文言文閱讀理解

時(shí)間：2024-07-16 13:57:23 閱讀理解我要投稿

文言文閱讀理解

　　在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家一定都接觸過文言文吧？文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。相信很多人都在為看懂文言文發(fā)愁，以下是小編整理的文言文閱讀理解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

文言文閱讀理解

文言文閱讀理解1

　　王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書，聽已，輒默記。暮歸，亡其牛。父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

　　【賞析】

　　王冕與方仲永恰好是相反的例子，但都說明了后天努力的重要性。王冕家貧不能讀書，但是他勤奮刻苦，排除一切不利因素，最終成為“通儒”。作者敘事簡(jiǎn)潔，正反描寫結(jié)合，突出其刻苦，恰到好處。

　　【練習(xí)】

　　1、給下列加粗的字注音。

　　輒（）冕（）瑯瑯（）通儒（）

　　佛像（）獰惡（）恬若不見（）

　　2、給下列多音字注音并組詞。

　　舍（）________ 佛（）________ 惡（）________

　�。� ）________ （）________ （）________

　�。� ）________

　　3、結(jié)合文意，選擇解釋加粗詞語(yǔ)正確的選項(xiàng)。

　　⑴ 竊入學(xué)舍（）

　　A、偷竊 B、偷偷地，私下 C、聲音細(xì)小

　�、� 聽已（）

　　A、完畢 B、已經(jīng) C、已經(jīng)

　�、� 輒默記（）

　　A、總是，常常 B、卻，表轉(zhuǎn)折 C、立即

　　⑷ 兒癡如此（）

　　A、無知 B、入迷 C、呆傻

　　4、下列句中加粗字與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項(xiàng)是（）。

　　A、只有剩骨 B、滿坐寂然

　　C、坐佛膝上 D、可愛者甚蕃

　　5、下列句中加粗字與“以僧寺以居”中的“以”字用法相同的項(xiàng)是（）。

　　A、或以為死，或以為亡 B、必以分人

　　C、屬予作文以記之 D、以刀劈狼首

　　6、從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的`畫家、詩(shī)人，其根本原因是什么？你從中得到什么啟示？

　　【參考答案】

　　1、zhé miǎn láng rú fó níng tión

　　2、shè 宿舍 shě 舍棄 fó 佛像 fú 仿佛 wù 厭惡 ě 惡心 è 兇惡

　　3、⑴ B ⑵ A ⑶ A ⑷ B

　　4、C。（例句中的“曷”是通假字，通“何”。四個(gè)選項(xiàng)中，只有C項(xiàng)不是通假字。具體來說，A項(xiàng)“只”通“止”，B項(xiàng)“坐”通“座”，D項(xiàng)“蕃”通“繁”。）

　　5、C。

　　6、王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。

　　王冕勤奮好學(xué)的精神，啟示我們也要刻苦讀書，發(fā)奮好學(xué)。

文言文閱讀理解2

　　龍井題名記

　　秦觀①

　　元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會(huì)稽②。龍井③有辨才大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧④，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿⑤，則曰：“以不時(shí)至，去矣�！�

　　是夕，天宇開霽⑥，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰⑦，度南屏，濯足于惠因澗⑧，入靈石塢，得支徑上風(fēng)篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。

　　（選自張岱《西湖夢(mèng)尋》）

　　【注釋】①秦觀：宋代著名詞人。文中“辨才”“參寥”兩位僧人都是他的朋友。②會(huì)稽：今浙江紹興。③龍井：地名。在今杭州市西風(fēng)篁嶺上，附近產(chǎn)茶。④普寧：與下文“壽圣院”都是寺名。⑤籃輿：竹轎。⑥霽：雨后放晴。⑦雷峰：與下文“南屏”“靈石塢”都是山名。⑧惠因澗：山澗名。

　　20.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

　�。�1）以書邀余入山（2）比出郭，日已夕（3）濯足于惠因澗（4）謁辨才于朝音堂

　　21.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（2分）

　　是夕，天宇開霽，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。

　　22.作者為什么有“殆非人間之境”的感嘆？請(qǐng)結(jié)合第二段畫線處內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2分）

　　20.（1）書：信。（2）比：等到。（3）濯：洗、洗滌。（4）謁：拜訪。（4分，每小題1分。）

　　21.這天晚上，天空晴朗，樹；林間月光很明亮，（連）頭發(fā)都能數(shù)清。（2分，意思對(duì)即可。）

　　22.隱顯的燈火、蓊郁的草木和悲鳴的急流所組成的夜景出奇優(yōu)美、幽寂，讓作者悅耳悅耳，內(nèi)心沉靜、澄明，故而情不自禁地發(fā)出“殆非人間之境”的.感嘆。（2分，景的概述1分，作者情感體驗(yàn)的分析1分，意思對(duì)即可。）

　　【譯文】

　　元豐二年，中秋節(jié)第二天，我從吳興去杭州，（然后）在向東趕回會(huì)稽[1]。龍井（這個(gè)地方）有位辨才（注：法號(hào)或人名）大師，用書信的方式邀請(qǐng)我到（龍井[2]）山中去。等到出了城，太陽(yáng)已經(jīng)西沉，（我）取水道航行到普寧，碰到的道人參寥，問（他）龍井是否有可供遣使、雇傭的竹轎，（參寥）說，“（你）來的不是時(shí)候，（轎子）已經(jīng)離開了�！�

　　這天晚上，天空晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發(fā)都能數(shù)清。于是（我）便放棄坐船，跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走。過了雷峰塔，渡過南屏一帶，在惠因澗（注：山溝）洗腳（注：意為赤腳涉過惠因澗），進(jìn)入靈石塢，發(fā)現(xiàn)一條小路（就沿著它）爬到了風(fēng)篁嶺，在龍井亭休息，斟起泉水，（背）靠著山石便喝了起來。從普寧到龍井亭總共經(jīng)過了十五座佛寺，都十分寂靜，聽不到人的聲音，路邊的屋舍，燈火若隱若現(xiàn)，草木長(zhǎng)得蔥蔥郁郁，水流得很急，發(fā)出悲愴的聲響，這大概不是人間有的地方。（我們繼續(xù)）前行（到了）二更天，才到壽圣院，在朝音堂拜謁辨才大師，第二天便回去了。

文言文閱讀理解3

　　王恭①?gòu)臅?huì)稽②還，王大③看之。見其坐六尺�、�，因語(yǔ)恭：卿東⑤來故應(yīng)有此物可以一領(lǐng)⑥及我？恭無言。大去后，即舉所坐者送之既無余席，便坐薦⑦上。后大聞之，甚驚，曰：吾本謂卿多，故求耳。對(duì)曰：丈人⑧不悉恭，恭作人無長(zhǎng)物⑨。

　　[注釋]

　�、偻豕В簴|晉重臣。②會(huì)稽：古地名，今浙江紹興市。③王大：王恭的族叔。④簟：竹席子。

　�、萸鋿|：東：會(huì)稽在東晉國(guó)都建康（今南京市）的東面。⑥領(lǐng)：量詞，相當(dāng)于條。⑦薦：草墊。⑧丈人：古代對(duì)長(zhǎng)輩或老人的敬稱。⑨長(zhǎng)物：多余的東西。

　　1．文中劃線部分沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)符號(hào)的`地方用/標(biāo)出來。（2分）

　　卿東來故應(yīng) 有此物可以一領(lǐng) 及我？

　　2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（2分）

　　丈人不悉恭，恭作人無長(zhǎng)物悉（）

　　3．文中說：后大聞之，甚驚。王為什么甚驚？結(jié)合上下文用自己的話來回答。（3分）

　　答：

　　4．選文表現(xiàn)了王恭的什么特點(diǎn)？（3分）

　　答：

　　參考答案：

　　1．（2分）卿東來/ 故應(yīng) 有此物/ 可以一領(lǐng) 及我？

　　2．（2分）了解

　　3．（3分）王大以為王恭身為高官，竹席子自然不缺，所以向他索示，卻不想到他竟如此清廉，只有那一條，所以吃驚。

　　4．（3分）清正廉潔，尊敬長(zhǎng)輩。

文言文閱讀理解4

　　在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文閱讀理解的重要性不容小覷。文言文所具有的內(nèi)涵價(jià)值不僅僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，同時(shí)也表現(xiàn)在語(yǔ)言價(jià)值上。但在現(xiàn)今的文言文閱讀理解教學(xué)中，始終存在著一些問題，解決了這些問題，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的全面提升，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。

　　一、科學(xué)處理文言文教材

　　在高中文言文閱讀理解教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀教材的科學(xué)處理，極為重要。對(duì)文言文教材的常用科學(xué)處理方式為結(jié)構(gòu)化處理。所謂文言文結(jié)構(gòu)化處理，主要是指在研究中對(duì)學(xué)習(xí)材料予以科學(xué)分析及總結(jié)處理。在通常狀況之下，閱讀理解的學(xué)習(xí)材料會(huì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)于人們面前，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解及記憶。結(jié)構(gòu)其實(shí)就是文言文的框架及脈絡(luò)，對(duì)其結(jié)構(gòu)予以構(gòu)建處理，就需對(duì)文言文材料予以綜合化整理、分析及歸納總結(jié)。在此文章結(jié)構(gòu)中，需能夠充分展現(xiàn)出內(nèi)容間的實(shí)質(zhì)性關(guān)系，決不能浮于表面，應(yīng)充分理解其內(nèi)部存在的邏輯關(guān)系。

