語文教案

時間：2022-06-05 10:08:54 語文教案我要投稿

【必備】語文教案范文6篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

【必備】語文教案范文6篇

語文教案篇1

　　【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3．學(xué)會收集信息、運(yùn)用信息。

　　4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，談話激情

　　1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2．談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

　　【出示課題，學(xué)生齊讀課題�！�

　�。墼O(shè)計意圖］

　　情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。墼O(shè)計意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。

　　3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

　�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）

　　［設(shè)計意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。�2）誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）

　�。�3）課件出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀�！緦W(xué)生齊讀生字�！�

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀

　　1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2．學(xué)生默讀課文。

　　3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。

　　4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。

　　5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　�。墼O(shè)計意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

　　6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設(shè)計意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？

　　7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。

　�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　�。墼O(shè)計意圖］利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

　�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】

　　我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　�。墼O(shè)計意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是�。…h(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京�！�

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1．出示生字，測讀，組詞。

　　2．指導(dǎo)記憶方法

　�、傩谓钟洃浄�

　　奪（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）誰（）單（）句（）

　�、谑熳旨悠圆渴追�

　　分十扌 → 扮樂十火 → 爍呂十宀 → 宮

　　皇十火 → 煌韋十亻 → 偉付十廣 → 府

　�、圩x一讀

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。．

　　展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　教學(xué)設(shè)計

　　整體感悟?qū)?新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學(xué)生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護(hù)動物；

　　……

　　教師：可作者是怎樣說的呢?

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　感悟內(nèi)容

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。 a．作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b．表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥．．

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　　精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹——唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份美)

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻——小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；‘要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友”?

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的

　　方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與“我”融為一體，讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色…‘帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　[教師小結(jié)]

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　拓展延伸作業(yè)

　　假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能：

　　理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　２、過程與方法：

　　了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！請允許俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認(rèn)識。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝�。�

　　師：作為朋友，俺給大家?guī)砹艘环荻Y物，──一組照片：

　�。úシ耪n件。教師配樂、解讀）

　　２０xx年５月１２日俺國四川發(fā)生里氏７．６級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國南方出現(xiàn)了５０年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。

　　師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難！

　　今天，俺們就一起走進(jìn)這個流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

　�。ò鍟�

　　二、深入文本，體會故事的神奇

　　師：請同學(xué)們打開課本翻到頁，俺們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來。

　�。úシ艠非處煼蹲x）

　�。◣煱龘P(yáng)聽得好的同學(xué)）

　　師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？

　　（生１、２、３、……）

　�。ń處熯m時點(diǎn)評字音）

　�。ㄍ队俺鍪尽皰辍�、“露”）

　　師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來認(rèn)識一下“神話”中的這些字詞。

　　（投影出示生字）

　�。R讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。

　　“自從女媧發(fā)明了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？

　　生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿�！�

　　生２：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”

　　生３：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！�

　　生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�

　　師：（板書）

　　天塌地裂大火洪水

　　師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？

　　生：可怕！

　　師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　�。ㄉ�、２、３、４、……）

　　師：聽了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。

　　面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女媧是怎樣的表示？

　　生：“女媧難過極了。”

　　師：他為什么會難過呢？

　　生１：女媧發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險，他當(dāng)然“難過”，當(dāng)然“著急”。

　　（生２、３、……）

　　師：是呀！

　　教師走近同學(xué)問：女媧你難過嗎？

　�。ㄉ�、２、３、……）

　　師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”

　�。ㄉ�、２、３、……）

　　師：只難過頂用嗎？

　　生：不頂用。

　　師：那么女媧接下來是怎么做的？

　　生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　（投影出示）

　　師：“立刻”是什么意思？

　　生１：馬上。

　　生２：立即。

　　師：“求”什么意思？

　　生：……

　　師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　�。ㄉ�、２、３、……）

　　師：多么善良，多么偉大的母愛��！

　�。ò鍟荷屏迹�

　　師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。

　　師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？

　　生１：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上。”（女媧你真勇敢）

　　生２：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！保氵@種不怕危險的精神俺真佩服）

　　生３：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）

　　師：女媧主意已定，于是開始動手“補(bǔ)天”。

　　師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？

　�。ㄉx課文……）

　　生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　師：你為什么“跑”到山上？

　　生：……（著急）

　　師：你“原以為”什么樣？

　　生：……

　�。ㄟ@種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）

　　師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？

　　生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？

　　生：……（太辛苦，太累了）

　　師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？

　　生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你為什么“找啊找啊”？

　　生：……（太難找了，找得很艱難）

　　師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？

　　師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　�。ㄉ薄ⅲ�、３、……）

　　師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對它他說點(diǎn)什么？

　　生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生２：真了不起。

　　生３：她太善良了。

　　生４：俺真佩服你！

　　師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”

