語文教案

時(shí)間：2022-10-19 11:08:40 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案模板9篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】語文教案模板9篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、旅夜抒懷：通過課文題目鑒賞詩歌的內(nèi)容與情感。

　　2、客至：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行比較閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的兩首律詩，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩要從“頭”開始，說明詩的題目對(duì)理解詩歌很重要。今天，我們?cè)囍ㄟ^題目來鑒賞一首詩。

　　二、文本研讀

　　1、通過“旅”字看背景

　　思考：題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢?

　　明確：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州(樂山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，于九月到達(dá)云安(四川云陽)。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。

　　小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。

　　2、通過“夜”字察實(shí)景

　　⑴第二個(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。給我們帶來什么信息?

　　明確：夜，指作者寫作這首詩的時(shí)間是在夜晚。

　　⑵詩中哪些詩句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的?

　　明確：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　�、求w味一下作者這二句詩里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?

　　明確：共有兩組：細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟，星、平野、月、江流。

　�、冗@兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫面(意境)，具有怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：第一組：孤弱的細(xì)草在無邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長夜。(凄冷)

　　第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)

　�、稍娙�、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人稱道。請(qǐng)分析這兩個(gè)寫景句中寄寓了詩人的什么感情?采用了什么手法?

　　明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。實(shí)際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情。這是采用了以樂景寫哀情的手法。

　　3、通過“書懷”悟?qū)嵡?/p>

　�、拧皶鴳选保嗉磿鴮懬閼�，抒發(fā)感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。

　　明確：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。

　�、茖懥恕懊薄肮傩荨倍拢爬嗽娙撕蟀肷纳�，那么在詩中“名著”和“官休”的原因是什么呢?

　　明確：“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡�，不做”官”是因�(yàn)椤崩喜　倍莸摹?/p>

　�、窃娙嗣麧M天下，是因?yàn)槭裁?

　　明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽(yù)之詞。

　�、饶敲醋髡邽槭裁催€要說這樣呢?

　　明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因?yàn)椤袄喜　绷恕?/p>

　　聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒�，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。

　�、晌猜�(lián)：詩人自況，以什么自況的呢?

　　明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。

　　(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法?達(dá)到什么效果?

　　明確：茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比，就更顯得孤獨(dú)和凄涼了。

　　三、拓展延伸

　　杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?

　　明確：在其后兩年，作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。

　　在他去世前兩年所作《登岳陽樓》中也有這樣的詩句“親朋無一字，老病有孤舟”。

　　四、詩歌小結(jié)

　　讀起這樣的詩歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個(gè)著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個(gè)暫時(shí)安身的棲身之所。在這里，杜甫度過了一段恬靜而又安寧的生活。同時(shí)也創(chuàng)作了一些清新自然風(fēng)格的詩歌�！犊椭痢肪褪瞧渲械囊皇住�

語文教案篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。

　　二、精讀第二小節(jié)：

　　1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來的？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

　　2、我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　結(jié)合簡圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

　　師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（），多么輕柔可愛��；那些——（），又像——（），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠(yuǎn)；仰望天空，云霧——（），使我們不禁想仰天長嘯。

　　3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

　　4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的手法）

　　3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。

　　三、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號(hào)分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。

　�。ㄉx圈）

　　3、交流：

　　A．變化多：

　�。�1）請(qǐng)大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）

　�。�2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？（不能，還有省略號(hào)）

　�。�3）我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多？

　　一縷青煙：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

　　一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實(shí)，氣勢(shì)非凡——雄偉壯麗的美

　　四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運(yùn)動(dòng)著的美

　　北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

　　師述：這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成，如果時(shí)間再長一些，那變化該有多少啊？可見變化真多。

　　B．變化快：

　　（1）那你們又從哪體會(huì)出云霧變化的快呢？

　�。�2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒等你完全看清楚

　�。�3）改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

　�。�4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的'瞬息萬變嗎？

　　句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間（）；

　　明明是（），還沒等你完全看清楚又變成了（）……

　　4、廬山的云霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們?cè)撛趺赐ㄟ^朗讀來展現(xiàn)出來呢？（指名讀，男女生賽讀）

　　5、過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

　　四、略講第四自然段

　　1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測(cè)的云霧奇景，你們想說些什么？（生交流）

　　2、師述：看來大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

　　3、造句：像作者一樣，面對(duì)美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？（生造句）

　　4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們?cè)俅巫x一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

　　3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

　　2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事?