　　如《桃花源記》，文章以“異”字貫穿始終。在閱讀理解教學(xué)中，教師便可指導(dǎo)學(xué)生在綜合思考探究中對(duì)“異”字的體現(xiàn)方式予以分析，進(jìn)而對(duì)文章結(jié)構(gòu)予以剖析處理。在《桃花源記》中，“異”的展現(xiàn)主要為桃花源內(nèi)和源外生活的反差。在桃花源之外，戰(zhàn)火紛飛，處處呈現(xiàn)出一種衰敗之相，民眾流離失所，生活動(dòng)亂。而在桃花源內(nèi)，人們生活安寧祥和，安居樂業(yè)。桃花源內(nèi)、外景象呈現(xiàn)出強(qiáng)烈反差，進(jìn)而引起了作者對(duì)于美好生活的憧憬。

　　二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀極為重要，古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自見。”在對(duì)文言文的大聲朗讀中，學(xué)生的.口才及語(yǔ)言能力得以充分提升，而且可幫助學(xué)生充分感知文章的真情實(shí)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)，為其閱讀理解能力的增強(qiáng)提供助力。與現(xiàn)代文相比，文言文在閱讀中對(duì)于韻律更為重視，在朗讀中可體會(huì)到朗朗上口的感覺。因此，在文言文的閱讀理解教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文言文的朗讀練習(xí)。

　　如在《鴻門宴》的教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，促使其充分感受到文中劉邦的謙虛、樊噲的忠誠(chéng)及項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷。在文言文的朗讀練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能得以增強(qiáng)，且反復(fù)朗讀可培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，一些文言句式、字詞用法均可于學(xué)生腦海中留下印象，從而全面提升學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀理解能力。

　　三、重視積累

　　文言文知識(shí)極為瑣碎，因此，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)做整理和總結(jié)，積極積累知識(shí)，經(jīng)�；仡檹�(fù)習(xí)。在回顧復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣及閱讀理解能力均可得以顯著提升。

　　在文言文閱讀理解教學(xué)中，教師需先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見的字、詞、句式予以整理總結(jié)，為其后期的文言文知識(shí)學(xué)習(xí)提供助力。與此同時(shí)，教師還需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句等固定文言文句式進(jìn)行認(rèn)識(shí)、掌握，并了解其構(gòu)成及應(yīng)用方式。隨著學(xué)生文言文知識(shí)的積累，閱讀理解能力就會(huì)迅文言文閱讀應(yīng)基于整體感知呂辭

　　學(xué)習(xí)文言文需要整體感知才能更好地理解其蘊(yùn)含的意思。因?yàn)橹挥姓w感知后，了解了文言文所寫的大致內(nèi)容，才能知道主題是什么。理解詞語(yǔ)、句子是理解文言文必不可少的一步，是閱讀文言文的基礎(chǔ)，然而不進(jìn)行整體閱讀感知，單獨(dú)的字句理解也比較困難。所以，語(yǔ)文教師在講解文言文時(shí)要注意誦讀與感知、拓展與傳承。

　　一、加強(qiáng)誦讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感

　　培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語(yǔ)感就是語(yǔ)言感受力，即對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受。但培養(yǎng)語(yǔ)感并不容易，需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀、感悟。優(yōu)秀的文言文都是古人智慧的結(jié)晶，學(xué)生想要完全領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的情感、思想，必須通過不斷的整體閱讀，接著再進(jìn)行逐字逐句的理解，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)然，閱讀是要帶著情感的，應(yīng)該嘗試著去理解古人寫作時(shí)的情感。

　　例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，如果學(xué)生不去閱讀全文，又怎么能體會(huì)到鄒忌的智慧呢？學(xué)生聽教師講解，明白了鄒忌很有才，通過自身的例子說服齊威王，但是如果學(xué)生不自己去閱讀全文，很難真正體會(huì)鄒忌縱橫捭闔的語(yǔ)言智慧。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生要帶著主觀情感速提升。

　　四、采用師生互動(dòng)教學(xué)方式

　　在文言文閱讀理解教學(xué)中，師生互動(dòng)教學(xué)屬于一種極為良好的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)中，教師較為喜愛采用教師翻譯、學(xué)生記錄的教學(xué)方式，但教學(xué)效果不佳。而充分利用課堂時(shí)間，展開師生互動(dòng)討論方式較為有效。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可先針對(duì)文章提出一些小問題，如一個(gè)詞、一句式、一個(gè)文學(xué)典故等。在組織學(xué)生開展課堂自由討論活動(dòng)中，對(duì)于問題的解答只要確保具有新意且無邏輯錯(cuò)誤即可。需要注意的是，在師生互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用中，教師不可將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，要做到師生平等，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)持尊重態(tài)度。

　　五、開展自主探究學(xué)習(xí)

　　在文言文閱讀理解教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，重視對(duì)比訓(xùn)練。在教學(xué)中，可給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)及鼓勵(lì)，促使其積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。在自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生所掌握的文言文知識(shí)更為牢固，且可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　另外，在閱讀理解教學(xué)中，對(duì)比閱讀所占的比例應(yīng)逐漸加大。因此，在文言文閱讀教學(xué)中，需加強(qiáng)對(duì)比閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使其以平和從容的態(tài)度面對(duì)考試。如在《登高》教學(xué)中，教師可將其與《登池上樓》進(jìn)行對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩篇文言文的字詞用法、情節(jié)及中心思想等。

　　整體而言，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思想素質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升極為重視。在學(xué)生文言文閱讀學(xué)習(xí)中，其人格得以健全完善，語(yǔ)言素養(yǎng)水平得以提升。教師可以從科學(xué)處理文言文課文、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、重視積累、采用師生互動(dòng)教學(xué)方式等方面入手，積極鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，指導(dǎo)其掌握文言文閱讀理解的思維方式，促使學(xué)生形成真正的文言文閱讀理解能力。

文言文閱讀理解5

　　杜畿字伯侯，京兆杜陵人也。少孤，繼母苦之，以孝聞。舉孝廉，除漢中府丞。荀或進(jìn)之太祖，太祖以畿為司空司直。追拜畿為河?xùn)|太守。

　　是時(shí)天下郡縣皆殘破，河?xùn)|最先定。畿治之，崇寬惠，與民無為。民嘗辭訟，有相告者，畿親見為陳大義，遣令歸諦思之，若意有所不盡，更來詣府。鄉(xiāng)邑父老自相責(zé)怒日：有君如此，奈何不從其教？自是少有辭訟。班下屬縣，舉孝子、貞婦、順孫，復(fù)其徭役，隨時(shí)慰勉之。漸課民畜檸牛、草馬，下逮雞豚犬豕，皆有章程。百姓勤農(nóng)，家家豐實(shí)。畿乃日：民富矣，不可不教也。于是冬月修戎講武，又開學(xué)宮，親自執(zhí)經(jīng)教授，郡中化之。（《三國(guó)志.魏書.卷十六》，有刪改）

　　1．解釋下列句子中加粗的詞。

　�、偕俟拢^母苦之（）

　�、谄埢蜻M(jìn)之太祖（）

　　③若意有所不盡，更來詣府（）

　　④親自執(zhí)經(jīng)教授，郡中化之（）

　　2．下列與文中畿親見為陳大義中為的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

　　A．知之為知之，不知為不知

　　B．此可以為援而不可圖也

　　C．行拂亂其所為

　　D．此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。

　　3．翻譯下面的句子。

　　有君如此，奈何不從其教？

　　答：_________________。

　　4．下列對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A．杜畿幼年時(shí)死了父親，因?yàn)樾㈨樌^母被推舉為官員，后來又被太祖加封為太守。

　　B．在河?xùn)|執(zhí)政的時(shí)候，杜畿對(duì)老百姓實(shí)行寬松優(yōu)惠的政策，對(duì)他們之間的訴訟曉以大義，讓他們盡量自己解決。

　　C．為了鼓勵(lì)百姓都勤于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，杜畿命令增加屬縣里所有孝子、貞婦、順孫的'徭役。

　　D．杜畿認(rèn)為社會(huì)安定、物質(zhì)富足之后，就要讓老百姓習(xí)武修文，提高文化素質(zhì)。

　　參考答案：

　　1．①讓（他）吃苦頭或者虐待（他）

　�、谕扑]，舉薦

　�、鄣�

　�、芙袒�

　　2．D

　　3．有這樣好的官員，我們?cè)跄懿宦爮乃慕陶d呢？

　　4．C

文言文閱讀理解6

　　王修字叔治，北海營(yíng)陵人也。年七歲喪母。母以社日亡，來歲鄰里社，修感念母，哀甚。鄰里聞之，為之罷社。年二十，游學(xué)南陽(yáng)，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北�？兹谡僖詾橹鞑�，守高密令。頃之，郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融。賊初發(fā)，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修耳！”言終而修至。

　　同袁譚在青州，辟修為治中從事，別駕劉獻(xiàn)數(shù)毀短修。后獻(xiàn)以事當(dāng)死，修理之，得免。時(shí)人益以此多焉。譚、尚有隙。尚攻譚，譚軍敗，修率吏民往救譚。譚喜曰：“成吾軍者，王別駕也�！弊T之?dāng)。瑒⒃兤鸨痍�，諸城皆應(yīng)。譚嘆息曰：“今單州背叛，豈孤之不德邪！”修曰：“東萊太守管統(tǒng)雖在海表，此人不反，必來�！焙笫嗳�，統(tǒng)果棄其妻子來赴譚。譚復(fù)欲攻尚，修諫曰：“兄弟還相攻擊，是敗亡之道也。”譚不聽，遂與尚相攻擊，請(qǐng)救予太祖。太祖既破冀州，譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。修時(shí)運(yùn)糧在樂安，聞譚急，將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚。至高密，聞譚死，下馬號(hào)哭曰：“無君焉歸？”遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應(yīng)。修復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨�！碧婕纹淞x，聽之。

