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語文教案

時(shí)間:2022-05-14 18:39:40 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案匯總7篇

  作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的語文教案匯總7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

  2、認(rèn)識(shí)蟲字旁和鳥字旁的字。

  3、在朗讀、比較中讓學(xué)生把句子寫具體。

  4、學(xué)習(xí)對子。

  5、正確、流利、有感情的朗讀短文。

  6、訓(xùn)練說話、寫話。

  7、創(chuàng)設(shè)情境,在能說會(huì)道中表演故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

  2、學(xué)習(xí)對子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  照片、圖片、小黑板。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  語海暢游

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把字寫美觀。

  2、認(rèn)識(shí)蟲字旁和鳥字旁的字。

  3、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生寫好上中下結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《語文百花園六》中的語海暢游。

  二、我會(huì)寫。

  1、出示帶、常、殼、茶四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、說說這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?

  3、師指導(dǎo)書寫。

  4、學(xué)生練寫。

  三、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  1、出示圖片,讓學(xué)生看圖并朗讀第2題。

  2、讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你會(huì)給它們怎樣分組呢?

  3、齊讀詞語。

  4、認(rèn)識(shí)蟲字旁和鳥字旁。

  四、讀一讀,比一比。

  1、出示第一、二組句子,讓學(xué)生自由讀。

  2、比一比,各組中的三個(gè)句子有什么不同?

  3、齊讀這些句子。

  五、作業(yè)

  1、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

  2、收集帶蟲字旁和鳥字旁的字。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

  3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

  教學(xué)過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!

  請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

  導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

  初讀,把握課文主旨

  自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。

  交流。探究表達(dá)方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

  小組交流,合作探究。

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

  c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動(dòng)的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

  拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,掌握33 個(gè)詞語。

  2、初步學(xué)會(huì)查字典據(jù)詞定義,知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想想,就能理解整個(gè)詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點(diǎn)的字,并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑,再說出整個(gè)詞的意思。

  3、能用“興致勃勃”寫一句話。

  4、能有感情的朗讀課文,能結(jié)合對課文詞句的理解,想象出節(jié)日的大街的繁華景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂心情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)關(guān)注。

 。1)談話:新年剛過,大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會(huì),家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》,課文寫了節(jié)日大街的什么,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。

 。2)請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答,確定預(yù)習(xí)的基本操作方法。

  (3)自學(xué)課文,重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  2、學(xué)情交流,反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

 。1)朗讀課文,檢驗(yàn)自己的朗讀水平,按是否“正確,通順,流暢”互為肯定或指正。

 。2)根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么?

  (3)討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書方法,充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫:查字典據(jù)詞定義。

  (4)交流識(shí)字,學(xué)詞情況,運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義”法理解詞語。讀詞語,說意思。處是“張燈結(jié)彩,喜氣洋洋,老花鏡,隨風(fēng)飄動(dòng)”,訓(xùn)練查字典據(jù)詞定義,并把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思。

  練習(xí)書寫:

  課堂作業(yè):完成作業(yè)本第1 .2.兩題

  第二課時(shí)

  1、回顧談話,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  (1)回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。

 。2)提示:課文主要講什么,細(xì)讀課文后來辨析。

  2、積極閱讀,找出學(xué)習(xí)疑難。

  獨(dú)立閱讀全文,思考課后和自己的問題。

  反饋交流:

 。1)課文為什么分成3個(gè)自然段,每段各寫了什么?3段之間相互有什么關(guān)系?品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>

 。2) 第1自然段:課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”?第二自然段:課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫的?根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個(gè)方位?并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分,體會(huì)哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂,學(xué)會(huì)有感情的回答課后問題2:從“百貨大樓”——“街頭小攤”,從“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……還有……”每擋含兩個(gè)內(nèi)容,與以前學(xué)的不同,與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系?

  第3自然段:讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的,把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來,讀得有感情。

  聯(lián)系上段,把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來,然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉,讀剩下的課文,說出自己有什么感受?

  朗讀

 。3)小結(jié):今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文,老師只幫了一點(diǎn)小忙,這樣讀書,同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì)一天一天大。

  3、作業(yè)

語文教案 篇4

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語;

  2.在情境中快樂地朗讀課文,體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣;

  3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  二.課前準(zhǔn)備

  錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

  三.教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  游戲引入:俺們來玩一玩識(shí)字游戲!

