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我的老師作文必備(4篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的我的老師作文4篇，希望對大家有所幫助。
我的老師作文 篇1
十來年的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷過許許多多的老師，其中令我印象最深刻的是我的語文老師——劉老師。
開學(xué)一天，劉老師卻選我做了她的科代表，并多次肯定我的工作能力。對于一個老師而言，或許只是出于一份對學(xué)生的善意；然而對于一個從小便不夠自信的女孩而言，她的認(rèn)可與鼓勵無疑讓我對語文、對自己都有了足夠的信心。
最近的一堂語文課上，劉老師說要學(xué)校即將要選拔一批朗誦隊成員，歡迎大家自愿報名，屆時將在班級進(jìn)行初選，之后再去學(xué)校復(fù)選。我躍躍欲試，卻又有些小緊張，因為擔(dān)心萬一落選，那不是很糟糕？懷著忐忑的心情，我去找劉老師咨詢。她笑著對我說：“相信自己，全力以赴，重在過程，結(jié)果沒那么重要�！�
劉老師的這句話消融了橫亙在我心頭多年的猶疑與膽怯。是啊，我總是過分地去在乎結(jié)果，卻因此而失去了大膽嘗試的`勇氣。雖然我的聲音不好聽，很沙啞，但我依舊決定要參加人生中的第一次選拔，無論結(jié)果如何，只要我盡力而為，便是戰(zhàn)勝了自己，找回了勇敢。
我的老師作文 篇2
有人說“老師是一盞燈，照亮你眼前的路�！庇腥苏f：“老師是一支蠟燭，燃燒了自己奉獻(xiàn)給他人”有人說：“老師是一位園丁，用心照料我們這群祖國的花朵。”不論在何處，在何方，都有那些默默付出而又令人尊敬的好老師。在我們的身旁，也不乏這些好老師的存在。嘿，那就讓我給你介紹一下我認(rèn)識的那位好老師吧！
“安靜，安靜”午休時間，作為大隊長的我在講臺前維持班級秩序，可是我的聲音如同一塊大石頭掉入了大海里，一會兒就消失的無影無蹤了。我失望的低下了頭，突然，班級一下子安靜了。正當(dāng)我欣喜地抬起頭認(rèn)為我的“午休管理法”奏效了時，又望見班主任聶老師輕盈地走了過來，令人捉摸不透的笑容掛在嘴邊。聶老師，這位如同吸鐵石的人物，只要她一出現(xiàn)，那些噪音便好像都被她吸走了似的，再也找不到蹤影。她，很平凡，她，總是帶著微笑，她，是一位老師，她，是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，她，是我們的知心大朋友。普普通通的聶老師為何身上帶有如此神奇的魔力呢？那就讓我好好解說一下�！皬男∏鹞餍邪俣健币魂囮�?yán)世实臅晱慕淌覀鱽�。沒錯，我們正在上第一節(jié)聶老師的語文課�！案轮ā遍T被推開了，門外站著氣喘吁吁的小李。“聶老師，我我……”小李上氣不接下氣的想向聶老師解釋。聶老師慢悠悠地打斷了他的話，說到：“莫急莫急，敢問汝從何方而來？”小李一愣，但馬上又抱起拳，裝起了古人，和聶老師一唱一和：“吾來自東土大唐，本欲去學(xué)堂去取聶大師學(xué)習(xí)之經(jīng)，可萬萬沒想到……”“不敢當(dāng)不敢當(dāng)，不知汝課后可否隨敝人去辦公室細(xì)細(xì)道來耶？”同學(xué)們始終忍不住笑意，可同時也在心里默默提醒自己，下次可再也不能如此，否則還不知道會鬧出如何的笑話呢！聶老師平時雖然風(fēng)趣幽默，但是對我而言，聶老師卻也是我的知心好友，時時關(guān)心我，讓我體會到關(guān)愛的的力量。
一次期末考，我認(rèn)為我沒問題的，我認(rèn)為我可以的，可是事實卻沒有那么多的我認(rèn)為。期末考的失利，讓我看到同學(xué)的輕蔑，聽到家長的批評。心也碎了，就如同那花瓶一般，碎了，就算怎么補，也有裂痕。下課后，我獨自走在操場上，冬天的.寒風(fēng)吹的我的臉澀澀發(fā)疼，撿起那剛剛落下的樹葉，一排長長的淚又順著我的臉龐劃了下來。一雙溫柔的手搭上了我的肩，我轉(zhuǎn)過身，啊，是聶老師，我急忙擦掉殘留在臉上的眼淚，盡量不讓聶老師看到我狼狽的樣子，她笑了笑說：“孩子，想哭就哭吧，別憋著，有什么話可以和老師說啊，在我面前有什么好偽裝的呢！當(dāng)初我看上的那個大隊長可不是這樣的哦，人生哪有一帆風(fēng)順的呢？哭完之后，繼續(xù)做回那個勇敢，不畏懼的你吧！”老師的眼中閃爍著光芒，嘴邊帶著一抹微笑�！班牛乙欢ɡ^續(xù)努力！”我破涕為笑，在那個傍晚答應(yīng)了這個承諾。
聶老師，謝謝你，雖然你很平凡，但也很偉大，你的一言一行，都教給了我許多人生哲理。您，是我心中的啟明星，是我眼中的好老師！
我的老師作文 篇3
當(dāng)告別六年的小學(xué)生活，步入初中學(xué)習(xí)生涯時，我懷著忐忑的心走進(jìn)新教室,只見講桌前站著一位年輕的女教師,她烏黑的頭發(fā)自然的垂在肩上,微高的鼻梁下,是薄薄的嘴唇,苗條的身段,配上白色的襯衣及黑色的褲子,顯得格外精神,當(dāng)她用溫和的目光看著我,微笑著用悅耳的聲音問我:“你叫什么名字?軍訓(xùn)時，你是不是就在我們班?”我的心一下子平靜了下來......