　　魏國(guó)既建，為大司農(nóng)郎中令。其后嚴(yán)才反，與其徒屬數(shù)十人攻掖門。修聞變，召車馬未至，便將官屬步至宮門。太祖在銅爵臺(tái)望見之，曰：“彼來者必王叔治也�！表曋�，病卒官。初，修識(shí)高柔于弱冠，異王基于幼童，終皆遠(yuǎn)至，世稱其知人。（節(jié)選自（三國(guó)志卷十一魏書十一））

　　1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、游學(xué)南陽(yáng)，止張奉舍止：住宿，落腳

　　B、辟修為治中從事辟：征召

　　C、別駕劉獻(xiàn)數(shù)毀短修短：詆毀，指摘

　　D、。時(shí)人益以此多焉多：增多，增加

　　2、。下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）

　　A、母以社日亡

　　B、鄰里聞之，為之罷社余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪臣聞之胡龁曰

　　C、無君焉歸

　　D、其后嚴(yán)才反吾何辭焉則或咎其欲出者

　　3、以下六句話，分別編為四組，全都能表現(xiàn)王修“知人”的一組是（）

　�、倌苊半y來，唯王修耳②東萊太守管統(tǒng)雖在海表，此人不反，必來③識(shí)高柔于弱冠④彼來者必王叔治也⑤成吾軍者，王別駕也⑥異王基于幼童

　　A、①③④ B。②③⑥ C。①④⑤ D、②③⑤

　　4、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）

　　A、社日是王修母親的忌日，王修在這一天悼念母親極為哀痛。鄰里深為其孝心感動(dòng)，為此罷免了組織社日歡慶活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。

　　B、對(duì)于得疾病的張奉一家，王修暗中親自精心照顧他們，直到他們病好了才離開。這反映了他堅(jiān)守道義的精神和不事張揚(yáng)的性格。

　　C、袁譚不聽王修之言，兄弟相殘以致眾叛親離。他向太祖求救，但太祖反而攻破了冀州去攻打袁譚，袁譚于是就背叛了太祖。

　　D、王修能做到“受其恩，食其祿，赴其難”忠義之行深為其主贊譽(yù)和推崇。

　　答案：

　　1、D（多：推重，贊美）

　　2、C（前者足疑問代詞，哪里；后者是疑問語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“呢”。A都是介詞，表示引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同“于”，可譯為“在”；B都是代詞，代指這件事；D都是指示代詞，表指示，可譯為“那”“那個(gè)”CD相比選C）

　　3、B（①④⑤分別是孔融、曹操、袁譚知王修，而非王修知人）

　　4、D（A“罷社”足“停止了社日活動(dòng)”，B“隱”是“同情、憐憫”之義，C太祖攻破冀州攻打的是袁尚

　　語(yǔ)文閱讀答題模板——開頭作用

　　文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

　�、旁O(shè)疑法（懸念法）

　　好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

　�、茖懢胺�

　　好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的'發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

　　（3）其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

　　如何分析人物形象

　　1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。

　　答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。

　　2、不同人物在文中的作用主人公：（判定誰是主人公）答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

　　配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。

　　3、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評(píng)人物性格、品格或自己對(duì)人物的感情

文言文閱讀理解7

　　高奮，字茂琰,廣陵人也。父悝，少孤，事母以孝聞。年十三，值歲饑，悝菜蔬不饜。每致甘肥于母。撫幼弟以友愛稱。寓居江州，刺史華軼辟為西曹書佐。及軼敗，悝藏匿軼子經(jīng)年，會(huì)赦乃出。元帝嘉而宥之，以為參軍，遂歷顯位，至丹陽(yáng)尹、光祿大夫，封建昌伯。

　　高崧，字茂琰，廣陵（今揚(yáng)州）人。其父高悝，年少時(shí)便失去了父親，侍奉母親十分孝順，名聞鄉(xiāng)里。高悝十三歲時(shí)，遇到了荒年，自己連野菜都吃不飽，卻常常想方設(shè)法弄來美味給母親吃。照顧年幼的弟弟，以友善著稱。寓居江州時(shí)，江州刺史華軼授予高悝西曹書佐的職位。等到華軼兵敗后，高悝將華軼的兒子藏匿了一年時(shí)間，趕上天下大赦才讓他出來。晉元帝贊許高悝的德行，寬恕了高悝，并讓他出任參軍之職，其后一直擔(dān)任高級(jí)官職，官至丹陽(yáng)尹、光祿大夫，封為建昌伯。

　　崧少好學(xué)，善史書。總角時(shí)，司空何充稱其明惠。充為揚(yáng)州，引崧為主簿，益相欽重。轉(zhuǎn)驃騎主簿，舉州秀才，除太學(xué)博士，父艱①去職。初，悝以納妾致訟被黜，及終，崧乃自系廷尉訟冤，遂停喪五年不葬，表疏數(shù)十上。帝哀之，乃下詔曰：“悝備位大臣，違憲被黜，事已久判。其子崧求直無已。今特聽傳侯爵�！庇墒且姺Q。拜中書郎、黃門侍郎。

　　高崧年輕時(shí)熱愛學(xué)習(xí)，精通史書。小時(shí)候，司空何充夸獎(jiǎng)他聰明。何充主政揚(yáng)州，安排高崧?lián)沃鞑�，更加看重高崧。此后，高崧轉(zhuǎn)任驃騎主簿，又被推舉為秀才，授太學(xué)博士之位。因父親的喪事而辭去官職。當(dāng)初，高悝因?yàn)榧{妾而遭遇訴訟被貶退，等到高悝去世，高崧就到廷尉處自請(qǐng)囚禁，為父申訴冤屈，并停喪五年不下葬，上了幾十篇表疏�；实劭蓱z他的孝心，于是下詔說：“高悝擔(dān)任大臣的職位，因違背法令被貶退，案子早已判定。現(xiàn)在他的兒子高崧不停地申請(qǐng)重審，只能依順?biāo)�，恢�?fù)高悝爵位并允許承襲�！币�?yàn)檫@件事，高崧備受稱贊。官拜中書郎、黃門侍郎。

　　簡(jiǎn)文帝②輔政，引為撫軍司馬。時(shí)桓溫擅威，率眾北伐，軍次武昌，簡(jiǎn)文患之。在曰： “宜致書喻以禍福，自當(dāng)反旆。如其不爾，便六軍整駕③，逆順于茲判矣。若有異計(jì)，請(qǐng)先釁鼓④�！北阌谧鵀楹�(jiǎn)文書草曰：“寇難宜平，時(shí)會(huì)宜接，此實(shí)為國(guó)遠(yuǎn)圖，經(jīng)略大算。能弘斯會(huì)，非足下而誰！但以此興師動(dòng)眾，要當(dāng)以資實(shí)為本。運(yùn)轉(zhuǎn)之艱，古人之所難，不可易之于始而不熟慮。茍患失之，無所不至�；蚰芡L(fēng)振擾，一時(shí)崩散。如此則望實(shí)并喪，社稷之事去矣。皆由吾暗弱，德信不著，不能鎮(zhèn)靜群庶，保固維城，所以內(nèi)愧于心，外慚良友。吾與足下雖職有內(nèi)外，安社稷，保家國(guó)，其致一也。天下安危，系之明德。先存寧國(guó)，而后圖其外，使王基克隆，大義弘著，所望于足下。區(qū)區(qū)誠(chéng)懷，豈可復(fù)顧嫌而不盡哉！” 溫得書，還鎮(zhèn)。

　　簡(jiǎn)文帝執(zhí)政時(shí)，安排高崧?lián)螕彳娝抉R。當(dāng)時(shí)桓溫專權(quán)，率軍北伐，大軍駐扎在武昌，簡(jiǎn)文帝很是擔(dān)心。高崧說：“您應(yīng)該致信桓溫，向他說明利害得失，他自己就應(yīng)當(dāng)率兵返回了。如果他不這樣做，就整率六軍人馬出征，對(duì)立或和順由此可以分辨。假如桓溫有其他想法，就祭旗出兵（討伐他）�！庇谑撬妥聛硖嫠抉R昱起草書信說：“寇賊發(fā)難，應(yīng)該平定，有時(shí)機(jī)，應(yīng)該承接。這確實(shí)是為國(guó)家著想的長(zhǎng)謀遠(yuǎn)慮，奪取天下的宏圖大略。能夠弘揚(yáng)光大這種時(shí)運(yùn)的人，除了足下還能有誰！但因此興師動(dòng)眾，重要的是應(yīng)該以雄厚的實(shí)力為根本。輾轉(zhuǎn)運(yùn)輸?shù)钠D難，正是古人最頭疼的事，不能從一開始就認(rèn)為它容易而不加以認(rèn)真地考慮。假若擔(dān)心失去什么，就用盡一切手段，或許就能容易看到紛亂，很快崩潰逃散。這樣(您的)威望和實(shí)力全都會(huì)喪失，國(guó)家的大業(yè)也就完了。都是由于我昏庸懦弱，品行確實(shí)不高，不能使眾百姓沉著安定，憑借險(xiǎn)勢(shì)連城固守，以保衛(wèi)國(guó)家，這就是我于內(nèi)問心有愧，于外對(duì)不起好友的原因。我與足下，雖然任職有內(nèi)外之分，但安定國(guó)家，保衛(wèi)皇帝，這個(gè)目標(biāo)是一致的。天下的安危，寄托在您這樣的明德之人的身上。(您宜乎)先考慮使國(guó)家安寧，然后再圖謀那外部(的戰(zhàn)事)，以使帝王的基業(yè)興隆昌盛，道義弘揚(yáng)彰著，這就是我對(duì)閣下的期望。一點(diǎn)真誠(chéng)的想法，怎能再顧慮疑忌而不坦誠(chéng)盡言呢！”桓溫見信后，率軍返回了原來鎮(zhèn)守的地方。