　�。ㄏ抡n）

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。

　　3、照樣子寫字。

　　4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

　　5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

　　6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：看清筆順

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個生字。

　�。�2）出示卡片個別、集體認(rèn)讀。

　　（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

　�。�4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

　　3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

　　4、反饋

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

　　1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

　　2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

　　3、認(rèn)讀生字詞。

　　4、指名說說蘋果的樣子。

　　5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

　　6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。

　　7、句子訓(xùn)練

　　（1）你愛吃哪些水果，為什么？

　�。�2）

　　自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

　　（3）指名說，提出說話的.要求。

　�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

　　8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

　�。ㄒ唬⿲忣}

　　學(xué)生借助拼音讀題目。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)

　　1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個字。

　　2、指名按筆順書空。

　　3、說說這三個字在寫時要注意什么。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

　　5、師在黑板上范寫“蟲”。

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

　　二、教學(xué)第四題：做做讀讀

　　1、審題

　�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

　�。�2）交流本題的要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

　　（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

　�。�3）填完時讀一讀。

　　3、綜合練習(xí)。

　�。�1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

　�。�2）以小組為單位，互相抽讀。

　　一、教學(xué)第五題：讀讀背背

　　第一部分：一組成語

　�。�1）審題

　　（2）指導(dǎo)

　　學(xué)生自讀詞語

　　看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

　　教師描述這組詞語描繪的情景。

　�。�3）練習(xí)

　　第二部分：古詩

　�。�1）審題

　�。�2）指導(dǎo)

　　指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

　　天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

　　教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

　　學(xué)生借助拼音自讀古詩。

　　指名試讀。

　�。�3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　第三課時

　　教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你

　　一課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

　　三、指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)觀察圖畫

　　圖上有些什么人？他們在干什么？

　　2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

　　3、指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�1）做示范

　　（2）練習(xí)傳話

　　4、小組內(nèi)練習(xí)

　　反饋

語文教案篇5

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　針對本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美，鄂教版語文八年級下冊第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

　　要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。

　　其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

　　文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學(xué)生個性化的感受應(yīng)充分鼓勵，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。

　　美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　2．體會本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

　　3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法，初中二年級語文教案《鄂教版語文八年級下冊第六單元教案》。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。

　　難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1．中國第一大河是——?(長江)

　　2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)

　　3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　(由兩個簡單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時間獲得課文的相關(guān)資料。)

　　4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字。

　　(這是對課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)

　　二、讀課文

　　1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。

　　2．請同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。

　　(對課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)

　　3．請四位同學(xué)分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。

　　(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀�？傊蠖鄶�(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)

　　4．下面就請同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

　　(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)

　　5．釋疑，掃除理解障礙。

　　“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)

　　“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)

　　既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

　　(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)

　　6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。

　　(學(xué)生在全班提出的疑問，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒能提出來，則需要教師

語文教案篇6

　　【設(shè)計理念】

　　在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計旨在通過走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說的魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3. 本課要求會認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

　　3、初步認(rèn)識劇本的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題

　　1、出示阿凡提圖片。

　　說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

　　根據(jù)你查找的資料說一說。

　　阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和

　　擁護(hù)。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

　　2、板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時所學(xué)的課文有什么不同?

　　【教師小結(jié)】

　　1、劇本

　　通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動故事情節(jié)，刻畫人物。

　　阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學(xué)生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識。

　　2、讀劇本的方法

　　讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

　　課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，認(rèn)識各人物

　　2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。

　　吉兆呵斥辯護(hù) 審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私

　　3、認(rèn)識文中人物

　　阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力

　　4、指名分角色朗讀課文，集體評議。

　　5、說說文中主要講了一個什么故事?

　　【設(shè)計意圖】[

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。

　　三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因

　　1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容

　　2、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容?

　　3、出示自學(xué)要求：

　　請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。

　　4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質(zhì)。

　　出示：我從 _____(語言或動作) 中認(rèn)識了____ (具有的品質(zhì))的___ (人物)。

　　【設(shè)計意圖】

　　“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語言也變得生動具體。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。

　　l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

　　l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

　　l 那就由小人替他償還債務(wù)!

　　喀孜：貪贓枉法

　　l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

　　l 他裝模作樣的看了看狀紙。

　　l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

　　l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來!

　　店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

　　l 小人狀告阿地力欠債不還!

　　l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

　　l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!

　　商人：無辜、無奈、老實(shí)

　　l 小人冤枉啊!

　　l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

　　6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)按劇本演一演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“巧”字入手，品讀語言的精妙

　　1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會阿凡提的品質(zhì)。

　　1、小組練習(xí)朗讀課文。

　　2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?

　　3、匯報交流，隨機(jī)板書。

　　l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。

　　l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?

　　l 相信大人一定會做出公正的判決。

　　4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

　　喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去猶豫再三無可奈何

　　5、練習(xí)有感情的朗讀課文

　　【設(shè)計意圖】

　　深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由組合，排演劇本

　　1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

　　2、引讀課文最后一個自然段。

　　3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

　　建議安排七八個人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

　　3、學(xué)生表演，集體評議。

　　【設(shè)計意圖】

　　充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

　　四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力

　　走進(jìn)民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。

　　【板書設(shè)計】

　　阿凡提的故事

　　(劇本)

　　炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋

　　聰明機(jī)智樂于助人伸張正義

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