小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案

時(shí)間：2022-06-28 12:29:51 教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案（通用14篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案（通用14篇）

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意

　　2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

　　晨：上面是日字頭，下面的`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫(xiě)成住。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　�。�4）理解詞意。

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　課前活動(dòng)：

　　搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話(huà)導(dǎo)入：

　　（一）、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。

　�。ǘ┰俅握勗�(huà)：如果你來(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉叄愕男那闀?huì)怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）

　　（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī)，他的心情是不是和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

　　（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。ǘ┳R(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦

　　2、組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話(huà)

　　3、造句識(shí)字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

　�。ㄈ┻x擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　看書(shū)觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。

　　重點(diǎn)示范“及”、身”。

　　練習(xí)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　鞏固生字

　　用生字卡片檢查生字。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì)：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）

　　聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。

　　1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？

　�。�1）“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

　�。�2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導(dǎo)：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。

　　2、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？

　　抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。

　　3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�

　　4、朗讀比賽。

　　5、背背自己愿意背的句子和段落。

　　三、練習(xí)

　　指導(dǎo)完成課堂作業(yè)

　　補(bǔ)充練習(xí)：

　　1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）

　　2造句：仔細(xì)地——高興地——

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。

　　五、拓展活動(dòng)：回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　六、板書(shū)

　　難忘的一天

　　緊張、————————、平靜

　　高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2、正確，較流利的朗讀課文。

　　3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀(guān)

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　自主學(xué)習(xí)

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入

　　1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　2、概括介紹鄧的生平。

　　3、揭題

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

　　2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

　　讀后用生字卡片抽讀生字。

　�。ㄈ┳宰x自悟

　　1、自讀課文

　　2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

　�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑?huà)該怎樣讀？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

　　3、有感情的朗讀課文

　�。�1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

　�。�2）有感情的朗讀課文。

　�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

　　2、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　三、學(xué)習(xí)方法：

　　自主學(xué)習(xí)為主

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　田字格小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文

　　1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　計(jì)算機(jī) 展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ) 普及興奮燦爛

　　A、學(xué)生自讀

　　B、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法

　　2、鞏固生字詞

　　A、卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀

　　B、給生字組詞。

　　C、開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞

　�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。ㄋ模┓e累運(yùn)用

　　讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　3。激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任重大。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件和音樂(lè)

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，你還記得鄧爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”嗎？今天我們又要和鄧爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

　　2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》

　　板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況，以強(qiáng)帶弱。

　　2、組長(zhǎng)推薦組員展示自己（關(guān)注發(fā)展生）。

　　3、齊讀。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)確、流暢。

　　2、指名讀文章，邊聽(tīng)邊想：難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘。

　　3、評(píng)價(jià)朗讀，說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么。

　　四、精讀課文，品讀感悟。

　　1、1984年12月16日，我為鄧爺爺進(jìn)行了計(jì)算機(jī)表演，在表演那天，我的心情有什么變化呢？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、出示第一句話(huà)。

　�。ㄏ氲今R上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停）

　　指名讀

　　我為什么又緊張又激動(dòng)？（因?yàn)橐獮猷嚑敔敱硌荩槭裁脆嚑敔數(shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)？（因?yàn)樗菄?guó)家最大的領(lǐng)導(dǎo)，所以鄧爺爺?shù)牡絹?lái)讓我緊張、激動(dòng)）上學(xué)期我們學(xué)了《植樹(shù)》一課，知道鄧爺爺是國(guó)家的主席，國(guó)家的主席能親自來(lái)看一個(gè)小朋友表演，他多關(guān)心我們少年兒童呀！

　　3、馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺了，我能不緊張，能不激動(dòng)嗎？可為什么我的心情一下子平靜下來(lái)？

　　出示第二句（看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。）

　　師讀

　　談?wù)勛约旱睦斫猓ㄗプ∴嚑敔數(shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)）

　　還想再讀讀我的感受嗎？讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

　　4、表演結(jié)束后，（出示第三句）“離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上�！�

　　齊讀從這句話(huà)，你能提出哪些問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：我的心情怎樣？為什么興奮？

　　現(xiàn)在我是記者，你是那位“表演者”，就剛才的問(wèn)題進(jìn)行采訪(fǎng)：

　　你為什么這么興奮？你怎么給他表演？鄧爺爺問(wèn)了你什么？鄧爺爺聽(tīng)了之后是怎么說(shuō)的？讀“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！蹦阕x懂這句話(huà)了嗎？談感受

