氛圍是父母共同創(chuàng)造的,家庭和諧,是孩子良好心理形成的基石,土壤。再回頭看我們家長(zhǎng)們,生活的壓力,工作的忙碌,回到家里真能好好的處理自己的情緒嗎?看手機(jī)?發(fā)牢騷?對(duì)孩子不管不問(wèn),放任自流?或者是溺愛(ài)?很多都是如此吧,所以我覺(jué)得最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是我們家長(zhǎng)。
正如老師所講,家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的心理是否健康,健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么,這些,我覺(jué)得正我需要學(xué)習(xí)的!而這次的專(zhuān)題講座正如及時(shí)雨般,為我送來(lái)了甘霖。講座中老師理論結(jié)合實(shí)例的講解,讓我如沐春風(fēng)。特別是老師舉的一些生活中的例子,更是讓我學(xué)到了很多。例如怎樣讓孩子保持健康,愉快的情緒,引導(dǎo)孩子怎樣與同伴友好相處,不過(guò)度敏感,不亂發(fā)脾氣,遇到挫折不氣餒,正確面對(duì)困難和失敗,保持健康陽(yáng)光的心態(tài),培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力,這些是需要我們家長(zhǎng)和孩子共同努力完成的。我會(huì)竭盡所能,科學(xué)有效的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),為孩子的健康心理的形成創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境!
家校共育節(jié)目觀后感13
一年的教育雙減,從最剛開(kāi)始的茫然,無(wú)措,到現(xiàn)在的淡然處之,卻還是帶著幾分焦慮。今天觀看了教育部舉辦的第九期家庭教育公開(kāi)課終于給了自己一點(diǎn)答案。
平時(shí)工作相對(duì)忙,工作時(shí)間不太穩(wěn)定,無(wú)奈之下,把孩子的教育問(wèn)題一直寄托學(xué)校跟校外輔導(dǎo)班。雖然孩子也一直很反感各種輔導(dǎo)班,但耐不住別輸在起跑線的心理,也嘗試讓兩個(gè)孩子參加過(guò)不少輔導(dǎo)班,興趣班。但收獲更多的是作為父母的體力上、精神上甚至經(jīng)濟(jì)上的累。
隨著教育部一聲令下,輔導(dǎo)班都被取消了,各種文體興趣班倒是還在甚至愈加發(fā)展壯大,只是已經(jīng)初中生的他們也沒(méi)有更多時(shí)間跟精力去再培養(yǎng)各種興趣,除了曾經(jīng)保留下來(lái)的那點(diǎn)興趣外,也沒(méi)有再添加興趣班。時(shí)間跟孩子活動(dòng)的安排成了一件頭痛的事。
慢慢地,與孩子一起找出一條大家比較能接受的方式:讓孩子適當(dāng)參與我們平時(shí)工作,參加的一些志愿者或者戶外的活動(dòng);讓孩子適當(dāng)參與家庭家務(wù)勞動(dòng),做些力所能及的家務(wù);適當(dāng)?shù)貐⑴c假期發(fā)起的學(xué)習(xí)共同體活動(dòng),由他們自己組織,或者家長(zhǎng)幫忙聯(lián)系組織,少部分家長(zhǎng)作為后勤,孩子是活動(dòng)主體;課后鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)聯(lián)系,在安全情況下,多與同學(xué)互動(dòng)參加適合他們的活動(dòng)。只是如今,面對(duì)孩子的成績(jī),面對(duì)馬上到來(lái)的中考,壓力和焦慮隨之而來(lái)。在與孩子和老師溝通中,深刻明白,只有家校結(jié)合,才可能讓孩子發(fā)展得更好些。
課本知識(shí)的學(xué)習(xí),主要還是要依靠學(xué)校中老師們的教導(dǎo),只是知識(shí)的掌握,尤其是知識(shí)的運(yùn)用和日常行為能力的培養(yǎng),社會(huì)習(xí)慣跟為人處世,需要利用課后時(shí)間,更需要家中父母及其他親人的引導(dǎo)。
雙減,減掉的或許只是表面的“負(fù)擔(dān)”,而無(wú)論是學(xué)校還是家里,都多了“負(fù)擔(dān)”,雙方更好的結(jié)合,才能在這場(chǎng)“雙減”戰(zhàn)中,成長(zhǎng)戰(zhàn)中,取得共贏。
家校共育節(jié)目觀后感14
今晚我有幸收看了由教育部、首都師范大學(xué)和CETV共同推出的“家校共育立德樹(shù)人——家庭教育公開(kāi)課”第二講,我受益匪淺,體會(huì)頗深。
本期節(jié)目邀請(qǐng)到的嘉賓有李寧老師和劉慧教授。在教育孩子的過(guò)程中,我們家長(zhǎng)最為頭疼的和基本的問(wèn)題就是無(wú)法和孩子進(jìn)行有效的溝通并表達(dá)關(guān)心之情。劉慧教授在節(jié)目中提到:親子間真正的關(guān)心是建立良性的應(yīng)答關(guān)系。我們家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的情緒情感、語(yǔ)言、行為動(dòng)作等向我們傳遞的信息,從根本上去了解孩子的內(nèi)心,緩和自己與孩子之前的矛盾,心平氣和的與孩子交流,做一個(gè)孩子的好朋友。孩子的表達(dá)分為:情緒表達(dá),行為表達(dá),語(yǔ)言表達(dá),我們家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)致的捕捉孩子的表達(dá),由于孩子學(xué)識(shí)有限,所以情緒情感是孩子最常用的表達(dá)方式。孩子平時(shí)哭鬧,我們要了解背后的原因,孩子哭鬧就代表有需要沒(méi)有滿足,李寧老師提到“先處理心情,再處理事情”,我對(duì)這句話感觸頗深,孩子在日常生活學(xué)習(xí)中,帶著情緒做事,既做不好事情,也沒(méi)辦法融入團(tuán)體。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)調(diào)節(jié)孩子的心情,滿足孩子的安全感和愛(ài),讓孩子感到輕松愉悅,給孩子一個(gè)好的心理環(huán)境。