　　崧累遷侍中。是時(shí)謝萬為豫州都督，疲于親賓相送，方臥在室.在徑造之，謂曰：“卿令疆理西藩，何以為政？”萬粗陳其意。崧便為敘刑政之要數(shù)百言。萬遂起坐，呼崧小字曰：“阿酃！故有才具邪！”哀帝雅好服食，崧諫以為“非萬乘所宜。陛下此事，實(shí)曰月之一食也”。后以公事免，卒于家。（選自((晉書》“列傳”第四十一卷，有刪節(jié)）

　　高崧數(shù)次升遷，官至侍中。此時(shí)謝萬為豫州都督。（一天），謝萬因迎送賓朋而疲乏，正躺在屋里休息，高崧直接來拜訪他，對(duì)他說：“您受命治理西藩之地，準(zhǔn)備怎么樣處理政務(wù)？”謝萬粗略地說了自己的想法。高崧便對(duì)謝萬講述了執(zhí)政的關(guān)鍵點(diǎn)，洋洋數(shù)百言。謝萬于是起身（致謝），喚著高崧的乳名說：“阿酃！原來你這么有才華��！”晉哀帝喜好服食丹藥，高崧諫言認(rèn)為“不是皇帝應(yīng)有的行為。陛下這件事，實(shí)在就像日食月食一樣（犯了過失）”。此后，高崧因?yàn)楣露幻猓K老于家中。

　　注：①艱，舊時(shí)指父母親喪事。②簡(jiǎn)文帝，即司馬昱。晉元帝少子。被崇德人后和桓溫立為皇帝，在位2年，病死。本文中，司馬昱尚未即位，只是輔政的大臣。③整駕，備好車馬，準(zhǔn)備出發(fā)。④釁鼓，古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，殺人或殺牲以血涂鼓行祭。

　　1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（C宥，寬�。�(3分)

　　A.值歲饑，悝菜蔬不饜饜：吃飽 B.元帝嘉而宥之宥：獎(jiǎng)勵(lì)

　　C.逆順于茲判矣判：分辨 D.哀帝雅好服食雅：平素

　　2下列句子中，全部表現(xiàn)高崧政治才干的一組是（）

　�、偎焱饰迥晡丛�,表疏數(shù)十上 ②如其不爾，便六軍整駕，逆順于茲判矣

　�、勰芎胨箷�(huì)，非足下而誰 ④先存寧國(guó)，而后圖其外

　�、菰１銥閿⑿陶獢�(shù)百言 ⑥陛下此事，實(shí)日月之一食也

　　A. ①②⑥ B. C.②④⑤ D.③④⑥

　　C（①表現(xiàn)高崧的孝道，③是奉承之詞，并非實(shí)情陳述，⑥表現(xiàn)直諫的品質(zhì)）

　　3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.高崧年少時(shí)熱愛學(xué)習(xí)，精通史書。小小年紀(jì)，便聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，得到了朝廷官員的賞識(shí)，為成年后的入仕打下了良好的'基礎(chǔ)。

　　B.高崧為了幫父親高悝翻案，在父親去世后的五年時(shí)間內(nèi)沒有安葬父親，先后上了數(shù)十道奏章，終于打動(dòng)了皇帝。

　　C.高崧為司馬昱出謀劃策，并以司馬昱的口吻寫信給桓溫，動(dòng)之以情，曉之以理，最終說服了桓溫，使其回師。

　　D.高崧官居侍中時(shí)，因謝萬熱衷于送往迎來，不問政事，便找上門去，批評(píng)謝萬不認(rèn)真處理政務(wù)。謝萬呼其小名表示不滿。

　　解析：D(原文只說謝萬“疲于親賓相送”，并無“熱衷”之意。呼高崧小名也不是為了表示不滿。)

　　4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

　�、�.及軼畋，悝藏匿軼子經(jīng)年，會(huì)赦乃出。（3分）

　　譯文：等到華軼兵敗后，高悝將華軼的兒子藏匿了一年時(shí)間，趕上天下大赦才讓他出來。（得分點(diǎn)：“經(jīng)年”1分，“赦”1分，句意正確1分）

　　⑵.宜致書喻以禍福，自當(dāng)反旆。（3分）

　　譯文：（您）應(yīng)該致信（桓溫），向他說明利害得失，他自己就應(yīng)當(dāng)率兵返回了。（得分點(diǎn)：“喻”“反旆”、補(bǔ)充省略成分各1分。）

　�、�.區(qū)區(qū)誠(chéng)懷，豈可復(fù)顧嫌而不盡哉�。�4分）

　　譯文：一點(diǎn)真誠(chéng)的想法，怎能再顧慮疑忌而不坦誠(chéng)盡言呢�。ǖ梅贮c(diǎn)：“誠(chéng)懷”“豈可”“顧嫌”“盡”各1分。）

　　【參考譯文】

　　高崧年輕時(shí)熱愛學(xué)習(xí)，精通史書。小時(shí)候，司空何充夸獎(jiǎng)他聰明。何充主政揚(yáng)州，安排高崧?lián)沃鞑�，更加看重高崧。此后，高崧轉(zhuǎn)任驃騎主簿，又被推舉為秀才，授太學(xué)博士之位。因父親的喪事而辭去官職。當(dāng)初，高悝因?yàn)榧{妾而遭遇訴訟被貶退，等到高悝去世，高崧就到廷尉處自請(qǐng)囚禁，為父申訴冤屈，并停喪五年不下葬，上了幾十篇表疏�；实劭蓱z他的孝心，于是下詔說：“高悝擔(dān)任大臣的職位，因違背法令被貶退，案子早已判定�，F(xiàn)在他的兒子高崧不停地申請(qǐng)重審，只能依順?biāo)�，恢�?fù)高悝爵位并允許承襲�！币�?yàn)檫@件事，高崧備受稱贊。官拜中書郎、黃門侍郎。

　　高崧數(shù)次升遷，官至侍中。此時(shí)謝萬為豫州都督。（一天），謝萬因迎送賓朋而疲乏，正躺在屋里休息，高崧直接來拜訪他，對(duì)他說：“您受命治理西藩之地，準(zhǔn)備怎么樣處理政務(wù)？”謝萬粗略地說了自己的想法。高崧便對(duì)謝萬講述了執(zhí)政的關(guān)鍵點(diǎn)，洋洋數(shù)百言。謝萬于是起身（致謝），喚著高崧的乳名說：“阿酃！原來你這么有才華�。　睍x哀帝喜好服食丹藥，高崧諫言認(rèn)為“不是皇帝應(yīng)有的行為。陛下這件事，實(shí)在就像日食月食一樣（犯了過失）”。此后，高崧因?yàn)楣露幻�，終老于家中。

文言文閱讀理解8

　　夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

　　《共工怒觸不周山》

　　昔者，共工與顓頊爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)夸父這一人物的認(rèn)識(shí)。

　　答：

　　2、《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性？（原文回答）

　　答

　　3、從“棄其杖，化為鄧林�！笨梢钥闯隹涓冈鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

　　答：

　　4、從《夸父逐日》要表達(dá)古代人民怎樣的`愿望與精神？

　　答：

　　5、 “怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？

　　答：

　　6、如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？

　　答：

　　參考答案：

　　1、夸父是一位執(zhí)著、勇敢，敢于追求，樂于奉獻(xiàn)，愿為人類造福的英雄。

　　2、從以下內(nèi)容可以看出：“飲于河、渭；河、河、渭不足，北飲大澤。

　　3、從中可以看出夸父愿為人類造福的奉獻(xiàn)精神。

　　4、要表達(dá)古代人民想了解自然，征服自然的愿望與精神。

　　5、“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。

　　6、古代人民不了解自然現(xiàn)象，把各種自然現(xiàn)象歸結(jié)于神的支配與作為。本文中用神話解釋的自然現(xiàn)象是“天傾西北”“地不滿東南”。

文言文閱讀理解9

　　閱讀下面的文言文，完成9~12題。

　　吳奎字長(zhǎng)文，濰州北海人。性強(qiáng)記，于書無所不讀。舉《五經(jīng)》，至大理丞。仁宗深器之。入為右司諫，每進(jìn)言，惟勸帝禁束左右奸幸。

　　皇祜中，頗多災(zāi)異，奎極言其征日：水旱饑饉，此天道之不順也。地震為患，大河橫流，此地道之不順也。邪曲害政，群小紛爭(zhēng)，眾情壅塞，此人事之不和也。夫帝王之美，莫大于進(jìn)賢退不肖。今天下皆謂之賢，陛下知之而不能進(jìn)；天下皆謂之不肖，陛下知之而不能退。

　　內(nèi)寵驕恣，近習(xí)回?fù)�，陰盛如此，寧不致大異�?又十?dāng)?shù)年來下令及所行事，或有名而無實(shí)，或始是而終非，故群臣百姓，多不甚信，以謂陛下言之雖切而不能行，行之雖銳而不能久。臣愿謹(jǐn)守前詔，或敢私撓，必加之罪。毋為人所測(cè)度，而取輕于天下。拜翰林學(xué)士，權(quán)開封府。