她是小學(xué)啟蒙老師以后我遇見的又一個溫和、善良的老師。
她的口才很好，一口流利的普通話如同廣播員一樣悅耳動聽，她思路清晰，妙語不斷。每當(dāng)聽她講課，我都會被她磁性般的聲音吸引著，直到下課鈴響起......
于是,我學(xué)到最多的是講標(biāo)準(zhǔn)一點的普通話。所以后來，我知道骨髓中的“髓”念做“suǐ”而不是“suí”，“發(fā)酵”不念“xiào”而念“jiào”......
這個細(xì)節(jié)其實體現(xiàn)了一個老師的教學(xué)態(tài)度。
她的教學(xué)方法很奇特。
其他老師給學(xué)生抄寶貴的筆記，給學(xué)生分析詩、詞、古文，告訴他們哪里好哪里不好，告訴他們哪里運用了哪些修辭手法。接近考試，再給學(xué)生做一大片一大片的模擬考卷。她可不這樣，上課時候，她的筆記很少但很精細(xì),并且讓我們寫在書上，以便復(fù)習(xí)。她只需要我們理解不需要我們強硬地記憶。如果有誰死命地抄筆記，她反倒不高興。
她常常教育我們，惜時如金,使我們會利用分散的時間，比如：無論在路上行走,還是等班車的時候,無論是睡覺前的幾分鐘,還是刷牙時,都可以背幾個英語單詞......
她的鼓勵教育法很得人心。
她喜歡聽學(xué)生即興演講，喜歡他們自由地發(fā)揮，并隨時鼓勵他們。她不會像某些老師一樣在學(xué)生講話過程中肆意地打斷。無論學(xué)生說的如何，她總會安靜地聽下去，微笑，點頭。直到學(xué)生說完，她還要問問：說完了嗎?然后，她認(rèn)真地做點評。以她的'水準(zhǔn)，我們那些不入流的齷齪“演講”，絕達(dá)不到她的要求,可她總是大度地微笑著贊美......
為了鼓勵我們踴躍回答問題，她的話總是鼓勵多批評少。對于一些說起話來支支吾吾的學(xué)生，她總安慰:“第一次是這樣的,以后會慢慢好起來的。只要有一次成功，就會漸漸進(jìn)步的!” 于是，我們膽子越來越大......
她繼承了中華女性的謙虛，是個溫柔平和的老師。很少見她發(fā)脾氣。我們常想，像這樣一個溫柔的老師發(fā)起火來是什么樣?
班上有個特別厭學(xué)的男生。她屢次耐心教育,那個男生也多次保證,以后一定好好學(xué),但卻是口是心非,不見行動,成績反到下降了。她真的生氣了，極其激動地抓起桌上的書，狠狠地甩向那個男生，她的臉紅到了耳根......
全班都嚇住了。氣氛窒息。我的心跳加快了......
她的貼心教育法也很奏效。
在她的心目中，沒有差生，只有“先進(jìn)”學(xué)生和“后進(jìn)”學(xué)生。
班里有幾個英語“后進(jìn)”的學(xué)生，她為了提高他們的聽寫成績，給他們每人訂了一個小本子，每次都把聽寫內(nèi)容寫在本子上，隨時了解他們的現(xiàn)狀，針對性的加強練習(xí)......
記得我的作文《星星瓶》,她給了我細(xì)膩,貼心的評語，使我加強了寫作的信心......
我耳邊響起《長大后我就成了你》,唱出了我的心聲......
我的老師作文 篇4
我有個發(fā)小，我們天天稱兄道弟，雖然他只比我大一歲，但他卻有資格做我的老師。
那天我們約好去蹦床公園玩，人很多，我們好不容易才買到票進(jìn)去。先去玩斜坡蹦床，我倆費勁地爬上去，開心地蹦下來，幾次下來，我們已經(jīng)滿頭大汗。出去喝水歇一會兒，又去玩波波球，系上安全帶扶好扶手，開始撞，我拼盡全力撞過去，還是沒有撞過他。突然聽到身后傳來刺耳的哭聲，我們脫下波波球，看看發(fā)生了什么事。
一個小女孩兒，側(cè)身躺在后面地上嚎啕大哭，當(dāng)時我怔住了，我想是不是我撞的'？她為什么哭？爸爸會不會責(zé)怪我？我腦海中出現(xiàn)很多疑問，心里害怕極了，楞在那里。在我努力思考該怎么辦時，哭聲停止了。我看見發(fā)小把小女孩扶起來，仔細(xì)詢問她哪里受傷了，是不是我們撞倒了她，輕輕地給她揉腿，還給她幾塊我們在娃娃機里抓的糖。
后來小女孩告訴我們，不是我們撞了她，是旁邊幾個大人打球時不小心踩到她的腳，因為太疼了，媽媽又不在身邊，她才哭的。不一會她媽媽來接她，走的時候她揮手對我的發(fā)小說：“謝謝哥哥！”我有些慚愧。
我要向我的發(fā)小學(xué)習(xí)，在這種情況下他知道先扶起小女孩，主動承擔(dān)責(zé)任，而我卻在想會不會被大人責(zé)罵，怎么逃避。就憑這一點他就可以做我的老師，我非常敬佩我的老師。
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