　　2、檢查字詞

　　吆喝狗吠鯽魚撥浪鼓千絲萬縷青山綠水

　　(1)讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。

　　(2)能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎?

　　(3)青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀?這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎

　　3、抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事?

　　三、讀課文，分段

　　讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過?試著給課文分段。

　　四、讀課文，初步了解小女孩的品行

　　1、讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象?

　　2、我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么?就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

　　五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段

　　1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

　　2、小組合作交流自己的感受。

　　六、全班交流

　　1、當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心情。

　　2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們?cè)賮砀惺苄∨⒌恼\實(shí)。師生分角色讀課文。

　　3、出示小黑板(句子)：

　　我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個(gè)布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.

　　(1) 讀這句話與書中有什么不同嗎?

　　(2) 你覺得的哪句話好，為什么?

　　出示：

　　我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出(緊緊埋在)腰間的一個(gè)布包，(十分復(fù)雜)地打開它，又(十分復(fù)雜)地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.

　　(1)括號(hào)中的這些詞語讓你感受到了什么?

　　(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做?

　　(3)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。

　　4、看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說不出來，我在想什么?七、學(xué)習(xí)第三段

　　1、小女孩的誠實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩?

　　2、讀出我的失望。

　　出示小黑板：

　　但那些船上沒有一點(diǎn)紅。

　　3、我想念小女孩，我還想念什么?

　　4、學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受?說一說。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、抄寫本課的生字和新詞。

　　2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。

　　3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18*月下槳聲

　　問購、照顧

　　我姐弟

　　還錢、送蔥

　　認(rèn)識(shí)感動(dòng)

　　誠實(shí)

語文教案篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3、感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　圖片投影、生字詞卡片、課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料。

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，新舊遷移引入新課

　　1、（投影出示：二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們?cè)賮砘貞浺幌隆侗本纺且徽n中是怎么寫的。引導(dǎo)學(xué)生背誦與圖片相對(duì)應(yīng)的句、段。

　　2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。

　　5、交流認(rèn)讀生字。

　　6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？

　�。ㄈ﹫D文對(duì)照，讀中感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　3、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固

　�。ㄎ澹⿲懽�

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京亮起來了

　　燈光長安街：華燈高照

　　的的環(huán)形路：道道彩虹明輝

　　海世王府井：煥然一新亮煌

　　洋界故宮：銀光閃閃

語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

　　教具學(xué)具：

　　投影片、課文朗讀錄音

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說說詩句的意思。

　　3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　卡片出示：唐朝賈島

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、映示全詩，師范讀，同學(xué)們齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來此，幽期不負(fù)言。

　　5、簡介賈島：

　�。�1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　�。�3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

　　皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)?斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　和尚恰當(dāng) 差人李凝

　　3、認(rèn)讀生字詞或者新詞（映示）：

　　皎潔妥帖朝愈簇?fù)?寬恕門閂莽撞

　　避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

　　4、指導(dǎo)讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　5、指名分段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　推敲

　　皎斟尚愈

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)的內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)的要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

　　2、填空：

　�。� ）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

　　二、導(dǎo)讀課文。

　　第二段

　　1、映示圖畫，說說圖意：

　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點(diǎn)句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）讀句子，說說這句話什么意思。

　�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　　（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜月光皎潔

　　（1）同學(xué)們展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

　　板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈(zèng)

　　第三段

　　1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

　　3、同學(xué)們交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長安城。

　�。�1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

　　6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

　　板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

　　第四至六段

　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

　�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請(qǐng)求原諒的語氣。

　�。�2）分角色朗讀。

　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

　　板書：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕

　　第七段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

　　（1）指名讀。

　�。�2）給“思索”找近義詞。

　　（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

　　6、映示韓愈說的話。

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

　�。�3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　板書：結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同

　　第八段

　　1、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八段。

　　三、指導(dǎo)講故事。

　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　同學(xué)們練讀課文。

　　2、結(jié)合板書提示講述順序。

　　3、同學(xué)們練講：

　　（1）各自練講。

　�。�2）分小小組練講。

　�。�3）各組推派代表講。

　�。�4）評(píng)選“故事大王”。

　　四、指導(dǎo)造句。

　　1、映示原句。

　　2、同學(xué)們練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

　　3、練習(xí)：

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

　　4、同學(xué)們交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。

　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

　　3、寫出近義詞。

　　妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板書設(shè)計(jì)： 11 推敲

　　發(fā)生夜深訪友留詩相贈(zèng)

　　發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

　　高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕

　　結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同

語文教案篇6

　　鬼是一棵矮杉樹

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　(2)通過探究體會(huì)人物的心理變化。

　　2.過程與方法

　　(1)通過討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)小戰(zhàn)士來頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　通過探究，體會(huì)人物的心理變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　部分課文片斷投影。

　　課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次�?dú)自睡覺時(shí)的情景。

　　2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

　　1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。

　　2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語。(“過了沒幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)的語句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣?