  1.看動(dòng)作、圖片猜詞語,并找出相應(yīng)的詞語卡片(指名說——分組說),同時(shí)對念錯(cuò)的字正音(例如:“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。

  2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤,齊讀復(fù)習(xí)詞語(例如生念:“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——!鄯洹鄯!保

  3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,寫一寫“少”字。

 。1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論,比一比。

 。2)再看一看課件范寫。

 。3)寫一寫“少”字,寫兩個(gè)。

  (4)評價(jià)(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè),與前面的作業(yè)比一比,給予鼓勵(lì))。

 。ǘ┛鞓防首x兒歌。

  情境引入:昨天,俺們?nèi)ヅE<业脑鹤永,認(rèn)知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的.院子里,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!

  1.正確地讀一讀。

 。1)自由讀兒歌。(要求:把字讀準(zhǔn)確,遇到朗讀上的困難請你想想方法。)

 。2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)協(xié)助,鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。)

 。3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。

  2.快樂地讀一讀。

  (1)讀讀第一句。

  激趣引入:今天,老師請來了牛牛家院子里的小動(dòng)物們,你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等,喚起小朋友對動(dòng)物的喜愛之情。)

 、俦容^大小,體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個(gè)頭上看,你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊,卻是一對好朋友呢,多有趣啊。

 、谧杂稍囎x第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。)

 、壑该x——評價(jià)(提示同學(xué)注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲,褒揚(yáng)讀得好的小朋友。)

  (2)讀讀第二句。

  過渡:鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它,一定也會(huì)開心地叫起來的!請你讀讀第二句。

 、僮杂稍囎x——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。

  ②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你:嘎嘎嘎,你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)

  ③再齊讀。

  (3)讀讀第三、四句。

  過渡:對可愛的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛,那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?

 、僮杂稍囎x三、四句(在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物)(請你自身去發(fā)現(xiàn),比比大小多少,把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。)

 、谀信傎愖x(個(gè)別——集體)(鼓勵(lì)大家讀得好,一起假裝咬一口:“啊嗚。”)

 。4)齊讀全文。

 、倨鹆ⅲR讀全文。(讓俺們一起分享俺們的快樂。)

 、诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。

  小結(jié)引出下一環(huán)節(jié):俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

 。ㄈ┳x讀練練,學(xué)會(huì)正確使用量詞。

  1.溫習(xí)兒歌中的量詞

 。1)課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組,讀一讀。

 。2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方:左邊是動(dòng)物,右邊是水果,都有“一()”。

  2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

  過渡:山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往,以后帶俺去你們老家玩,好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方——老師的家。

  (1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一()?”來說一說。)

  (2)出示六幅房間里的小圖,選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

 。3)反饋。(糾正同學(xué)用錯(cuò)的量詞,例如:“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”,“一個(gè)床”改為“一張床”;隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。)

 。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn),完成拓展識(shí)字作業(yè),鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。

  1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字)。

  2.引入:看,老師把自身的房間畫下來了,你認(rèn)知上面的字嗎?俺把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會(huì)寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助,要是能自身去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了。C(jī)動(dòng):自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。)

  四.設(shè)計(jì)意圖

  這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充溢童趣的比較,在字里行間,俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。

 。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境,增加同學(xué)自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。

  俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村,對農(nóng)村生活比較熟悉,有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索,學(xué)習(xí)了生字詞語,理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

  小朋友最喜歡玩,最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身,通過游戲來鞏固識(shí)字,通過出示小動(dòng)物的玩具,讓他們親親抱抱,充沛激發(fā)小朋友們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”,無論識(shí)字的熱情還是朗讀水平,都有了質(zhì)的升華?梢,對低年級(jí)同學(xué)來說,直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。

  一年級(jí)的同學(xué)對老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中,俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境,使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。

  俺們班的同學(xué)喜歡畫畫,因此,俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫自身的房間時(shí)認(rèn)字寫字,積累識(shí)字量。