　　奎達(dá)于從政，應(yīng)事敏捷，吏不敢欺。富人孫氏辜榷財(cái)利，負(fù)其息者，至取物產(chǎn)及婦女�？l(fā)孫宿惡，徙其兄弟于淮、閩，豪猾畏斂。居三月，治聲赫然。除端明殿學(xué)士，拜樞密副使。治平中，丁父憂，居喪毀瘠，廬于墓側(cè)，歲時(shí)潔嚴(yán)祭祀，不為浮屠事。

　　神宗初立，奎適終制，以故職還朝。逾月，參知政事。時(shí)已召王安石，辭不至，帝顧輔臣曰：安石歷先帝朝，召不赴，頗以為不恭。今又不至，果病耶，有所要耶?奎曰：臣嘗與安石同領(lǐng)群牧，見其護(hù)短自用，所為迂闊。萬一用之，必紊亂綱紀(jì)。乃命知江寧。

　　御史中丞王陶，以論文德不押班事詆韓琦，奄狀其過。詔除陶翰林學(xué)士，奄執(zhí)不可。陶又疏奎阿附。陶既出，奎亦以資政殿大學(xué)士知青州。司馬光諫日：奎名望清重，今為陶絀奎，恐大臣皆不自安，各求引去。陛下新即位，于四方觀聽非宜。帝乃召奎歸中書。及琦罷相，竟出知青州。明年薨，年五十八。贈(zèng)兵部尚書，謚日文肅。

　　(節(jié)選自《宋史·卷三百一卜六·列傳第七十五》)

　　9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．仁宗深器之器：器重

　　B．奎發(fā)孫宿惡宿：往日

　　C．以論文德不押班事詆韓琦，奎狀其過狀：陳述

　　D．及琦罷相，竟出知青州竟：竟然

　　10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

　　A．陛下知之而不能進(jìn) 楚懷王貪而信張儀，遂絕齊

　　B．以故職還朝茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事

　　C．乃命知江寧度我至軍中，公乃入

　　D．今為陶絀奎秦王為趙王擊缻

　　11．以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)吳奎敢于直言的一組是（）

　�、倜窟M(jìn)言，惟勸帝禁束左右奸幸 ②臣愿謹(jǐn)守前詔，或敢私撓，必加之罪

　�、劭l(fā)孫宿惡，徙其兄弟于淮、閩，豪猾畏斂

　　④臣嘗與安石同領(lǐng)群牧，見其護(hù)短自用，所為迂闊

　　⑤以論文德不押班事詆韓琦，奎狀其過 ⑥陛下新即位，于四方觀聽非宜

　　A．①②④ B．③⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥

　　12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．皇祜年問發(fā)生了很多災(zāi)異事情，吳奎陳述了天道地道不順及人道不和的現(xiàn)象，勸諫皇帝要進(jìn)用賢能貶退無才。

　　B．吳奎代理開封知府時(shí)，處理事情敏捷，特別是對(duì)富豪孫氏侵占別人的財(cái)產(chǎn)和利益一事的處理，更使他名聲赫然。

　　C．宋神宗剛即位時(shí)，想召王安石到朝廷任職，在吳奎的極力勸諫反對(duì)之下，宋神宗沒有重用王安石，只是任命他為江寧知府。

　　D．御史中丞王陶因毀謗宰相韓琦而被貶，吳奎也因支持王陶而受到牽連，但在司馬光的.勸諫下，皇帝還是把吳奎留在了中書省。

　　13．把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

　　(1)以謂陛下言之雖切而不能行，行之雖銳而不能久。(3分)

　　(2)毋為人所測(cè)度，而取輕于天下。(2分)

　　(3)詔除陶翰林學(xué)士，奎執(zhí)不可。陶又疏奎阿附。(3分)

　　參考答案：

　　9．D(竟：終究)

　　10．B(A項(xiàng)，前一個(gè)為連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；后一個(gè)為連詞，表遞進(jìn)，而且。B項(xiàng)，都為介詞，憑借，憑著。C項(xiàng)，前一個(gè)為副詞，于是，就；后一個(gè)為副詞，才。D項(xiàng)，前一個(gè)為介詞，由于，為了；后一個(gè)為介詞，替，給)

　　11．A(③句是吳奎代理開封知府時(shí)的所作所為，⑥句是司馬光的諫言)

　　12．D(吳奎并未支持王陶，而是反對(duì)王陶)

　　13．

　　（1）認(rèn)為陛下說起來雖然懇切卻不能施行，實(shí)行起來雖然急速卻不能持久。（3分。謂：認(rèn)為；切：懇切；銳：急速）

　　（2）(陛下)不要被別人妄加揣測(cè)，從而受天下人輕視。（3分。測(cè)度：揣測(cè)；取輕：輕視，看輕；被動(dòng)句式）

　　（3）皇帝下詔任命王陶為翰林學(xué)士，吳奎堅(jiān)持認(rèn)為不可以。王陶又上奏吳奎迎合依附。（4分。除：授予；執(zhí)：堅(jiān)持；疏：上奏；阿附：迎合依附）

文言文閱讀理解10

　　文言文完成9--14題

　　桓公問于管子曰：“楚者，山東之強(qiáng)國(guó)也，其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過。兵弊于楚，功不成于周，為之奈何？”管子對(duì)曰：“即以戰(zhàn)斗之道與之矣�！惫唬骸昂沃^也？”管子對(duì)曰：“公貴買其鹿�！�

　　桓公即使人之楚買生鹿。楚生鹿當(dāng)一而八萬。管子即令桓公與民通輕重，藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中大夫王邑載錢二千萬，求生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國(guó)之所以存，明王之所以賞有功。禽獸者群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也，天且以齊私楚也。子告吾民急求生鹿，以盡齊之寶。”楚民即釋其耕農(nóng)而田鹿。管子告楚之賈人曰：“子為我致生鹿二十，賜子金百斤。什至而金干斤也�！眲t是楚不賦于民而財(cái)用足也。

　　楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰：“楚可下矣�！惫唬骸澳魏�？”管子對(duì)曰：“楚錢五倍，其君且自得而修谷。”桓公曰：“諾�！币蛄钊碎]關(guān)，不與楚通使。楚王果自得而求谷，谷不可三月而得也，楚糴石四百，齊因令人載粟處芊【2】之南，楚人降齊者十分之四。三年而楚服。

　　桓公問于管子曰：“吾欲制衡山【3】之術(shù)，為之奈何？”管子對(duì)曰：“公其令人貴買衡山之械器而賣之。燕、代必從公而買之，秦、趙聞之，必與公爭(zhēng)之。衡山之械器必倍其價(jià)，天下爭(zhēng)之，衡山械器必什倍以上。”公曰：“諾�！币蛄钊酥馍角筚I械器，不敢辯其價(jià)。齊修械器于衡山十月，燕、代聞之，果令人之衡山求買械器，燕、代修三月，秦國(guó)聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰，“天下爭(zhēng)吾械器，令其買再什以上�！焙馍街襻屍浔�，修械器之巧。齊即令隰朋漕粟千趙。趙糴十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糶五月，即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦、趙即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國(guó)而歸齊矣。

　　9.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）

　　A.令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山將：率領(lǐng)

　　B.什至而金千斤也什：十倍

　　C.楚不賦于民而財(cái)用足也賦：給予

　　D.衡山之民釋其本本：農(nóng)耕

　　10.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是（3分）

　　A. 使人之楚買生鹿載粟而之齊

　　B. 其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道公其令人貴買衡山之械器

　　C. 楚王果自得而求谷果令人之衡山求買械器

　　D. 今齊以其重寶貴買吾群害楚以生鹿藏錢五倍

　　11.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A.藏谷十之六把十分之六的糧食儲(chǔ)藏起來

　　B.天且以齊私楚也上天將用齊國(guó)（的金錢）惠及楚國(guó)

　　C.衡山之械器必倍其價(jià) 衡山兵器的價(jià)格一定翻倍

　　D.燕、代、秦即引其使而歸燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國(guó)

　　12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

　�、俪窦瘁屍涓r(nóng)畋而

　�、趦�(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國(guó)而歸齊矣。

　　13.在下面每個(gè)人物后的橫線上寫出一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)或成語(yǔ)，用來評(píng)價(jià)人物在文中的表現(xiàn)。（4分）

　　①桓公 ②管子 ③衡山之君

　　14.本文講述了管子運(yùn)用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。（5分）

　　參考答案：

　　9.【參考答案】C

　　【答案解析】C選項(xiàng)：動(dòng)詞，征稅。

　　10.【參考答案】B

　　【答案解析】A選項(xiàng)：動(dòng)詞，到。B選項(xiàng)：代詞，他們的；語(yǔ)氣副詞，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣。C選項(xiàng)：副詞，果然。D選項(xiàng)：介詞，用。

　　11.【參考答案】D

　　【答案解析】“燕、代、秦即引其使而歸”中“其使”指的是燕、代、秦的使者，而非衡山的使者。

　　12.【參考答案】1楚國(guó)百姓就放棄耕種來獵捕活鹿。2（衡山國(guó)君）內(nèi)心自己估量沒有兵器來應(yīng)對(duì)、招架兩個(gè)敵國(guó)，便奉送國(guó)土、歸降齊國(guó)了。

　　【答案解析】重點(diǎn)翻譯“即”“釋”“畋”；重點(diǎn)翻譯“應(yīng)”“奉”“歸”。

　　13.【參考答案】桓公：從諫如流。管子：深謀遠(yuǎn)慮。衡山之君：鼠目寸光。

　　【答案解析】本題考查考生的成語(yǔ)運(yùn)用能力，需要有一定的知識(shí)積累，也需要考生對(duì)文言文中的人物性格有清晰的了解。

　　14.【參考答案】得到的啟示是做事要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要貪戀眼前利益。管仲制定從楚國(guó)購(gòu)買生鹿和從衡山國(guó)購(gòu)買兵器的'戰(zhàn)略，犧牲了眼前的財(cái)貨，但是卻爭(zhēng)取到了長(zhǎng)期的國(guó)富兵強(qiáng)。而楚王和衡山國(guó)王則貪戀眼前的財(cái)富，放棄了在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來對(duì)自己國(guó)家至關(guān)重要的農(nóng)業(yè)和軍事，導(dǎo)致了國(guó)家的衰落和滅亡。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也是一樣，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于未來。

　　【答案解析】這是一道主觀題，注意觀點(diǎn)明確，答題時(shí)注意結(jié)合文章材料。

文言文閱讀理解11

　　遂至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

　　嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以逆軍吏，愿舉國(guó)為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟�？謶植桓易躁�，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之�！�

　　秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽(yáng)宮。

　　荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前�！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持地圖!”

