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數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間:2024-05-28 13:16:55 活動記錄 我要投稿

[精華]數(shù)學(xué)教研組活動記錄

數(shù)學(xué)教研組活動記錄1

  活動時間:xx

[精華]數(shù)學(xué)教研組活動記錄

  活動地點:校長辦公室

  參加人:

  活動資料:做一節(jié)課評課

  《方向與位置》二年級XXX

  主持人:XXX

  發(fā)言記錄:

  一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計:

  XXX:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認(rèn)識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個方向,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識地圖上的四個方向,透過在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動來進行,并透過繪制校園示意圖來進行鞏固,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  二、評課

  XXX:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點突破的層次性強,辨別方向的'資料找得好,各個環(huán)節(jié)過渡自然,實效性強。

  XXX:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙,在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識,學(xué)生興趣較高。對東南西北認(rèn)識清楚。

  推薦:北斗星在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過,但好像沒按老師的設(shè)計走,故老師沒有給予評價,教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。

  XXX:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活個性密切,從學(xué)生生活中取材,學(xué)生掌握知識較快,記憶深刻,用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,完成較好。

  XXX:《方向與位置》一節(jié),學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然,學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。

  推薦:教師在方向相對性的處理上還欠火候,例子再豐富些。

  XXX:《方向與位置》一節(jié),教師透過試講,感覺進步較大,對教材的理解有了必須的深度,把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時,透過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點的處理上,層層深入,水到渠成,實效性強。

  推薦:提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。

  XXX:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。

  推薦:方向的相對性較難,時間可再長些。

  總結(jié):

  XXX:我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,XXX老師還與我探討教學(xué)設(shè)計思路,經(jīng)過一次次的試講,這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課,提出了自己的見解。透過活動,大家進一步加深了對教材的理解,解決了教學(xué)中存在的困惑,收效還是較大的。正像李慧娟老師所說:透過這一節(jié)課我真的收獲了很多,也學(xué)到了很多,在大家的幫忙下,我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上,我必須會更加努力,使自己早日成長起來。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄2

  活動時間: 20xx年4月11日

  地點:會議室

  主題: 今天,教師應(yīng)該怎樣上課?(一)

  人員:全體數(shù)學(xué)教師

  主講:孫娟

  內(nèi)容:

  今天,我們教師應(yīng)該怎樣上課?應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來?應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)?下面,我從教學(xué)管理的角度,談?wù)勎业恼J(rèn)識:

  課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次,我問一位很優(yōu)秀的教師:“你上課成功的最大秘訣是什么?”那位教師告訴我:“課堂教學(xué)中,當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,教學(xué)肯定成功!”這位教師的話對我們很有啟發(fā),課堂教學(xué)的效率,實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。

  在課堂教學(xué)中,怎樣做到師生心心相融呢?我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:

  1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

  我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?上攵,這樣的課堂,教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的`笑聲。。。。。。有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。

  2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

  我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實,課堂就是學(xué)生出錯的地方,教師要允許學(xué)生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

  3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

  我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點,少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶(對某些知識是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。

  課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

數(shù)學(xué)教研組活動記錄3

  20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念,將數(shù)學(xué)知識與生活統(tǒng)一,力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機,借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題,結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀,對全淺的分析。

  一、基本情況

  全校1—6年級全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測試,通過測試可以看出,低段考得較好,平均分都在90分以上;中段三年級較好,平均分80分以上;高段五年級較好,平均分80分以上;那相對較差的班級四年級,平均分64分;六年級平均分68分;具體情況如下:

  一年級一班平均分91.4;優(yōu)秀率:80%;一年級二班平均分:94.1優(yōu)秀率:97.5%;二年級一班平均分91.4;優(yōu)秀率:83.5%;二年級二班平均分87;優(yōu)秀率:57 %;三年級平均分83;優(yōu)秀率:73%;四年級平均分64;優(yōu)秀率:xx%;五年級平均分80;優(yōu)秀率:80%;六年級平均分68;優(yōu)秀率:28%;

  二、試題分析

  本次測試,試題覆蓋面廣,題型全面,在1—6年級的試題中,分別編制了三個部分:概念部分、計算部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