 。ǘ┩貙捳Z文學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字、愛識(shí)字。

  語文源于生活,同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感,是俺在一天早上起來刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺得,語文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛生活,熱愛同學(xué),俺愛帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美,用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級(jí)的小朋友還不太會(huì)表達(dá),可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí),他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛之情。這時(shí),哪怕老師不提什么要求,他們也會(huì)快樂地舉起小手,對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

  本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字,于是俺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境:將房間畫成了一幅很大的畫,貼上了帶拼音的生詞。俺想,通過這一設(shè)計(jì),也會(huì)啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識(shí)字。

  (三)鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。

  善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題,并通過各種方法來解決問題,肯定尋求協(xié)助的方法,更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓(xùn)練中,俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn),想方法讀熟句子,正確運(yùn)用量詞。

 。ㄋ模┏渑嫱诰、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

  在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景,在公開課教案中,俺多次喚起同學(xué)對農(nóng)村生活的眷戀之情,并聯(lián)系實(shí)際,把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間,同時(shí)也作為這一單元的延伸。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)教育目標(biāo)

  1.鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力。

  2.了解五言詩的特點(diǎn),有感情地誦讀并背誦這三首詩。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的能力;鑒賞可以突出重點(diǎn),不必求全。

  三、德育滲透目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。

  《涉江采芙蓉》

  一、導(dǎo)入

  (板書“鐘嶸《詩品》:‘驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金。’”)

  大家知道這個(gè)評價(jià)說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。

  二、文學(xué)常識(shí)介紹

  《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時(shí)之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感;蛟⒀,或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險(xiǎn)之句,而西京古詩,皆在其下!痹u價(jià)如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。

  三、朗讀課文

  1、教師范讀

  2、自由朗讀

  3、個(gè)人朗讀

  四、(一)讀完這篇文章,你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么思想感情?

  明確:游子思鄉(xiāng)之情。

  (二)具體分析這篇文章,看文章如何表達(dá)出這種情感的!

  涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

  主要意象是什么?對全詩意境的營造有什么作用?

  芙蓉即荷花,荷花出淤泥而不染,濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽、高潔之感,屈原作品中也視“荷”為香草,把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔、清幽的意境。

  采之欲遺誰,所思在遠(yuǎn)道。

  采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人,這種舉動(dòng)在古代詩歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。還有灞橋折柳,現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰,母親節(jié)送康乃馨。

  采摘這些花草的目的是表達(dá)對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去,文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落,

  還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。

  這兩句既有人物動(dòng)作描寫,也有心理刻畫,你能用形象的語言描繪出來么?“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用的?

  明確:“還顧”一詞,動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng),可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂愁、愁悵的形象和心情。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情可是,并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

  同心而離居,憂傷以終老。

  最后兩句,除了表達(dá)黯然痛苦的心情,還能體會(huì)到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯情感,,想愛卻不能相守,讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂,黯然的心情令人消魂,這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離,一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。

  總結(jié):對于古文的思想感情可用三種方法:

  1、通過誦讀,直接品味本文的思想感情。

  2、通過分析,抓取意象—意境---思想情感

  3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語句。

  五、本文的表達(dá)手法

  借景抒情,白描手法。

  六、小結(jié)

  “涉江采芙蓉”這首詩有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是意境高潔、清幽,一是含蓄不盡,余味悠長。

  起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語,讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好!安芍z誰?所思在遠(yuǎn)道!边@兩句自問自答,語氣也是較為緩和的,不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來,“還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡。

  “還顧”一詞,動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng),讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭,徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞,讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒?“所思”在哪兒?至此,抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)?墒,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣,給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句,而是從眼前想到此后的生涯,主人公更深的擔(dān)憂是,如果兩個(gè)相愛的人此生都不能相聚相守,那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個(gè)生字

  2、自學(xué)課文內(nèi)容,理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

  3、默讀課文,從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報(bào)效祖國。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,及稱霸小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對我們的愛,教育學(xué)生熱愛祖國,報(bào)效祖國。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  1、當(dāng)你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時(shí),最渴望得到的是什么?(別人的幫助)。的確,有這樣的一位小伙子,也有同樣的感受,而明一他的經(jīng)歷更讓人難忘。讓我們一起走進(jìn)課文——《大使館媽媽》。

  2、板書課題。(齊讀課題)

  3、看著課題,你有哪些疑問?(為什么稱大使館為媽媽呢?)帶著這些疑問,讀讀課文,從中找到答案。

  二、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

  1、師巡視指導(dǎo)導(dǎo)。

  2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:駐、廚、忱、衷都是翹舌音。

  3、再讀課文,想一想為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”?

