實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開(kāi)展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
3、全班交流。
、僦该瑢W(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳?xiě)才能讓別人讀明白。
二、寫(xiě)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫(xiě)得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連,說(shuō)一說(shuō)節(jié)日,數(shù)一數(shù)填一填,讀一讀,看圖講故事。
連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來(lái),并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。
說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。
數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。
讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字,數(shù)字。
講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。
教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),也可集中進(jìn)行。
連一連可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)一說(shuō)節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。
數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行,要在寫(xiě)字后做。
讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。
看圖講故事要針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如,觀察一張圖,最低要能說(shuō)出船里有幾只熊,岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái),要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化,要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)。
相關(guān)資料:
“兩”和“二”
序數(shù)用“二”不用“兩”,如第二名。
個(gè)體單用“兩”,如兩個(gè)女孩。
習(xí)慣的固定說(shuō)法:十二,二十,兩千,兩萬(wàn)……
度量,衡量詞前,“兩”“二”通用,如兩米、二米、兩千克、二千克。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn):理解課文講的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前,過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶罐,另一個(gè)是鐵罐。(課題板書(shū),并出示圖片)
2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?
3、教學(xué)多音字:“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí),讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?請(qǐng)大聲讀課文,并思考:課文講了一件什么事情?
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情?(一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐,后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)
三、朗讀對(duì)話,體會(huì)神態(tài)
1、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?
2、讀1至9段,找出對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣,就是找到提示語(yǔ),找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。
4、快速閱讀1至9段,找出神態(tài)的詞語(yǔ)。
思考并討論:你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人?(板書(shū):傲慢、輕蔑、惱怒)
5、表演:這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序?為什么?
7、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。
8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(板書(shū):謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì))
9、陶罐爭(zhēng)辯什么?他懦弱嗎?
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
11、你們看,找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ),對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ),找到感覺(jué),帶上表情,課文一定能讀好。
12、讀了對(duì)話,“奚落”這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽(tīng)的話,去嘲笑、諷刺別人)“相提并論”呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì)性格
從這些對(duì)話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書(shū):盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng))
第二課時(shí)
一、朗讀第10段,感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝,時(shí)代起了什么變化?讀第10段。
2、覆滅是什么意思?
3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)
二、朗讀對(duì)話,體會(huì)不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11至17段。
2、用自己的話說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價(jià)值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見(jiàn)了。
3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)
4、上節(jié)課,老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣,怎樣才能讀好對(duì)話?
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)(驚訝、興奮、高興)。
6、表演。
7、讀好對(duì)話。
三、品讀課文,整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問(wèn):通過(guò)這個(gè)故事,你知道了什么道理?
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語(yǔ)。你還知道哪些?(耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……)
2、看圖,編寫(xiě)童話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
五、學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船,請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫(huà),比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書(shū):水鄉(xiāng)歌
。ǘ┏踝x,整體感知。
1、提出讀書(shū)要求,自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
。1)教給方法,理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
。2)提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文,弄懂其它提出的問(wèn)題。
。ㄈ┚x,體悟情感。
1、第一段畫(huà)水。
。1)水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢?水還是船?(水)
(2)要想畫(huà)好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
(3)交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
。4)看第一段圖像,師引讀。
。5)指導(dǎo)朗讀,齊讀
(6)指導(dǎo)作畫(huà)
2、第二段畫(huà)船及其它。
。1)船應(yīng)該怎么畫(huà),自由讀第二段。
。2)請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫(huà)在什么位置?(水上)畫(huà)一只行嗎?再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。
(3)水上有白帆,天上還有云朵,師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河)
(4)這么多船在干什么呢?(捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……)
(5)小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?
魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
(6)把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)作畫(huà)。
。7)水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫(huà)歌及其它。
。1)歌可以畫(huà)嗎?讀第三段。
(2)小組交流:誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
。3)水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
。1)小朋友想一想,再對(duì)照書(shū)上的插圖?纯催可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……)
。2)水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
。3)配樂(lè)有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、演示圖片:出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
(展示圖片,將學(xué)生帶入美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)
師生對(duì)話
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書(shū),學(xué)習(xí)與人合作地讀,提高讀書(shū)的實(shí)效性。)
識(shí)字
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。(用自編的兒歌記字形的是:梨樹(shù)是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。)
5、 多方式檢查讀。
(在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)
朗讀
1、 小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
(要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
第二課時(shí)
對(duì)話
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
誦讀
1、出示秋天的圖片,啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻!吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習(xí)
1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字;燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊注意上面的一橫長(zhǎng),下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形。可這樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
(加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步:
1、自報(bào)角色。
2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂(lè)表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單,所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。
5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系)
6、師生共評(píng)(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng))
7、評(píng)后再讀。
二、總結(jié),課文延伸
1、多媒體出示圖片,讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,為什么?并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,一位小姑娘正在進(jìn)行整理;圖片2為小剛的書(shū)柜上很亂,還有幾本書(shū)掉了下來(lái),這時(shí),小明來(lái)找他踢球,他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后,洗腳水不倒,襪子也不洗,隨地一扔,就睡覺(jué)了;圖片4為一天放學(xué),爺爺接小紅回家,小紅不加思索,就把書(shū)包往爺爺身上一扔,便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。)
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,拼讀認(rèn)讀字
1、用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫(xiě)字的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)。如:“己”容易寫(xiě)成“已”或“巳”;“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤,但寫(xiě)法不同等。
3、識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫(huà)出來(lái),做上記號(hào),反復(fù)連詞誦讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2、教師指名復(fù)述課文(2--3名)。
3、自由背誦課文,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字,給十三個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。
2、朗讀課文,把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、比一比,看誰(shuí)學(xué)做的事情多。(適當(dāng)時(shí)候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課前分析:
這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情!拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語(yǔ),也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,通過(guò)薩沙和媽媽的對(duì)話,明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小” 的道理。
二年級(jí)孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心體會(huì)薩沙和媽媽的對(duì)話,讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生具有不甘為弱者,而且要有保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的,能夠保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。
3、體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
信息資料:生字卡片、課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)題,激發(fā)興趣
1、出示詞語(yǔ):弱小。
誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思?(指生說(shuō))應(yīng)該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)
2、我們是二年級(jí)的小學(xué)生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來(lái)看課文。
3、板書(shū)課題,齊讀課題:我不是最弱小的。
看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的?……)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2、老師范讀課文,學(xué)生思考:課文講了一件什么事?
3、指導(dǎo)看圖,從圖中你看到了什么?(指名說(shuō))
小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這幅圖畫(huà)的內(nèi)容正是我們這篇課文的內(nèi)容,我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)森林的景色吧。
4、找出描寫(xiě)森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
讀一讀屏幕上的和書(shū)上有什么不同?
再讀讀,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
小組交流:說(shuō)出自己的感受,再把自己的感受讀出來(lái)。
(三)趣味學(xué)字,鞏固練習(xí)
1、課件出示本課的生字。(抽生讀)
2、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
3、師生交流識(shí)字方法。
。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁,換偏旁等方法識(shí)記。
(2)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),
芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。
。3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
(四)書(shū)寫(xiě)
本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)!叭酢弊,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法。“末”字,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng),突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習(xí)。
2、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
。ǘ┣槿そ蝗,誦中品悟
過(guò)度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風(fēng)景很美。
1、抽生讀描寫(xiě)森林美景的句子。
2、師:這時(shí)下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個(gè)自然段描寫(xiě)的是這部分內(nèi)容?(抽生讀)
3、師:薩沙接過(guò)了雨衣,他是怎么想的,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他和媽媽的對(duì)話?(抽生說(shuō) )
4、師:薩沙共說(shuō)了幾句話?(抽生說(shuō))
5、師生共同感受薩沙的話。
。1)媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢?
*學(xué)生自瀆自悟,在小組中交流。
*指名讀,師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。
(2)這就是說(shuō),我是最弱小的了?
*學(xué)生自讀自悟。
*師生互相交流感悟,在反復(fù)朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。
。3)媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
*學(xué)生自讀自悟。
*師:他說(shuō)的什么意思?(抽生說(shuō))還體會(huì)到了什么?(抽生說(shuō))
師在板書(shū)上做重點(diǎn)。(抽生讀)
*師指導(dǎo),多人讀。
6、小結(jié):多么感人的故事呀!當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),大家互相關(guān)心,愛(ài)護(hù),盡力保護(hù)比自己弱小的。
7、分角色讀薩沙和媽媽的對(duì)話。
(三)拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?