  三、存在的問題及原因。

  1、1—6年級普遍存在計算方面的問題,計算不過關(guān),高年級存在問題較大。

  2、學(xué)生答題比較粗心,不認(rèn)真審題,憑感覺答題。

  3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練,尤其是基本的計算掌握的不扎實。

  4、某些推理過程寫的比較簡單,書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn),字跡潦草。

  5、畫圖題不用畫圖工具,用手隨意畫。學(xué)生動手動腦能力較差。

  6、語言表達不夠準(zhǔn)確,清楚。

  7、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

  從卷面上看,學(xué)生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見,學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

  四、改進措施。

  通過對1—6年級期中試題的分析,根據(jù)這次考試中反映出來的問題,應(yīng)采取以下措施,以促進學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  1、要進一步加強對學(xué)生計算技能的訓(xùn)練,切實使學(xué)生計算技能提高,尤其要加強口算技能的'訓(xùn)練,這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵所在。

  2、要加強基本概念的教學(xué),使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時,一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。

  3、要加強對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

  應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中,一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練,通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性,切實提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

  4、加強學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  5、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),做到知己知彼,改進輔導(dǎo)方法,優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

  五、提出了對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議:

  1、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題,以達到學(xué)生及時鞏固知識的目的。

  2、要做到“經(jīng)常回頭看”,在學(xué)習(xí)新知識的同時,及時復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

  3、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識的傳授、能力的培養(yǎng),伴隨著師生情感的交流而進行,才能達到最佳境界。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

  總之,我們這次數(shù)學(xué)組的成績普遍都有明顯得進步,部分班級從不同角度也有不同程度的進步,希望我們老師和學(xué)生與家長攜手共進,不驕不躁,百尺竿頭,更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級,也不要氣餒,要從實際出發(fā),針對自己前段時間的不足,查漏補缺,爭取在期末考個好成績。謝謝大家!

數(shù)學(xué)教研組活動記錄4

  活動時間:

  地點:會議室

  主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

  人員:全體數(shù)學(xué)教師

  活動資料:

  一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

  1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

  數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認(rèn)識活動,所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。

  2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐

  應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的資料,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

  3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,帶給選取和發(fā)展的空間

  學(xué)生群體中存在個性差異,不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計,增加課程的可選取性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

  4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知

  要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)資料,要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程,加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,帶給學(xué)生親身感受,體驗的機會。

  5、強化評價的教育功能,鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達的水平作出評判,同時對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向;它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

  6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

  數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的用心作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。

  二、對各年級教學(xué)中的'問題進行了討論。

  1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應(yīng)連幾項。

  結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,就就應(yīng)算他的是正確的。

  2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

  結(jié)果:這屬于一種方法,那里只能比較路程作為第二種方法。

  3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯誤率十分的高,務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。

  新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負不移正,移小不移大的方法,補充解題方法。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄5

  時間: 20xx年4月4日

  地點:會議室

  主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  人員:全體教師

  主講:馬沖

  內(nèi)容:

  對一年級新生的身心特點,使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣,促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

  教研組主要工作安排:

  一、學(xué)習(xí)教材特點,增加實驗意識。

  教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),縱觀全書,吃透教材,做好教材分析。

  二、重視課堂教學(xué),活躍研究氣氛。

  課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)多種語境,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的`識字新理念,應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué),在玩中學(xué),體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇,每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑和反思本,認(rèn)真反思,至少做好一個個案研究,撰寫一篇高質(zhì)量的論文,并在教研活動中進行探討研究,提升自己的教學(xué)和科研能力。

  三、抓好常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  針對一年級新生的身心特點,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣,促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄6

  一、成績質(zhì)量分析統(tǒng)計表

  二、試卷結(jié)構(gòu)分析

  1、考查內(nèi)容:試卷的考查內(nèi)容涵蓋了《課標(biāo)》7—9年級所規(guī)定的三個知識領(lǐng)域中的主要部分,各領(lǐng)域分值分配基本合理:

  本份試卷立足考查學(xué)生今后發(fā)展所必需的核心知識、基本技能,還加強了對數(shù)學(xué)思考、解決問題和數(shù)學(xué)活動過程的考查,較好地貫徹了以《課標(biāo)》為評價依據(jù),保證了對《課標(biāo)》主干內(nèi)容的考查,需要提出的是,第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法,這是一個有益的探索。

