精選小學(xué)語文教案范文匯編10篇
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
《花的勇氣》是一篇略讀課文,課文向我們展示了三幅畫面:沒有花的綠地,藏在草下的花,花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫面之中,最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。
針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向,我大膽取舍,決定抓大放小,主要抓住兩個(gè)畫面(藏在草下的花,花的原野)展開,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句來朗讀,談感受,體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí),我適時(shí)點(diǎn)撥,由物及人,讓他們列舉身邊的事例,從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo),我在設(shè)計(jì)時(shí),將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課,先把孩子們引入到一片明媚的春光中,感受玫瑰花的靈性,感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上,又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語,如:“改天換地”、“拔地而起”等,再配以優(yōu)美的圖片,通過結(jié)合與對(duì)比,讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫,欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí),又不失時(shí)機(jī)鏈接原作,激勵(lì)孩子們走出課堂,閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫面,感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下,我在深思,什么是語文課?最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進(jìn)文本,感受祖國語言文字的魅力,從而親近作者原作,拓展閱讀空間,真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來,用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢?
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大,這么亮的小露珠,小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1:
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問:看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2:
(1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3:
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué):
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀,并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)!薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答:
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì),是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子:太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點(diǎn)頭,似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段,體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦,感受品味
1、教師引背。
2、自由背,配樂齊背,個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示:( )的小露珠
板書揭示:無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì):二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序:
一、板書課題
1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)
2、議論:從題目中你知道了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。
二、引入新課,初讀課文
1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:
。1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)
。2)點(diǎn)畫課文的生字詞語。
(3)遇到不懂問題在書中打上?,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題:
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?
2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)程序:
一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)
3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開頭的方法和作用。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。
3、指名匯報(bào)讀書心得后,教師板書:樹 枝綠葉長。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出可愛)。
4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)三六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?
3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書:形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的`句子、詞語)。
5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過程。
6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么?還有什么地方不明白?
五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅,表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。(板書:表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情)
附板書:
我 樹 枝綠葉長
愛
故 形狀 表達(dá)作者
鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)
的 果 味感 的思想感情
楊
梅 顏色
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)
1.今天我們一起來探討一個(gè)話題:生命是什么呢?這個(gè)問題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時(shí)候,才美麗,才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個(gè)輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識(shí)了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ,你將對(duì)生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)
3.還記得文中的三個(gè)小故事嗎?誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動(dòng))
二、精讀課文,深入理解
1.讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”:體會(huì)飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境;
“掙扎”、“極力”:體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對(duì)生命的珍愛。
。ò鍟赫鋹凵
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……
2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個(gè)故事。
。1)抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會(huì)瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會(huì)其生命力的強(qiáng)。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
(3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……
3.面對(duì)困境極力求生的飛蛾,面對(duì)困境頑強(qiáng)生長的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文,讀。
。1)出示資料,體會(huì)杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
(2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
。3)出示資料,幫助學(xué)生理解無限的價(jià)值。
總結(jié):生命是……
三、升華感情
。1)每個(gè)人來到世界都是獨(dú)一無二的,我們都是茁壯成長的少年,我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對(duì)待生命呢?(課件出示)
生命!
生命!
我要( )!
我要( )!
我要( )!
。2)朗讀
。3)再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對(duì)生命的感悟,那么在課下把它寫下來吧!
板書設(shè)計(jì):
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價(jià)值
心臟跳動(dòng)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五,我們進(jìn)行了期中測試,我們班的整體情況是這樣的:優(yōu)秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師:下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷,看看哪幾題是自己能做卻失分的?自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題,不會(huì)訂正的放著,一會(huì)我們一起來幫助你,老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉(gè)板塊?
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
。ㄒ唬、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法)
。ㄈ、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題
。ㄋ模、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
。1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
。2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
。3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1 同學(xué)們,不久,你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué),此時(shí)的你會(huì)有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬千,飽含激情地寫下—師板書“明天,我們畢業(yè)”。齊讀課題。
二、初讀課文
1 自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞,或聯(lián)系上下文解釋。
2 檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞:
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音:
憧:聲母是ch不是d。
憬:韻母是ing不是in。
瀾:聲母是l不是n。
帖:聲調(diào)是“`”不是“ˉ”。
茁:聲母是zh不是z 。
注意字形:
瀾:門里是個(gè)“柬”,不能寫錯(cuò)。
朝夕相處:一天到晚在一起,形容時(shí)時(shí)在一起。
眷戀:對(duì)自己喜愛的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬:向往。
熾熱:極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文,相繼糾正讀音,并集體朗讀容易讀錯(cuò)的地方。
3 再讀課文,理清層次。
(1)哪個(gè)小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情。
二(2—7)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記敬愛的老師。
三(8—9)寫我們懷著美好的理想,向著藍(lán)天飛翔,等我們也成為國家的棟梁,大家再來母校相聚,再來看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、通過對(duì)采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。
2、根據(jù)采訪錄音寫作,要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料,并且對(duì)這些材料展開想象,寫具體。
3、用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。
教學(xué)難點(diǎn):
展開想象,將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程:
一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來。
2、教師小結(jié):采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)
1、指名朗讀采訪例文,思考:
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結(jié):蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來。
3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。
、傧葘懯裁?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4、再讀全文,思考:
(1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文,討論寫法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一篇記敘文?