　　六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語

　　1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片�！�

　　七、指導(dǎo)改變順序來改寫故事

　　1、出示課后問題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

語文教案篇7

　　一、考點(diǎn)分析

　　《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。

　　從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯(cuò)的詞語。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。

　　對(duì)于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學(xué)們對(duì)于漢字的理解。

　　二、備考指南

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來。對(duì)于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。

　　（一）糾正、防止錯(cuò)別字的方法

　　1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財(cái)物有關(guān)，亻多和人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。

　　2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經(jīng)常不要寫成經(jīng)長。

　　3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負(fù)與報(bào)復(fù)。

　　4．記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個(gè)：廷、建、延，其余均從辶。

　　5．不隨意簡化

　�。ǘ┕P畫和筆順

　　在書寫漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。

　　漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。

　　寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：

　　先左后右，如認(rèn)、助、則、仁等；

　　先上后下，如王、旦、恩、夢(mèng)等；

　　先橫后豎，如十、干、主、井等；

　　先撇后捺，如人、文、令、義等；

　　從外到內(nèi)，如同、月、聞、風(fēng)等；

　　先進(jìn)后關(guān)，如園、田、因、國等；

　　先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；

　　先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。

　　學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。

　�。ㄈ┬温曌�

　　形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。

　　形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

　　左形右聲：偏銅凍征硝城

　　右形左聲：攻勁削瓢故雌

　　上形下聲：管霜爸芳崖界

　　下形上聲：慈斧貢忿凳膏

　　外形內(nèi)聲：固病閥園裹衷

　　內(nèi)形外聲：聞問悶辯

　　（四）形似字、同音字、多音多義字

　　有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，未來的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。

　　正確書寫和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。

　　有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

　　不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。

　�。ㄎ澹�

　　1．音序檢字法

　　如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。

　　例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個(gè)音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到津字了。

　　2．部首檢字法

　　如果不知道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個(gè)字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫--6筆。

　　3．常用符號(hào)的意義

　　一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用①②③等表示有幾個(gè)意義。

　　注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號(hào)，引表示由原意引申出來的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。

　�。┱_識(shí)記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時(shí)讀書看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯(cuò)也就少了。

　　（2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識(shí)記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。

　　第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別它的字形。

　　第二，要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。

　　第三，要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯(cuò)誤。②形近造成錯(cuò)誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯(cuò)誤。

　　第四，要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法，了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識(shí)別了。

　　近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識(shí)。

　　三、附錄《容易寫錯(cuò)的字》（詳見《成功中考》第10－12頁）

　　四、中考模擬練習(xí)（參見《成功中考》第8－10頁）

語文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文：

　�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

　�。�2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）出示詞語：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　（2）指名讀，注意糾正字音

　�。�3）指名理解詞語

　　（4）齊讀出示的詞語

　�。�5）指導(dǎo)書寫生字

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

　　學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

　　四、課堂總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄒx）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？

　�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動(dòng)起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

　　引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　�。�5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　�。�7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長城和運(yùn)河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

　　運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊

　�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州

語文教案篇9

　　教材分析

　　這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌，熱愛詩歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　方案一、聽音樂導(dǎo)入

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　　方案二：看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會(huì)想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）

　　方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

　　1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？鳥蛋

　　2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　5、齊讀全文。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)�！�

　　三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3．用多種方法識(shí)記。

　　做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連

　　聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕

　　找反義詞識(shí)字：輕

　　說話識(shí)字：仿佛、定

　　做練習(xí)題，區(qū)分向和像，學(xué)習(xí)向

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

　　4、把生字放回課文生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評(píng)價(jià)

　　6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)起到鞏固生字的作用�！�

　　四、總結(jié)。

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　鞏固字詞。

　　抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）

　　細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　第四小節(jié)：

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

　　啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評(píng)議

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

　　三、借助想像，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　　2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：