  2、客觀性試題與主觀性試題的比例:

  3、試卷試題難度

  本卷中不同難度試題的比例基本合理,容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1,難度值為0.75,這樣的比例基本符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求并兼顧到本市普通高中招生的實際需要。

  三、試題特點

  1、本卷有不少新的特點與亮點,總體上看,本卷的表達簡潔、規(guī)范,圖形優(yōu)美,語言親切,可使學(xué)生具有解決問題的信心與動力,關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)思考、基本能力和基本思想方法的考查;關(guān)注了對學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的思維方法和數(shù)學(xué)活動過程的考查;注重了對學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、推理能力和解決問題能力的考查;試題在聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實、數(shù)學(xué)現(xiàn)實,創(chuàng)設(shè)生動的問題情境與主觀形式等方面做了有益的探索與創(chuàng)新;開放性試題、應(yīng)用性試題、信息分析試題、操作設(shè)計試題的設(shè)計得到一定的發(fā)展與完善,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索思考的機會與空間;還較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性發(fā)展、數(shù)學(xué)教育價值的關(guān)注,充分體現(xiàn)了課改理念。

  2、學(xué)生對定義一種新的運算感到陌生和不理解,這里得分率明顯偏低,以往的中考大題中也出現(xiàn)過類似定義一新的運算、曲線、點,但這方面還沒能夠引起我們的老師、同學(xué)的足夠的重視和相應(yīng)的訓(xùn)練。

  3、第25題是一二次函數(shù)與幾何中的折疊、對稱變換、作圖、推理、計算等相結(jié)合的綜合性問題,關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查,可展示出學(xué)生操作試驗、觀察、分析、推理和空間思維能力,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中的數(shù)學(xué)思考理念,其中第⑴⑵小題完成很好,對于第⑶小題開性的問題:在拋物線的對稱軸上是否存在點,使得是等腰三角形?若不存在,請說明理由;若存在,直接答出所有的坐標(biāo)(不要求寫出求解過程)。學(xué)生考慮的滿足條件的點,不是很全面。

  4、第26題考查學(xué)生的數(shù)學(xué)活動過程、數(shù)學(xué)思考和問題解決。

  第26題幾何變換中的探索性問題,關(guān)注“變化過程中存在的.不變量”這一重要的數(shù)學(xué)基本理念作為考查核心,較好地體現(xiàn)了《課標(biāo)》所關(guān)注的“圖形變化過程的基本規(guī)律”的理念。各問題環(huán)環(huán)相扣,難度逐級遞進,具有一定的區(qū)分度。在通過探索幾個特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結(jié)論,從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數(shù)學(xué)思考方法,也考查了學(xué)生觀察、探索、轉(zhuǎn)化、歸納、猜想、推理等能力,關(guān)注了過程性目標(biāo)。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55,第⑶小題要洞察(猜想)上述(用含的式子表示)一般性結(jié)論,再進行證明你的猜想,這道小題的難度值約是0.16,偏難,區(qū)分度為0.45。

  四、教學(xué)中的建議:

 、偶哟罅Χ茹@研《課標(biāo)》和課程的學(xué)習(xí)與探索,領(lǐng)會課改精神和評價理念。

  ⑵注重雙基,著重能力,滲透思想方法,更要著眼從事數(shù)學(xué)活動過程、數(shù)學(xué)思考、解決問題的探索性學(xué)習(xí)情況。

 、锹(lián)系生活實際與社會熱點,強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

 、燃由顖D形變換認(rèn)識,建立運動和圖形變換的空間觀念。

  ⑸新課程把坐標(biāo)歸入到圖形與空間這一塊中,明顯提升了數(shù)形結(jié)合的要求,應(yīng)當(dāng)多加訓(xùn)練。

 、蕜(chuàng)新讀寫能力急需提升。

 、思訌妼鉀Q數(shù)學(xué)問題中的遷移能力,對定義新運算等有關(guān)數(shù)學(xué)問題要引起我們的注意。

  ⑻多讓學(xué)生研究具有挑戰(zhàn)性的開放題、探索題、操作設(shè)計題、應(yīng)用題、規(guī)律題、信息分析題、課題學(xué)習(xí)等等,開發(fā)學(xué)生潛力,提高思維能力。

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