　　五、總結(jié)

　　就是這樣一位老人，說(shuō)了這樣的話(huà)，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦;就是這樣一位老人，說(shuō)了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化;就是這樣一位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山;就是這樣一位老人，提出一國(guó)兩制的設(shè)想，香港、澳門(mén)才順利回歸;這是這樣一位老人，提出改革開(kāi)放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來(lái)，再看看鄧爺爺，讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼?ài)。

　�。ㄒ魳�(lè)《春天的故事》響起，投影出示圖片）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小組內(nèi)組識(shí)接龍組詞讀字卡。

　　2、排火車(chē)組詞讀字卡。

　　只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

　　學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞

　　小組推薦代表進(jìn)行登峰比賽

　　二、練習(xí)背誦（第五自然段）

　　1、同桌比比誰(shuí)讀得更熟練。

　　2、同桌互相提示背。

　　3、自我推薦背誦，挑戰(zhàn)別人。

　　4、齊背。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

　�。�1）獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

　�。�2）“及”字的筆順是先寫(xiě)。

　�。�3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、審題、導(dǎo)入新課。

　　學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)了讀不準(zhǔn)的漢字。

　　2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。

　　3.指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。

　　5.班上匯報(bào)：你是怎樣記住這些漢字的?

　　6.寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。

　　教師范寫(xiě)。

　　三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、作業(yè)。

　　寫(xiě)生字。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。

　　2.“我會(huì)讀”，開(kāi)火車(chē)游戲。

　　二、朗讀感悟。

　　1.默讀課文，畫(huà)出小作者心情的句子，看看有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　2.“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停”“我緊張的心一下子就平靜下來(lái)”有什么不同?為什么開(kāi)始緊張，后來(lái)就不緊張了呢?

　　3.學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語(yǔ)氣。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天?

　　5.學(xué)生討論心得。

　　6.指名讀第四至六自然段，讀出語(yǔ)氣。

　　7.全班朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后有什么感受?

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆⒚栽谌嘟涣饕幌�。課后可以進(jìn)行一下展覽。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話(huà)，并且寫(xiě)下來(lái)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?

　　2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

　　2、圈出生字、新詞。

　　3、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事?

　　三、檢查學(xué)生初讀情況。

　　1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

　　3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。

　　4、練寫(xiě)生字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、感情朗讀

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么?

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)知道些什么?

　�、邶R讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　①指名讀。

　　②想到就要見(jiàn)到爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?

　　③說(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導(dǎo)朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�、僮杂勺x，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?

　�、诒容^句子：

　　他向我走來(lái)。

　　他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。

　　看著鄧爺爺?shù)臉幼樱揖o張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　　看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　　比一比，哪句好?好在哪里?

　　③指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①自由讀，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么?

　�、谟^(guān)察圖畫(huà)，理解“沉著”的含義。

　　從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì)到什么?

　�、劾斫狻白屑�(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么?

　　用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話(huà)。

　�、芸吹健拔摇辈倏v計(jì)算機(jī)那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他可能想些什么呢?

　�、蔟R讀第4自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、僦该x。

　　②理解“贊許”。

　�、塾谩啊碑�(huà)出鄧爺爺?shù)脑?huà)。讀鄧爺爺說(shuō)的話(huà)，從中能體會(huì)到什么?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　6、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　①齊讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。

　　比較句子：

　　a、我興奮地走在回家的路上。

　　b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。

　　哪一句好?好在哪里?

　�、谡f(shuō)說(shuō)我的肩上的責(zé)任是什么?

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇8

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、通過(guò)讀課文，知道國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　二、教材說(shuō)明

　　這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢(xún)問(wèn)情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國(guó)家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

　　分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

　　算：中間是“目”，不是“日”。

　　業(yè)：筆順是業(yè)。

　　連：先寫(xiě)“車(chē)”，后寫(xiě)走之。

　　各：上邊是折文兒，不是反文兒。

　　2、寫(xiě)字教學(xué)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。

　　晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　爺：第三、四兩筆要寫(xiě)長(zhǎng)一些，舒展一些，蓋住下面的“”。

　　算、意：上中下三部分要寫(xiě)緊湊，以免字體過(guò)長(zhǎng)。

　　計(jì)、忙、隊(duì)：要注意左窄右寬。

　　(三)詞句教學(xué)

　　“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿(mǎn)意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。