家長(zhǎng)是家庭教育的主體,既承載上一輩的期望,又負(fù)擔(dān)著對(duì)下一輩的教育。家庭教育不僅僅是對(duì)于孩子的教育,也是家長(zhǎng)對(duì)于自身教育,對(duì)家長(zhǎng)自身教育的不斷優(yōu)化和心靈的凈化,家長(zhǎng)要不斷吸取自身教育的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也要不斷汲取他人教育的經(jīng)驗(yàn),取其精華,去其糟粕。活到老,學(xué)到老,家庭教育既是對(duì)孩子發(fā)展的引導(dǎo),也是對(duì)家長(zhǎng)自身價(jià)值觀念和教育理念的自我革新。既要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和不足,也要發(fā)現(xiàn)自身教育的優(yōu)點(diǎn)和不足,不斷進(jìn)步,家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步,健康成長(zhǎng)。
家校共育節(jié)目觀后感15
通過(guò)學(xué)習(xí)蔡雅清老師關(guān)于健康的相關(guān)講解,健康的身體固然重要,但是健康的心理才是孩子幸福的保障。這讓我想起了曾經(jīng)有一個(gè)朋友問(wèn)過(guò)我,他說(shuō):“我感覺(jué)你們兩口子整天過(guò)得挺和諧,從沒(méi)見(jiàn)你們吵過(guò)架,紅過(guò)臉!蔽倚χf(shuō):不是不吵架,而是不管啥事兒我都盡可能的讓著她。尤其是孩子在身邊的時(shí)候,更是不能當(dāng)著孩子的鬧矛盾!睂(duì)于這一點(diǎn),我是時(shí)刻放在心里最重的位置。
家庭是孩子人生的第一課堂,而父母就是孩子人生的第一任老師,并且是陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的老師。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,不管是身體健康還是心理健康,都是和一個(gè)良好的家庭氛圍密不可分的。如果孩子是一粒種子,那么家庭就是土壤,家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍是一個(gè)家庭的精神環(huán)境,它雖是無(wú)形的,卻對(duì)孩子的一生起著至關(guān)重要的作用。試想,如果父母總是三天兩頭吵架、暴力處事。孩子每天處于這樣的環(huán)境中,是很難體會(huì)到家庭的溫暖。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),家庭是可怕的、是恐懼的,孩子就會(huì)缺乏安全感、封閉自我,從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。長(zhǎng)大后他也不會(huì)去經(jīng)營(yíng)一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。在一個(gè)好的家庭氛圍環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,通常是陽(yáng)光開(kāi)朗,積極向上的,這對(duì)孩子的一生都是寶貴的財(cái)富。為了孩子,我們更應(yīng)該積極努力地去學(xué)習(xí),去努力創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有親情、好的家庭氛圍。在教育孩子的路上,我們都會(huì)迷茫。但我們唯一可以堅(jiān)持做的,就是給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。
家校共育節(jié)目觀后感16
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座,我深切的感受到他是一位有愛(ài)心,治班有方的班主任,同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。
一、愛(ài)心是所有教育藝術(shù)的源泉。
楊老師對(duì)學(xué)生是深深?lèi)?ài)著的,要不然他不會(huì)對(duì)班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),換回來(lái)的也是學(xué)生對(duì)他深深的信任。構(gòu)建和諧家校關(guān)系就有了基礎(chǔ)。從楊老師身上,我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛(ài)心。
二、別出心裁有方法。