  三、小組討論,深化感悟

  根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:

  問題一:陳小龍是在什么情況下得到中國大使館幫助的?

  1、在課文第4自然段,學(xué)生匯報(bào):在市拉格機(jī)場,由于他一句外語都不懂,看著周圍的乘客紛紛離去,他呆呆地站在候機(jī)廳,不知道怎么辦才好。

  2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情怎樣?(害怕)

  問題二:中國大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的心情又是怎樣的?

  1、在課文的第5至7自然段,學(xué)生匯報(bào):首先……然后……接著……

  2、此時(shí)的心情用一個(gè)詞語來形容一下。(感動(dòng)、高興、像到家一樣的溫暖)

  3、找出感動(dòng)的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個(gè)鞠躬禮,然后鉆進(jìn)大門,雙手抱頭,哭了起來。

  問題三:陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽“?

  朗讀陳小龍寫給大使館的信,體會(huì)人物的感情。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了課文后,你有什么想法?

  2、想象一下陳小龍后來的故事。

語文教案 篇7

  教材分析:

  這篇日記有兩條線索,明看是寫“我”得到一本詩集很高興,要感謝送書伯伯,暗含寫細(xì)讀《唱歌的小河》的感受,與其說從體裁上看是日記,不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感,這也正是這篇選文的巧妙之處,教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示,更不要忽視理解《唱歌的小河》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

 。、正確流利有感情地朗讀課文,背誦《唱歌的小河》。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜,以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解日記的格式,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生詞卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞,正確流利地朗讀課文,了解文章的大體內(nèi)容。

 。病⒕毩(xí)書寫本課的生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入。

  1、你們寫日記嗎?在日記中,你一般會(huì)寫些什么?

  2、揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的一篇日記,看看他都在日記中記載了一些什么。

 。场⒗斫狻皠t”

  二、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況,了解文章的大體內(nèi)容。

  1、認(rèn)讀詞語。

  嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神

  2 理解詞語:

  嘹亮:

  奮斗:為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。

  崎嶇不平:高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。

  勇往直前:勇敢地一直向前進(jìn)。

  晝夜不息:白日和黑夜都不停息。

  3 指名讀課文,集體正音。

  4、自由讀課文,邊讀邊想課文講了一件什么事?并把自己不理解的地方做上記號(hào)。

  三、課堂作業(yè)。

  1、寫出文章的主要內(nèi)容。

  2、寫本課的生字、生詞。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、理解課文內(nèi)容,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜,以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

  2、背誦《唱歌的小河》

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  指名讀課文,說說文章的主要內(nèi)容?

  二、閱讀理解。

  1、自由朗讀詩歌,說一說這首詩歌分幾節(jié)

  2、指名讀第一節(jié),你有什么不理解的地方,全班討論解決。

  3、指名讀詩歌第二節(jié)。

  我們在讀的時(shí)候要注意什么?(休息讀輕聲)

  讀了這首詩歌后,你有什么感受?你覺得小河是一條什么樣的小河,從哪些方面體現(xiàn)出來?

  你能夠稱贊一下這條小河么?

  4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢,我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  指名讀第二自然段。

  讀了以后,你知道小河的哪些特點(diǎn):晝夜不息,勇往直前的奮斗精神。

  出示“這首詩歌寫得多好!我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么?(詩歌寫的好,作者喜歡讀詩,讀到好詩很欣喜)

  5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌?(最后一自然段)

  全班齊讀。

  6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩?你們現(xiàn)在知道了嗎?(學(xué)生說)

  三、齊讀課文,背誦古詩。

  四、深化拓展

  你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢?

  警世賢文之勤奮篇:

  有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚

  寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

  少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來方悔讀書遲

  書到用時(shí)方恨少 事到經(jīng)過才知難

  板橙要坐十年冷 文章不寫一句空

  智慧源于勤奮偉大出自平凡

  書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦做舟

  少時(shí)不努力 老大徒傷悲

  欲求生富貴 須下死功夫

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