　　學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子，可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停�！薄班嚑敔攣�(lái)啦!”“天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！斌w會(huì)“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國(guó)家對(duì)青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來(lái)再抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)，應(yīng)以詞為單位，記一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，不要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。

　　第四題是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認(rèn)真讀讀連線(xiàn)的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)讀題設(shè)問(wèn)。

　　“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)全文。

　　(二)初讀課文。

　　1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。

　　4、小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

　　(三)再讀課文。

　　1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。

　　2、匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　(五)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　讀懂長(zhǎng)句子，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張、興奮的心情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适潞蛨D片。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、投影出示照片。提問(wèn)：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《xx爺爺植樹(shù)》一課，知道xx爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果他老人家來(lái)我們身邊，我們心情會(huì)怎樣？

　　2、相機(jī)出示課題：難忘的一天

　　3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、輕聲讀課文，劃出生字詞，借助拼音自學(xué)生字，同桌互查。

　　2、在小組內(nèi)互相介紹自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確，讀通順。

　　4 、借助學(xué)生評(píng)價(jià)正音的時(shí)候，出示易錯(cuò)字音的卡片：算（suan）怦（peng）燦（can） 5、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們劃出長(zhǎng)句子，并用“/”做上自然停頓的符號(hào)。

　�。�2）課件出示語(yǔ)句：

　�、傥覟閤x爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。

　�、谙氲今R上就要/見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張/又激動(dòng)，心怦怦地/跳個(gè)不停。

　　③我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來(lái)。

　�。�3）教師先范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣

　　6、引導(dǎo)學(xué)生回答前邊提出的問(wèn)題：難忘的一天是哪一天？什么事讓“我”難忘？

　　三、朗讀感悟，體會(huì)作者的心情。

　　1、輕聲讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺之后、離開(kāi)展覽館之后心情有什么變化？劃找出有關(guān)句子。

　　3、課件出示3個(gè)句子：

　�。�1）想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

　　（2）看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　�。�3）離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　逐句指導(dǎo)朗讀句子，抓住“怦怦地”、“平靜”、“緊張”等詞語(yǔ)體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張、興奮的心情。

　　4、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天? “肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

　　5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　6、背背自己喜歡的句子或段落。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、投影出示書(shū)中田字格中10個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，再描紅。

　　2、教師重點(diǎn)示范，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　�。�1）教師在田字格范寫(xiě)“及、身”兩個(gè)字，寫(xiě)前提示：兩個(gè)字都是獨(dú)體字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的筆順，“身”的最后一筆，右邊要出頭。

　　（2）教師在田字格里范寫(xiě)“禮、加”兩個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“禮”字左窄右寬，“加”字左長(zhǎng)右短。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師要注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　五、總結(jié)

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑?huà)語(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛎浴?/p>

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字詞，會(huì)讀８?jìng)€(gè)生字詞。

　　⑵ 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、� 初步培養(yǎng)自讀能力。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　�、� 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。

　�、� 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫(xiě)作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。

　　難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。

　�。病⒍嗝襟w課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。

　�。病⒎庞扯嗝襟w課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。

　　二、通讀感知

　　自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。

　　三、精讀感悟

　　１、學(xué)生自讀：

　�、� 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　�、� 想一想讓作者難忘的是什么。

　�、� 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì)。

　�。病W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法：讀－想－找－讀。

　　３、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)邊讀邊感悟：

　　第二自然段：重點(diǎn)體會(huì)作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。

　　第三自然段：抓住描寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親，了解作者心情平靜下來(lái)的原因。

　　第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　第五自然段：理解鄧爺爺?shù)脑?huà)“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。

　　第六自然段：體會(huì)我興奮的心情，想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)。

　　聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑?huà)理解“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”。

　　四、深化拓展

　�。�、小組交流：這一天難忘的原因。

　�。�、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄颜n文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)。

　　再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀。

　　三、識(shí)字

　　讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。

　　識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

　　識(shí)字方法舉例：

　�。�1）用熟字帶生字的方法識(shí)字。

　　十—計(jì)目—冒官—館平—怦

　　谷—容田—奮山—燦屋—握

　�。�2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話(huà)、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記。

　　四、朗讀感悟

　　范讀課文

　　學(xué)生自由練讀

　　指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。

　　“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？

　　文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

　　從“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話(huà)里體會(huì)到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名認(rèn)讀本課生字新詞