從楊老師身上,我感受到了作為一名班主任要做一個(gè)有心人,無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案,還是寫(xiě)好一封書(shū)信,都是楊老師在工作中精心設(shè)計(jì)的好方法,他的教育方法,讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、感恩,引導(dǎo)家長(zhǎng)要努力平衡子女之間的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。
家校共育是源于同一顆愛(ài)孩子的心。如何正確、有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子溝通、交流,這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習(xí)理論,需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng),繼續(xù)尋求家校共育的有效方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
家校共育節(jié)目觀后感17
周四我參加了吳敏老師的幼兒心理健康教育講座,首先她從幼兒健康的概念入手,逐步引申到幼兒心理健康的概念,說(shuō)實(shí)話,我們平時(shí)更多注重的是孩子的身體健康而忽略了他們的心理健康,常常以為孩子不生病就是健康的。因?yàn)槲覀儠?huì)想當(dāng)然的認(rèn)為,一個(gè)幼兒園的小孩子,能有什么心理問(wèn)題啊。聽(tīng)了吳老師的講解,我為自己以前的無(wú)知而汗顏。接著吳老師從幼兒健康教育的方式、目標(biāo)以及內(nèi)容等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為我們進(jìn)行了剖析,老師邊講邊分析,并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的心理及教育知識(shí),又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法,通過(guò)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí),教學(xué)中對(duì)幼兒的觀察與交流,情緒發(fā)泄,畫(huà)圖分析,安靜訓(xùn)練等各種教學(xué)方法,特別讓我感動(dòng)的是她以我女兒畫(huà)的一張畫(huà)為例,從畫(huà)的色彩等方面進(jìn)行分析,讓我知道女兒的心理還是健康積極向上的。兩個(gè)多小時(shí)的講座,與會(huì)家長(zhǎng)在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許多幼兒心理與教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及運(yùn)用方法。
我也明白了很多應(yīng)對(duì)幼兒活動(dòng)及心理情緒等方面的方法,我要糾正以往一些錯(cuò)誤的做法,把所學(xué)的運(yùn)用到以后的生活中去,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓他們有一個(gè)身心都健康快樂(lè)的童年。
家校共育節(jié)目觀后感18
家庭教育公開(kāi)課,學(xué)習(xí)朱永新、李文道倆位專(zhuān)家的講解,在以下方面受益匪淺,總結(jié)如下。
首先,尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。要有意識(shí)地觀察、看見(jiàn)自己孩子的個(gè)體實(shí)際情況,成為“研究自己孩子的專(zhuān)家”,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,讓孩子和自己的美好相遇,收獲內(nèi)心的平靜和幸福感,從而提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。
第二,尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨(dú)立個(gè)體,青春期孩子更是有強(qiáng)烈的獨(dú)立需求。由于自身成長(zhǎng)體驗(yàn)和時(shí)代背景,年少時(shí)的自己并沒(méi)有清晰的自我意識(shí),故而在父母私拆信件并沒(méi)有引起自己的不快;現(xiàn)在,自己的孩子對(duì)隱私和獨(dú)立的需求,自己經(jīng)常是遲鈍和意識(shí)不到的,這方面需要注意和真誠(chéng)溝通。另外,應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地?fù)Q位思考,看見(jiàn)孩子行為背后的原因,重視孩子的情緒和情感,做到共情,接納孩子的不良情緒,因?yàn)榧腋鼞?yīng)該是講情、包容情緒的場(chǎng)所。
最后,遵循家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是生活教育和人格教育,是鮮活的生活化、場(chǎng)景化的生活體驗(yàn)教育,通過(guò)豐富、具體的日常活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),相比學(xué)校教育和社會(huì)教育更加情感化,更具有包容性。
孩子的成長(zhǎng)有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性,需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)更新才能跟進(jìn),感謝這個(gè)時(shí)代,能為家長(zhǎng)賦能,與孩子共同進(jìn)步!
