18※《九色鹿》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)落水者背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)落水者前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟九色鹿的特點(diǎn)；明白做人要恪守信用、知恩圖報的道理。
課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集一些有關(guān)誠實守信的名言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入主題
1、同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧，老師把你們的好朋友請來了（出示課件）。九色鹿美嗎？生回答。今天老師就帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)跟九色鹿有關(guān)的故事，想聽嗎？齊讀課題。
2、昨天晚上老師知道多數(shù)學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過這篇文章了，通過預(yù)習(xí)誰能告訴大家這篇文章講了個什么故事嗎？來考考大家(課件：課文寫 救了 ， 為了自己的利益又出賣了 ，最后受到了 。)指生填空
誰還想再說一說？齊讀。
誰能寫出本文的主人公（生上臺），并讓學(xué)生在兩者之間建立聯(lián)系。
救
板書： 九色鹿 落水者
出賣
過渡：你們預(yù)習(xí)的效果很好，竟然記住了這么多東西，那九色鹿和落水者你喜歡誰，不喜歡誰？生（喜歡九色鹿，不喜歡落水者），師：看來大家的觀點(diǎn)一致，那你們馬上走進(jìn)文本，去文本中勾畫出自己喜歡的原因吧。
具體感悟人物形象
（一）交流九色鹿（生讀自己找的部分）
1）它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：大家都喜歡九色鹿，誰先說你喜歡的原因。
這一處跟他找的一樣的請舉手，看來，大家都喜歡美麗的九色鹿，九種顏色的毛，角像雪一樣白，就是美，來帶著美的感受齊讀這句話。
師：誰接著說你找到的部分？
2）生：我被九色鹿救落水者的場景所感動。讀：（九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角�！本瓦@樣，九色鹿把那個人救上岸來了。）
師：有跟他相同的嗎？自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）,從哪兒體會出的？
你覺得這是一只怎樣的九色鹿？誰來板書一下？（見義勇為 舍己救人 ）
師;你的詞匯很豐富，真不錯！齊讀：見義勇為。
師：九色鹿聽到喊聲，趕快跑到河邊，沒有絲毫猶豫，竟不顧自己的安危，把落水者救了上來。
師：讓我們一起來讀好這段話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。
3）九色鹿的美麗讓人喜愛，它的見義勇為更讓人敬佩。老師喜歡九色鹿，還有這個原因，在第六自然段。師讀
出示：九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！�
師：想知道老師為什么喜歡嗎？誰替老師說說。生：這是一只不圖回報的鹿，它既不要求感謝它，也不叫落水者幫他做什么事，只有一個條件就是不向別人說出它的住處。（板書：不圖回報）
師：是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平靜、坦然，你再來讀這一段？（評價：讀出了九色鹿的平靜）
師：九色鹿面對落水者，就像面對自己的親人、朋友，多么的和藹可親，誰還想試？
師：讓我們也來當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
接著交流，還有喜歡的原因嗎？（走到一生跟前）
生：還有在17自然段。讀：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒......”我還喜歡坦誠的九色鹿。
4）課件：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒......”
師：九色鹿很坦誠，向國王說明了一切。能用個詞來形容九色鹿嗎？（敢于自衛(wèi)）。
師：此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）
師：這兒的省略號省略的是？誰知道？生：是九色鹿說的話。
師：跟同桌交流一下，想想省略的內(nèi)容，我們一會兒接幾句。
師：相信你們有聰明的大腦，已經(jīng)融入角色之中了�，F(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀：九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒......”）生回答（預(yù)設(shè)：他現(xiàn)在竟然忘了對我的承諾，他真是一個忘恩負(fù)的小人；他不知恩圖報，真卑鄙呀��；他出爾反爾，真不守信用，見利忘義。）
師：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。誰還有劃的不同之處嗎？
（二）體會落水者之丑。
過渡語：剛才大家交流的都是喜歡九色鹿的語句，看來都不喜歡落水者了，你對落水者有什么印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）
師：你們?yōu)槭裁磳β渌哂羞@樣的看法，請大家快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)語句。（注意和九色鹿區(qū)別用不同的標(biāo)記，找到后小組交流體會、匯總一下）
師：哪個小組派代表發(fā)言？
生：落水者前后出現(xiàn)了截然不同的兩種態(tài)度，開始在第五自然段九色鹿救了他之后，他是這么做的 讀
第五自然段 課件：（那個人繞著九色鹿走了三圈兒，跪在地上磕了個頭，說：“恩人哪，您救了我的命。讓我留在這兒，每天給您割草打水吧�！保�
生 （這是落水者對九色鹿的感激的話，然后又對九色鹿許下承諾，）
讀 2）第七自然段 那個人說：“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人�！�
生 （但他在利益面前也就是國王懸賞時忘記了自己曾經(jīng)的承諾，忘記了做人的根本，第十自然段在利與益面前，他選擇了利，讀3）
3）第10自然段 （他想：這下可好了，我可以有金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗，還能分到半個國家呢�。�
生 于是向國王告密，并讓國王帶領(lǐng)士兵去捉九色鹿，接讀
4）第十自然段 （他跑到王宮里，向國王報告：“我知道九色鹿在哪里。您帶上兵馬，跟著我去捉吧！”）
此時的落水者所作所為真是恩將仇報，真是見利忘義、真是背信棄義、真是忘恩負(fù)義呀！
師：說得真好，此處應(yīng)該有掌聲。你們還有不同答案嗎？
下面我說旁白，你們讀落水者的話，注意體會他不同的心情。
師生分讀。觀察描寫落水者的動作和語言描寫，師生表演。
師：假如我現(xiàn)在就是落水者，你想對我說什么嗎？生回答。
師：哎喲，我現(xiàn)在真的無地自容了，我想找個地縫鉆進(jìn)去。引生發(fā)笑。
三、故事結(jié)局 合情合理。
師：故事的結(jié)局如何？落水者發(fā)財了嗎？請大家看屏幕齊讀20,21自然段。
教師總結(jié)：故事的結(jié)局讓我們滿意，美麗善良的九色鹿又回到那景色秀麗的山林中去了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去。望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，老師想借助一句格言來表達(dá)此時的感受：（課件）
美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。
師：同學(xué)們，你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上，生寫后交流。
生1：善有善報，惡有惡報。
生2：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。
生3：人們像國王一樣，永遠(yuǎn)站在真善美的一邊。
生4:壞人是永遠(yuǎn)沒有好下場的。
生5：我們應(yīng)當(dāng)以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。
生6：作人要恪守誠信，要知恩圖報。
小結(jié)：同學(xué)們的收獲真大，最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在甘肅的敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會去觀賞。（欣賞課件）
師：同學(xué)們，人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。他它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生�！暗嗡�，當(dāng)涌泉相報”這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，做一個知恩圖報的人，這樣我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、布置作業(yè)：
想像今后九色鹿的生活，并自由結(jié)組編排課本劇，演一演這個動人的故事。
六、 板書設(shè)計： 2１、九色鹿
九色鹿 救 落水者
出賣
見義勇為 見利忘義
舍己救人 恩將仇報
不圖回報 背信棄義
做人要恪守信用、知恩圖報
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