　　軻既取圖奏之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

　　荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

　　是時(shí)，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。

　　軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”

　　左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

　　10、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．而右手持匕首揕之揕：刺

　　B．盡失其度度：制度

　　C．皆陳殿下 ?陳：排列

　　D．被八創(chuàng) 被：受

　　【答案】B

　　11、下列句中詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．持千金之資幣物幣：禮品

　　B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予，贈(zèng)送

　　C．荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰謝：道謝

　　D．圖窮而匕首見窮：窮盡

　　【答案】C

　　試題分析：謝：謝罪。

　　考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　12、分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（）

　�、僮砸� ③侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

　�、谀艘湄笆滋崆赝� ④乃引其匕首提秦王

　　A．兩個(gè)“引”字相同，兩個(gè)“提”字不同

　　B．兩個(gè)“引”字相同，兩個(gè)“提”字也相同

　　C．兩個(gè)“引”字不同，兩個(gè)“提”字相同

　　D．兩個(gè)“引”字不同，兩個(gè)“提”字也不同

　　【答案】C

　　試題分析：引：站起來/拿；提：投、擲。

　　考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　13、比較下列各句中“以”字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

　�、僖怨是G軻逐秦王 ②而乃以手共搏之

　　③侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 ④遂拔以擊荊軻

　　A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同

　　C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同

　　【答案】C

　　試題分析： ①介詞，因；②介詞，用；③④介詞，用。

　　考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。

　　14、對(duì)下面句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

　　秦王方還柱走，卒惶急不知所為。

　　A．秦王剛繞過柱子逃走，士兵們驚慌急追，不知道怎么辦。

　　B．秦王正繞著柱子跑，士兵們驚慌失措，不知道怎么辦。

　　C．秦王剛繞過柱子逃走，倉(cāng)促之間，驚慌急追，不知道怎么辦。

　　D．秦王正繞著柱子跑，倉(cāng)促之間，驚慌失措，不知道怎么辦。

　　【答案】D

　　試題分析：注意重要的文言現(xiàn)象：還：繞著。走：跑。卒：倉(cāng)促。

　　考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

　　15、下列對(duì)“易水訣別”部分內(nèi)容的理解，不合文意的一項(xiàng)是（）

　　A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。

　　B．文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。

　　C．三個(gè)“皆”字寫出了全體送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托了送行場(chǎng)面的'壯烈氣氛。

　　D．整個(gè)送行場(chǎng)面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。

　　【答案】B

　　試題分析：應(yīng)為悲壯的氣氛。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　16結(jié)合選文內(nèi)容分析荊軻形象。（6分）

　　【答案】荊軻善于言辭，有勇有謀。從文中的對(duì)答以及賄賂蒙嘉等行為可以看出來。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言

　　和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D

文言文閱讀理解12

　　太公望，東夷之士也，欲定一世而無其主。聞文王賢。故釣于渭以觀之。

　　伍子胥欲見吳王而不得，客有言之于王子光者，見之而惡其貌，不聽其說而辭之�？驼�(qǐng)之王子光，王子光曰：其貌適吾所甚惡也�？鸵月勎樽玉�，伍子胥曰：此易故也。愿令王子居于堂上，重帷而見其手，請(qǐng)因說之。王子許。伍子胥說之半，王子光舉帷，搏其手而與之坐；說畢，王子光大說。伍子胥以為有吳國(guó)者，必王子光也，退而耕于野。七年，王子光代吳王僚為王。伍子胥，子胥乃修法制，下賢良，選練士，習(xí)戰(zhàn)斗。六年，然后大勝楚于柏舉。九戰(zhàn)九勝，追北千里。昭王出奔隨，遂有郢。親射王宮，鞭荊平之墳三百。鄉(xiāng)之耕，非忘其父之讎也，待時(shí)也。

　　墨者有田鳩。欲見秦惠王，留秦三年而弗得見�？陀醒灾诔跽撸姵�。楚王說之，與將軍之節(jié)以如秦。至，因見惠王。告人曰：之秦之道，乃之楚乎?固有近之而遠(yuǎn)、遠(yuǎn)之而近者。時(shí)亦然。有湯武之賢，而無桀紂之時(shí)，不成；有桀紂之時(shí)，而無湯武之賢，亦不成。圣人之見時(shí)，若步之與影不可離。

　　故有道之士來遇時(shí)，隱匿分竄，勤以待時(shí)。時(shí)至，有從布衣而為天子者，有從千乘而得天下者，有從卑賤而佐三王者，有從匹夫而報(bào)萬乘者。故圣人之所貴，唯時(shí)也。水凍方固，后稷不種，后稷之種必待春。故人雖智而不遇時(shí)，無功。方葉之茂美，終日采之而不知;秋霜既下，眾林皆贏。事之難易，不在小大，務(wù)在知時(shí)。

　　饑馬盈廄，嗼①然，未見芻也；饑狗盈窖，嗼然，未見骨也。見骨與芻，動(dòng)不可禁。亂世之民，嗼然，未見賢者也；見賢人，則往不可止。往者非其形心之謂乎?齊以東帝困于天下，而魯取徐州；邯鄲以壽陵困于萬民，而衛(wèi)取繭氏。以魯衛(wèi)之細(xì)，而皆得志于大國(guó)，遇其時(shí)也。故賢主秀士之欲憂黔首者，亂世當(dāng)之矣。天不再與，時(shí)不久留，能不兩工，事在當(dāng)之。

　　【注】①嗼(mò):靜默無聲。

　　9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

　　A．其貌適吾所甚惡也適：恰好，正好

　　B．搏其手而與之坐搏：握住，抓取

　　C．與將軍之節(jié)以如秦節(jié)：禮節(jié)，氣節(jié)

　　D．故圣人之所貴貴：重視，崇尚

　　10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()

　　A．請(qǐng)因說之項(xiàng)王即日因留沛公與飲

　　B．子胥乃修法制蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)

　　C．之秦之道謹(jǐn)庠序之教

　　D．齊以東帝困于天下故內(nèi)惑于鄭袖

　　11．以下六句話分別編成四組，全部體現(xiàn)待時(shí)的一組是()

　�、俟梳炗谖家杂^之②退而耕于野③若步之與影不可離④水凍方固，后稷不種⑤方葉之茂美，終日采之而不知⑥見賢人，則往不可止

　　A．①②③B.②④⑤C.①④⑥D(zhuǎn).①②④

　　12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

　　A．伍子胥想辦法拜見王子光，其目的就是想尋找時(shí)機(jī)得到重用，他等待數(shù)年，終于在吳國(guó)施展才能，興國(guó)強(qiáng)兵，大敗楚國(guó)，最終報(bào)了殺父之仇。

　　B．田鳩在秦國(guó)呆了三年，想見秦惠王卻沒見到；后來在一門客幫助下，到楚國(guó)拜見楚王，楚王喜歡他，他這才有機(jī)會(huì)見到了秦惠王。

　　C．饑餓的馬、狗在廄棚或窩中默然無聲，是在等時(shí)機(jī)，一旦有了食物它們就不再默然無聲;混亂世道的人民，一旦遇到賢能之人就會(huì)身心歸附，這也是遇到了時(shí)機(jī)。

　　D．上天不會(huì)給人兩次機(jī)會(huì)，時(shí)機(jī)不會(huì)長(zhǎng)期停留，要成功就需要適逢其時(shí)。因而想為百姓憂慮的賢明君主和杰出人士，只有遇到混亂的`世道，才是遇上了合適的時(shí)機(jī)。

　　13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)伍子胥欲見吳王而不得，客有言之于王子光者，見之而惡其貌，不聽其說而辭之。(4分)

　　(2)故有道之士未遇時(shí)，隱匿分竄，勤以待時(shí)。(3分)

　　(3)以魯衛(wèi)之細(xì)，而皆得志于大國(guó)，遇其時(shí)也。(3分)