家校共育節(jié)目觀后感19
家庭是孩子的人生的第一課堂,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母是孩子的第一責(zé)任人,父母承擔(dān)孩子家庭教育的主體責(zé)任。教育孩子,父母要以身作則。溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩健康成長(zhǎng)的源泉。家是孩子主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭氛圍的好壞直接影響著孩的健康;父母需要承擔(dān)起責(zé)任,關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,引導(dǎo)孩子形成正確的`世界觀人生觀,而不只是物質(zhì)資源的提供者,做到成才之前必先成人。
培養(yǎng)優(yōu)良品德是家庭教育的根本,潛移默化,寓教于樂(lè)是家庭教育的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,用正確的思想方法和行為教育未成年人,才能讓孩子成為有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。我還學(xué)習(xí)到了一些具體的教育方法,比如制訂一些小目標(biāo),鼓勵(lì)孩子一步一步地達(dá)成目標(biāo),收獲成功的體驗(yàn),與孩子一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。作為父母,往往我們的工作非常繁忙,往往忽視家庭生活的儀式感。其實(shí)家庭儀式感會(huì)讓孩子更加熱愛(ài)家庭,通過(guò)家庭融入的過(guò)程,讓孩子心中充滿愛(ài),提高孩子的自信心。在家庭活動(dòng)中,堅(jiān)持讓孩子與父母共同承擔(dān)家庭責(zé)任,承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),提升家庭責(zé)任感;同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)重視陪伴,有效陪伴,讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng),不要只關(guān)注分?jǐn)?shù),而是幫助孩子在小挫折中不斷成長(zhǎng),直面問(wèn)題,克服自身的不足,逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)要關(guān)注孩子的心理活動(dòng),鼓勵(lì)孩子正面解決遇到的問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng),勞逸結(jié)合,讓孩子身心健康,全面發(fā)展。
本次學(xué)習(xí),讓我在家庭教育方面受益匪淺,感覺(jué)需要學(xué)習(xí)提升的還有很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。相信有家庭學(xué)校社會(huì)的共同努力、協(xié)同育人,孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng),成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人!
家校共育節(jié)目觀后感20
這一期家庭教育公開(kāi)課,主要是圍繞“家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任”這一話題展開(kāi),我也認(rèn)識(shí)到了許多不同的觀點(diǎn),指導(dǎo)著我更好地開(kāi)展家庭教育。長(zhǎng)期以來(lái),我們家長(zhǎng)容易產(chǎn)生一個(gè)狹隘的觀念,就是孩子教育的中心是在學(xué)校,這樣的觀念干擾著我們的教育理念,也在我們的家庭教育中造成了比較低下的效果。自從國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策措施,我對(duì)家庭教育也有了很大的改觀。
專(zhuān)家認(rèn)為,孩子的成長(zhǎng)是有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性的,只有尊重孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的個(gè)性,才能取得良好的教育效果。如果父母超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長(zhǎng),或者一直把孩子當(dāng)作長(zhǎng)不大的兒童哄著教養(yǎng),或者總是用“鄰居家的孩子”來(lái)攀比、要求自己的孩子,或者把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子,都會(huì)違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。我深知在家庭教育中孩子不同年齡階段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)是不同的,因材施教。我們家哥哥讀六年級(jí),妹妹四年級(jí),他們所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)論是學(xué)習(xí)需求還是生活需求,都是不同的。經(jīng)過(guò)講座的指導(dǎo),我明確知道家庭教育的規(guī)律是兒童為本,尊重孩子的合理需求和個(gè)性,創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境。因此我在孩子的教育中是主動(dòng)參與的,對(duì)于哥哥的培養(yǎng),是發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì),妹妹的培養(yǎng)上,是發(fā)揚(yáng)妹妹愛(ài)跳舞的特長(zhǎng),讓他們的個(gè)性得到不同的發(fā)展。
此外,要更好地發(fā)揮家庭教育的作用,家長(zhǎng)還要提升自身素質(zhì)和能力,積極發(fā)揮榜樣的作用,與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力,才能發(fā)揮家庭教育的最大效能。希望我們作為家長(zhǎng)也能多吸收理論知識(shí),做一名有智慧的家長(zhǎng)。
家校共育節(jié)目觀后感21
學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng),而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能發(fā)揮其的育人效益,更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。
然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)!拔鍌(gè)一”每一個(gè)“一”都是細(xì)節(jié),都可能被忽視。需要家長(zhǎng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云:“養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”。這說(shuō)明,古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的,家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師,父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ),在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。
另外,父母和孩子的接觸時(shí)間最多,了解最細(xì),所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng),從而更專(zhuān)業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng),如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成家校合力,定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。
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