2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài),那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢? (出示書(shū)后的話)
(四)師生共同說(shuō):我們不是最弱小的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀課文,整體感知。
1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà),學(xué)生暢談感想。
2、探求新知:切入課文。
3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。
4、自讀課文,整體感知:請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)
二、自解課文,探究學(xué)習(xí)。
1、小組討論。請(qǐng)你探究:
①找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
、谖闹杏性S多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的.朗讀一下。
、壅?wù)勀銓?duì)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
3、查缺補(bǔ)疑。文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?
三、自賞課文,歸納積累。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?
四、從讀學(xué)寫(xiě),自練運(yùn)用。
結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
《珍珠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢?現(xiàn)以京教版第十二冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》為例,談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
《珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,描寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境,使它們與“我”越來(lái)越親近,說(shuō)明“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫(xiě)得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué),收到了良好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時(shí)候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿(mǎn)磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”
“不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽?xiě)在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡刂凡辉,爺爺根本收不到!币粋(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過(guò)他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無(wú)法寄出的信!”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來(lái)。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時(shí)刻到來(lái)了。我趁熱打鐵地說(shuō)道:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢?”
“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料,不過(guò)我立刻意識(shí)到,他這么說(shuō)完全是合情合理的。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對(duì)凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問(wèn)道:“說(shuō)說(shuō)你的理由!薄叭绻麨榉部已b一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢(qián)買(mǎi)信封郵票,又怕寫(xiě)信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來(lái)也很方便,只要記住電話號(hào)碼就行了,實(shí)在記不住,查詢(xún)‘114’臺(tái)問(wèn)題就解決了。”
另一個(gè)孩子緊接著說(shuō)道:“不好,不好,打電話有時(shí)會(huì)找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系!
話音剛落,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒(méi)有那么多錢(qián),給他爺爺配一個(gè)BP機(jī),又省錢(qián)又管用,隨時(shí)隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來(lái)了。”
第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子,不知什么時(shí)候“呼嚕”一下子又站了起來(lái),理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費(fèi)送BP機(jī)的,還有來(lái)電顯示,所以還是裝電話好!”
我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒(méi)有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽(tīng)老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號(hào)碼,聽(tīng)到家人的聲音。然而——”我不再說(shuō)話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……
許久許久,我的學(xué)生們才緩過(guò)神來(lái),他們說(shuō):“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、 教學(xué)用具:小黑板
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二) 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入新課
。保沂菊n題,齊讀題目。
2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?
。ǘ 初讀課文,了解文章大意。
1.指名讀課文,并糾正讀音。
。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保 詳細(xì)地復(fù)述課文
。ǎ玻 簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
。ǎ常 提示:文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)
。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見(jiàn)光明的感人故事)
(三) 再讀課文
。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)?
。常该卮稹
。ㄋ模 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
。保鍪旧,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫(xiě)成"市"。
。玻e累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢
3.按拼音填空
yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo( )陽(yáng)、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國(guó)、( )成
。ㄎ澹 布置作業(yè)
1.熟讀課文
。玻瓕(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
。ǘ 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、 教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 復(fù)習(xí)回憶課文
。保釂(wèn):課文講了一件什么事?
。玻该卮稹
。ǘ 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
(1) 默讀課文,找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
(2) 畫(huà)出父親說(shuō)的話:
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、 自由讀父親說(shuō)的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、 聽(tīng)了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?
③ 指導(dǎo)背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
(1) 自由讀課文,畫(huà)出父親的心愿:
他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、 指名有感情地朗讀這段話。
、 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、 指導(dǎo)背誦這段話
。ǎ玻"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
。w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
(3) 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、 指名讀句子
、 自己默讀這句話
、 體會(huì)"驕傲"指的是什么?
。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容"
。ǎ玻 理解句子:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、 指名讀句子
、 結(jié)合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
。ǎ常 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
(三) 回讀課文內(nèi)容
。保该懈星榈乩首x全文
2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)
。ㄋ模 布置作業(yè)
將你的感想寫(xiě)下來(lái)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
。ǘ┽槍(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解
1.指名有感情地朗讀課文
。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思
。常该卮
。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
。保杂勺x課文
2.討論:①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
②那些句子體現(xiàn)了這種精神?
。常该卮
。矗儆懈星榈乩首x課文
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)
1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō),你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?
。玻该f(shuō)
(四)布置作業(yè): 有感情地朗讀課文
四.板書(shū)設(shè)計(jì):
18永生的眼睛
母親 父親 女兒 (捐贈(zèng)角膜)
。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀"我"的態(tài)度)
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