文言文閱讀理解13

　　黃裳，字文叔，隆慶府普成人。少穎異，能屬文。登乾道五年進(jìn)士第，調(diào)巴州通江尉。益務(wù)進(jìn)學(xué)，文詞迥出流輩，人見之日：“非復(fù)前日文叔矣�！睍r(shí)蜀中餉師，名為和糴，實(shí)則取民。裳賦《漢中行》，諷總領(lǐng)李蘩，蘩為罷糴，民便之。改興元府錄事參軍。以四川制置使留正薦，召對(duì)，論蜀兵民大計(jì)。遷國(guó)子博士以母喪去宰相進(jìn)擬他官上問裳安在賜錢七十萬除喪復(fù)召。時(shí)光宗登極，裳進(jìn)對(duì)，謂：“中興規(guī)模與守成不同，出攻入守，當(dāng)據(jù)利便之勢(shì)，不可不定行都。富國(guó)強(qiáng)兵，當(dāng)求功利之實(shí)，不可不課吏治。捍內(nèi)御外，當(dāng)有緩急之備，不可不立重鎮(zhèn)�！逼湔撔卸迹詾榫捅憷畡�(shì)，莫若建康。其論吏治，謂立品式以課其功，計(jì)資考以久其任。其論重鎮(zhèn)，謂自吳至蜀，綿亙?nèi)f里，日漢中，日襄陽(yáng)，日江陵，日鄂渚，日京口，當(dāng)為五鎮(zhèn)，以將相大臣守之，五鎮(zhèn)強(qiáng)則國(guó)體重矣。除太學(xué)博士，進(jìn)秘書郎。裳久侍嘉王邸，每歲誕節(jié)，則陳詩(shī)以寓諷。初嘗制潭天儀、輿地圖，侑以詩(shī)章，欲王現(xiàn)象則知進(jìn)學(xué)，如天運(yùn)之不息，披圖則思祖宗境土半陷于異域而未歸。其后又以王所講三經(jīng)為詩(shī)三章以進(jìn)。王喜，為置酒，手書其詩(shī)以賜之。王嘗侍宴宮中，從容為光宗誦《酒誥》，日：“此黃翊善所教也�！惫庾谠t勞裳，裳日：“臣不及朱熹，熹學(xué)問四十年，若召置府寮，宜有裨益�！惫庾诩渭{。裳每勸講，必援古證今，即事明理，凡可以開導(dǎo)王心者：無不言也。裳為人簡(jiǎn)易端純，每講讀，隨事納忠，上援古義，下揆人情，氣平而辭切，事該而理盡。篤于孝友，與人言傾盡底蘊(yùn)。恥一書不讀，一物不知。推賢樂善，出乎天性。嘉定中，謚忠文。子瑾，大宗正丞兼刑部郎官。孫子敏，刑部郎官。

　�。ü�(jié)選自《宋史·黃裳傳》）

　　4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A．益務(wù)進(jìn)學(xué) 務(wù)：致力于。

　　B．謂立品式以課其功課：表彰。

　　C．光宗詔勞裳勞：慰勞。

　　D．下揆人情揆：揣測(cè)。

　　5．對(duì)文中畫波浪線部分的'斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A．遷國(guó)子博士／以母喪去宰相／進(jìn)擬他官／上問裳安在／賜錢七十萬除喪／復(fù)召。

　　B．遷國(guó)子博士／以母喪去／宰相進(jìn)／擬他官／上問裳安在／賜錢七十萬／除喪／復(fù)召。

　　C．遷國(guó)子博士／以母喪去宰相／進(jìn)擬他官／上問裳安在／賜錢七十萬／除喪／復(fù)召。

　　D．遷國(guó)子博士／以母喪去／宰相進(jìn)擬他官／上問裳安在／賜錢七十萬／除喪／復(fù)召。

　　6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A．黃裳愛讀書，以不讀書感到可恥，他寫的文章高出同輩入一籌，受到當(dāng)時(shí)人的夸贊。

　　B．黃裳體恤百姓，他作《漢中行》，希望李蘩罷除“和糴”之法，讓老百姓得到便利。

　　C.黃裳關(guān)心國(guó)家安危，他寫了—封奏疏給皇帝，進(jìn)言富國(guó)強(qiáng)兵的方法，設(shè)立重鎮(zhèn)建立行都的意義等。

　　D．黃裳善于諷諫，他曾制作渾天儀、輿地圖來勸喻嘉王，后又寫詩(shī)進(jìn)獻(xiàn)嘉王，嘉王非常高興。

　　7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

　　(1)欲王現(xiàn)象則知進(jìn)學(xué)，如天運(yùn)之不息，披圖則思祖宗境土半陷于并域而未歸。

　　(2)裳每勸講，必援古證今，即事明理，凡可以開導(dǎo)王心者，無不言也。

　　答案：

　　4．B（課：考核）

　　5．D

　　6．C（黃裳非上奏疏，而是進(jìn)謁并答對(duì)。）

　　7.（10分）（1）想使嘉王看了天象就知道要使學(xué)業(yè)有進(jìn)步，就像天地運(yùn)行一樣不停止，打開地圖就能想到祖宗的疆土有一半被異族攻占，至今還沒有收復(fù)。（得分點(diǎn)：“進(jìn)學(xué)”“不息”“披圖”各1分，語(yǔ)意2分）

　�。�2）黃裳每次講學(xué)，必定援引古代事例論證今天的事情，面對(duì)眼前事物說明道理，凡是可以用來啟發(fā)勸導(dǎo)嘉王之心的，他沒有不說的。（得分點(diǎn)：“援”、“即”、“開導(dǎo)”各1分，語(yǔ)意2分。）

文言文閱讀理解14

　　呂元膺，字景夫，鄆州東平人。質(zhì)度瑰偉，有公侯之器。貞元初，論惟明節(jié)制渭北，延在賓席，自是名達(dá)于朝廷。惟明卒，王棲曜代領(lǐng)其鎮(zhèn)。德宗俾棲曜留署使職，咨以軍政。累轉(zhuǎn)殿中侍御史，征入，真拜本官，轉(zhuǎn)侍御史。丁繼母憂，服闋，除右司員外郎。出為蘄州刺史，頗著恩信。嘗歲終閱郡獄囚，囚有自告者曰：“某有父母在，明日元正不得相見。”因泣下。元膺憫焉，盡脫其械縱之，與為期。守吏曰：“賊不可縱�！痹咴唬骸拔嵋灾倚糯��！奔捌�，無后到者。由是群盜感義，相引而去。

　　元和初，遷諫議大夫、給事中。規(guī)諫駁議，大舉其職。及鎮(zhèn)州王承宗之叛，憲宗將以吐突丞璀為招討處置使。元膺與給事中穆質(zhì)、孟簡(jiǎn)，兵部侍郎許孟容等八人抗論不可。指諭明切，憲宗納之，為改使號(hào)，然猶專戎柄，無功而還。出為同州刺史，及中謝，上問時(shí)政得失，元膺論奏，辭氣激切，上嘉之。翌日謂宰相曰：“元膺有讜言直氣，宜留在左右，使言得失，卿等以為何如？”李籓、裴垍賀曰：“陛下納諫，超冠百王，乃宗社無疆之休。臣等不能廣求端士，又不能數(shù)進(jìn)忠言，孤負(fù)圣心，合當(dāng)罪戾。請(qǐng)留元膺給事左右�！�

　　度支使潘孟陽(yáng)與太府卿王遂迭相奏論，孟陽(yáng)除散騎常侍，遂為鄧州刺史，皆假以美詞。元膺封還詔書，請(qǐng)明示枉直。江西觀察使裴堪奏虔州刺史李將順贓狀，朝廷不覆按，遽貶將順道州司戶。元膺曰：“廉使奏刺史贓罪，不覆檢即謫去，縱堪之詞足信，亦不可為天下法。”又封詔書，請(qǐng)發(fā)御史按問，宰臣不能奪。

　　代權(quán)德輿為都畿防御使。十年七月，鄆州李師道留邸伏甲謀亂。師道伏甲百余于邸院，將焚宮室而肆殺掠。已烹牛饗眾，明日將出。會(huì)小將李再興告變，元膺追兵伊闕，圍之……及窮按之，嘉珍、門察皆稱害武元衡者。元膺以聞，送之上都，賞告變?nèi)藯钸M(jìn)、李再興錦彩三百匹、宅一區(qū)，授之郎將。無膺因請(qǐng)募山河子弟以衛(wèi)宮城，從之。盜發(fā)之日，都城震恐，留守兵寡弱，不可倚，而元膺坐皇城門，指使部分，氣意自若，以故居人帖然。

　　數(shù)年，充河中節(jié)度等使。時(shí)方鎮(zhèn)多事姑息，元膺獨(dú)以堅(jiān)正自處，監(jiān)軍使洎往來中貴，無不敬憚。入拜吏部侍郎，因疾固讓，改太子賓客。元和十五年二月卒，年七十二，贈(zèng)吏部尚書。

　�。ㄟx自《舊唐書》，有刪改）

　　5．以下句子中，全都表明呂元膺“大舉其職”的一組是（3分）（）

　�、俦M脫其械縱之 ②元膺與給事中穆質(zhì)等八人抗論不可

　　③皆假以美詞 ④請(qǐng)明示枉直

　�、菘v堪之詞足信，亦不可為天下法 ⑥元膺追兵伊闕，圍之

　　A．①③⑤ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．②③④

　　【答案】5．C

　　【解析】①放囚犯回家，是他體恤囚犯思親之苦，以忠信換忠信，但不是“大舉其職”：恰有違規(guī)之嫌。③是朝廷詔書的內(nèi)容，不分是非，是元膺反對(duì)的做法。）

　　【易錯(cuò)考點(diǎn)二】分析和概括

　　1、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

　　圣人之所以全民生也，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，而毒藥則以之攻邪。故雖甘草、人參，誤用致害，皆毒藥之類也。古人好服食者，必有奇疾，猶之好戰(zhàn)勝者，必有奇殃。是故兵之設(shè)也以除暴，不得已而后興；藥之設(shè)也以攻疾，亦不得已而后用。其道同也。

　　故病之為患也，小則耗精，大則傷命，隱然一敵國(guó)也。以草木之偏性，攻藏腑之偏勝，必能知彼知己，多方以制之，而后無喪身殞命之憂。是故傳經(jīng)之邪，而先奪其未至，則所以斷敵之要道也；橫暴之疾，而急保其未病，則所以守我之嚴(yán)疆也。挾宿食而病者，先除其食，則敵之資糧已焚；合舊疾而發(fā)者，必防其并，則敵之內(nèi)應(yīng)既絕。