(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?
(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無阻”為題,寫一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。
3、教師小結(jié):
填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求,循序練習(xí)
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后寫作文。
2、指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。
3、練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象,寫具體
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第十九課《東方之珠》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)課文的朗讀品味,了解香港的美麗與繁華,激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法,練習(xí)寫一段話。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文,悟文激情
。ㄒ唬、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。
(二)、自由朗讀25段,思考作者介紹了香港的哪幾個(gè)地方?
下設(shè)A、B、C、D四塊,根據(jù)學(xué)生的心理趨向,在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。
A、學(xué)習(xí)沙灘一段
。1)、個(gè)別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。
。2)、多媒體傳送輕微的浪濤聲,依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。
。3)、學(xué)生讀全段(伴浪聲),選喜歡的句子讀,說喜歡的原因。
。4)、再讀,體會(huì)沙灘多層次的美。
B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)
。1)、個(gè)別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。
。2)、讀重點(diǎn)句,用自己喜歡的方式介紹動(dòng)物精彩的表演。
。3)、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像,引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。
(4)、再讀課文,激發(fā)喜歡和自豪之情。
C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)
。1)、自由朗讀,想象香港的繁華。
。2)、多媒體呈現(xiàn)填空,理解、積累、運(yùn)用詞語。
()的摩天大樓
。ǎ┑纳唐
()繁華的街市
。ǎ┑慕值
(3)、用學(xué)過的詞語說一說
。4)、再讀課文,體會(huì)香港的繁華景象。
D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。
。1)、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像,說說看到的景象。
(2)、多媒體呈現(xiàn)文字畫面,變換排列方式,引讀并指導(dǎo)背誦。
、僖x,感知語言美。
、诶枚嗝襟w對(duì)文字重新排列,再引讀,體會(huì)結(jié)構(gòu)美。
、劾枚嗝襟w逐漸隱去三個(gè)喻體及全部句子,指導(dǎo)背誦。
、芄膭(lì)全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽。
三、總結(jié)課文,拓展知識(shí)
1、多媒體展示香港的其他的景色,在欣賞中體會(huì)東方之珠名稱的由來。
四、置作業(yè),練習(xí)仿寫
仿照第五自然段的寫法,選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。(注意加點(diǎn)的詞)
1、一到休假日,街上就熱鬧起來。
2、班隊(duì)活動(dòng)課上,摸獎(jiǎng)游戲可有趣了。
3、秋天的田野,熱鬧非凡。
4、做事非常認(rèn)真。
利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受信息,把鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽的音樂有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對(duì)香港有身臨其竟之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到課伊始,情亦生的境界。使小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語文不是僅語文的理念。
和諧輕微的浪濤聲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽雅的聽覺環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺感官,以聲取人。學(xué)生在傾聽的行為中,理解傾聽。同時(shí)沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn),使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境,使沙灘的美在復(fù)合情境中,通過朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受。
抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn),在用自己的方式介紹精彩的動(dòng)物表演之后,將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫面,配上歡快的音樂,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情,捕捉真實(shí)的感受。
這一填空的設(shè)計(jì),既使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用書上的重點(diǎn)的詞語,又激活學(xué)生的思維,拓展運(yùn)用知識(shí)的空間,使同類詞語的理解與運(yùn)用融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三、觸類旁通。
聲像并舉的夜景錄像,使學(xué)生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌,并展開豐富的想象,用自己的語言表達(dá)所見之感,為三個(gè)比喻句的教學(xué)作了鋪墊。
多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面,使學(xué)生在讀中既感知了語言文字類,又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶、背誦,并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)速度快、效率高的聽視覺環(huán)境,增加了課堂的信息容量,拓展了認(rèn)知的時(shí)空廣度,體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)法目標(biāo):
初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程 :
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過程 :
(一)過渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說說。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好!
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說說怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書寫,做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語。
2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
教學(xué)過程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評(píng)價(jià),再讀。
4、學(xué)習(xí)生字:輕、再
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語:腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。
。2)指名讀,齊讀。
。3)試背。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學(xué)習(xí),說意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語:樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、很輕很輕是做什么事?
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會(huì)生字:做、別。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,讀讀兒歌。
1、認(rèn)讀詞語。
樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀,小組讀。
二、深入理解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?
2、出示重點(diǎn)句:
我們做什么事情,都要把別人放在心間。
3、讀句子,說說兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?
4、日常生活中,我們該怎樣做?
5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰會(huì)說?
三、有感情的朗讀課文,背誦課文。
四、學(xué)習(xí)身子。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
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