　　辨經(jīng)絡(luò)而無泛用之藥，此之謂向?qū)е畮�；因寒熱而有反用之方，此之謂行間之術(shù)。一病而分治之，則用寡可以勝眾，使前后不相救，而勢(shì)自衰；數(shù)病而合治之，則并力搗其中堅(jiān)，使離散無所統(tǒng)，而眾悉潰。病方進(jìn)，則不治其太甚，固守元?dú)�，所以老其師；病方衰，則必窮其所之，更益精銳，所以搗其穴。

　　若夫虛邪之體，攻不可過，本和平之藥，而以峻藥補(bǔ)之：衰敝之日，不可窮民力也。實(shí)邪之傷，攻不可緩，用峻厲之藥，而以常藥和之：富強(qiáng)之國(guó)，可以振威武也。

　　然而選材必當(dāng)，器械必良，克期不愆，布陣有方，此又不可更仆數(shù)也。孫武子十三篇，治病之法盡之矣。

　　下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A．全篇以用藥宜慎為總原則，提出了一些用藥之道，論說精辟透徹，層次分明。作者對(duì)孫子兵法很有研究，并且在指導(dǎo)用藥中運(yùn)用靈活自如。

　　B．藥是在人的肌體中發(fā)揮作用的，是內(nèi)在的；兵是在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮作用的，是外在的。“用藥如用兵”的說法將內(nèi)在的轉(zhuǎn)換成外在的，淺顯易懂。

　　C．作者認(rèn)為藥可以用來治病邪，但也有毒害人體的一面，“好服食者，必有奇疾”，是“不得已而后用”的，這體現(xiàn)了他對(duì)“藥”的辨證認(rèn)識(shí)。

　　D．文章多用排比句，語(yǔ)言整齊有力，氣勢(shì)充足，以用兵喻用藥，突出了用藥和用兵之間的相似性，從而更形象地突出了藥的作用，易于接受。

　　【答案】D

　　【解析】本題側(cè)重考查篩選文中的信息，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。“突出了藥的作用”，錯(cuò)誤，應(yīng)為“突出了用藥的重要性”。

　　【參考譯文】

　　圣人保全人民生計(jì)的.方法，是把谷物作為主食，果品作為副食，牲畜作為滋補(bǔ)品，菜蔬作為供養(yǎng)物，藥物就用它攻治病邪，所以即使甘草、人參這一些平和的藥物，錯(cuò)誤地使用也會(huì)造成危害，都是毒藥這一類啊。喜愛服食丹藥的古人，必然產(chǎn)生重病，好像貪求作戰(zhàn)逞勝的人，一定招致大禍一樣。因此設(shè)置軍隊(duì)用來除害，不得已然后才動(dòng)用；準(zhǔn)備藥物用來治病，也是不得已后才使用。它們的道理是相同的。

　　疾病造成禍患，小患就耗散正氣，大禍便傷害性命，嚴(yán)重得好比一個(gè)敵對(duì)的國(guó)家。用藥物的特性，攻治臟腑的疾病，如果能既了解疾病，又掌握藥性，用多種方法制服病邪，然后才沒有喪失性命的憂慮。因此對(duì)循著六經(jīng)傳變的病邪，便預(yù)先占據(jù)它尚未侵襲的部位，就好比切斷敵軍必經(jīng)之道的方法；對(duì)來勢(shì)迅猛的病邪，便趕快守護(hù)那尚未致病的部位，就好比守衛(wèi)我方險(xiǎn)要疆土的方法。對(duì)挾帶積食而造成的病，首先消除那積食，就好比敵方的財(cái)物糧食已經(jīng)燒毀；對(duì)并合舊疾而發(fā)作的病，一定要防止新舊病邪會(huì)合，就好比敵方的內(nèi)應(yīng)已經(jīng)斷絕。

　　辨明經(jīng)絡(luò)便沒有泛泛而用的藥物，這好比先頭偵察的部隊(duì)；依據(jù)寒熱便有反治的方法，這好比分化離間的策略。一種病如果分割治療它們，那么用少量藥物就可以戰(zhàn)勝眾多的病癥，使它們前后不能互相救援，那么病勢(shì)自然衰退；幾種病如果同時(shí)治療它們，那么集中藥力摧毀它們的主要病邪，使它們分散沒有統(tǒng)領(lǐng)的力量，那么眾多的病邪完全潰退。病勢(shì)正在進(jìn)展，就不宜在病邪猖獗時(shí)攻治，應(yīng)堅(jiān)守正氣，這好比使敵軍疲怠的方法；病勢(shì)正在衰退，就必定窮追到病邪退去之處，再增加精練勇銳的藥物，這好比摧毀敵人巢穴的方法。

　　至于對(duì)邪氣傷身而正氣已衰的人，攻治不可迅猛，應(yīng)主要運(yùn)用性味平和的藥物，而用性味猛烈的藥物輔助它；好比衰弱困敗的時(shí)候，不可竭盡人民的力量啊。對(duì)邪氣傷身而正氣尚實(shí)的人，攻治不可輕緩，應(yīng)主要運(yùn)用性味猛烈的藥物，而用性味平和的藥物調(diào)和它；好比富有強(qiáng)盛的國(guó)家，可以振興軍威武力啊。

　　雖然這樣，但是選材一定要恰當(dāng)，器具必須要精良，限定日期，不得延誤，排列陣勢(shì)，要有規(guī)律，這些又是數(shù)不勝數(shù)的�！秾O子兵法》十三篇，治病的方法完全包括在里面了。

文言文閱讀理解15

　　閱讀下面的文言文，完成9一l2題。

　　楊業(yè)，并州太原人。父信，為漢麟州刺史。業(yè)幼倜儻任俠，善騎射，好畋獵，所獲倍于人。嘗謂其徒曰：“我他日為將用兵，亦猶用鷹犬逐雉兔爾�！比豕谑聞⒊纾瑸楸Ｐl(wèi)指揮使，以驍勇聞。累遷至建雄軍節(jié)度使，屢立戰(zhàn)功，所向克捷，國(guó)人號(hào)為“無敵”。

　　太宗征太原，素聞其名，嘗購(gòu)求之。既而孤壘甚危，業(yè)勸其主繼元降，以保生聚。繼元既降，帝遣中使召見業(yè)，大喜，以為右領(lǐng)軍衛(wèi)大將軍。師還，授鄭州刺史。帝以業(yè)老于邊事，復(fù)遷代州兼三交駐泊兵馬都部署。會(huì)契丹入雁門，業(yè)領(lǐng)麾下數(shù)千騎自西陘而出，由小陘至雁門北口，南向背擊之，契丹大敗。以功遷云州觀察使，仍判鄭州、代州。自是，契丹望見業(yè)旌旗即引去。

　　雍熙三年，大兵北征，以忠武軍節(jié)度使潘美為云、應(yīng)路行營(yíng)都部署，命業(yè)副之。未幾，詔遷四州之民于內(nèi)地，令美等以所部之兵護(hù)之。時(shí)契丹國(guó)母蕭氏與其大臣耶律漢寧、南北皮室及五押惕隱領(lǐng)眾十余萬，復(fù)陷寰州。業(yè)謂美等曰：“今遼兵益盛，不可與戰(zhàn)�！北O(jiān)軍王侁曰：“君侯素號(hào)無敵，今見敵逗撓不戰(zhàn)，得非有他志乎？”業(yè)曰：“業(yè)非避死，蓋時(shí)有未利，徒令殺傷士卒而功不立。今君責(zé)業(yè)以不死，當(dāng)為諸公先�！�

　　將行，泣謂美曰：“此行必不利。”因指陳家谷口曰：“諸君于此張步兵強(qiáng)弩，為左右翼以援，俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此，即以步兵夾擊救之，不然，無遺類矣�！泵兰磁c侁領(lǐng)麾下兵陣于谷口。自寅至已，侁使人登托邏臺(tái)望之，以為契丹敗走，欲爭(zhēng)其功，即領(lǐng)兵離谷口。美不能制，乃緣交河西南行二十里。俄聞業(yè)敗，即麾兵卻走。業(yè)力戰(zhàn)，自午至暮，果至谷口。望見無人，即拊膺大慟，再率帳下士力戰(zhàn)，身被數(shù)十創(chuàng)，士卒殆盡，業(yè)猶手刃數(shù)十百人。馬重傷不能進(jìn)，遂為契丹所擒，其子延玉亦沒焉。業(yè)因太息曰：“上遇我厚，期討賊捍邊以報(bào)，而反為奸臣所迫，致王師敗績(jī)，何面目求活耶！”乃不食，三日死。

　　9．下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A．業(yè)幼倜儻任俠倜儻：性格豪爽

　　B．嘗購(gòu)求之購(gòu)求：追購(gòu)捉拿

　　C．契丹望見業(yè)旌旗即引去引去：退兵逃走

　　D．即拊膺大慟拊膺：捶著胸膛

　　10．下列各組虛詞的意義與用法不同的'一項(xiàng)是（）

　　A．所獲倍于人 B．以功遷云州觀察使

　　青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) 古人秉燭游，良有以也

　　C．徒令殺傷士卒而功不立 D．因指陳家谷曰

　　未有封侯之賞，而聽細(xì)說相如因持璧卻立

　　11．下列句子編為四組，全都表現(xiàn)楊業(yè)有先見之明的一組是（）

　　①善騎射，好畋獵，所獲倍于人 ②由小陘至雁門北口，南向背擊之