　　指名讀課文

　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

　�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

　　讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不�！保�

　　學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

　�。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

　　讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件搜集鄧小平信息

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀題，說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？

　　2、出示第一段，齊讀。這節(jié)課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

　　3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，找出表示我心情的詞語(yǔ)。

　　4、出示三句話(huà)，指名讀：

　�。�1）想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

　�。�2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　�。�3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　�。ǘ⒀凶x句1：想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

　　1、齊讀。（出示句子）

　　2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？板書(shū)：緊張

　　課文中的“我”為什么緊張？

　　3、理解“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng)？板書(shū)：激動(dòng)

　　4、根據(jù)回答板書(shū)：見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話(huà)，你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”？

　　5、“心怦怦地跳個(gè)不�！笔窃趺礃拥模�

　　6、指導(dǎo)朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。

　　（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　　過(guò)渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，看，鄧爺爺來(lái)了（出示圖片）

　　1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

　　2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的？

　　3、出示句2：師生合作讀

　　4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū)：平靜

　　5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)？（解決）板書(shū)：和藹可親

　　2、和藹可親是什么樣子的`？

　　6、打開(kāi)課文，讀讀第三段，你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出。）

　　7、交流：慈祥的微笑高興地點(diǎn)頭緊緊地握手

　　8、指導(dǎo)朗讀：

　　（四）、研讀課文第4、5自然段

　　1、師生合作讀4、5自然段。

　　2、游戲：新聞發(fā)布會(huì)（學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪(fǎng)）

　　3、采訪(fǎng)要點(diǎn)：

　�。�1）、你表演得怎么樣？（好）

　�。�2）、你是從哪句話(huà)感受到你表演得好？（用浪線(xiàn)畫(huà)出）

　　a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。

　　a 比較句子：我操縱著計(jì)算機(jī)，打出圖形來(lái)。

　　b（說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？）

　　沉著：不慌張順利：說(shuō)明完成得很成功

　　各種各樣：說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)？

　　c指導(dǎo)朗讀

　　b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓�。鹤屑�(xì)地看滿(mǎn)意的微笑來(lái)體會(huì)

　　c、指導(dǎo)朗讀（男女生讀這兩句話(huà)）

　�。�3）、鄧爺爺還問(wèn)了什么？

　　口語(yǔ)交際：師生合作表演鄧爺爺詢(xún)問(wèn)我年齡的情境

　�。�4）鄧爺爺聽(tīng)到一個(gè)剛滿(mǎn)十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái)，心里高興極了，他一定在稱(chēng)贊你們呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱(chēng)贊一下這個(gè)小男孩？

　　（5）鄧爺爺還說(shuō)了什么？出示句子：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

　　想想這句話(huà)是什么意思？

　　(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書(shū)：興奮

　　2、此時(shí)，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍(lán)，陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。

　　讀著這句話(huà)，你感覺(jué)怎么樣？（體會(huì)美與溫暖）

　　對(duì)比：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步來(lái)到工業(yè)展覽館。

　　提出疑問(wèn)：為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴(yán)寒，而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美，那么溫暖？

　　3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）

　　4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？板書(shū)：難忘的一天

　　(六)、齊讀全文，情感升華

　　1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎？

　　2、交流

　　3、看視頻：《春天的故事》

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇13

　　一.教材分析：

　　在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容�！峨y忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫(xiě)的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷�！巴涣思缟蠐�(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話(huà)讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)作者的心情變化。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　四.教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，多媒體課件。

　　五.課時(shí)安排：

　　二課時(shí)半。

　　第一課時(shí)

　　一.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　二.初讀課文，識(shí)記生字。

　　三.練習(xí)朗讀，整體感知。

　　四.朗讀感悟課文第一二自然段。

　　五.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。

　　2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

　　3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.生字卡片出示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2.課件示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　3.回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　二、朗讀感悟

　　師：上節(jié)課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)

　　(生齊讀1、2自然段。)

　　(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

　　1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?

　　學(xué)生自由讀，在書(shū)上找句，自主探究。

　　2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！笔揪�，讀句。(相機(jī)板書(shū)：平靜)

　　3.提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來(lái)呢?

　　學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

　　4.反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。

　　(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)

　　(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)�！蹦銖倪@句話(huà)里讀出了什么?

　　抓住“慈祥的微笑”一詞理解。

　�、偈裁唇小按认榈奈⑿Α�?

　　②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?

　�、蹚倪@個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

　�、芨星槔首x。

　　(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手�！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來(lái)�！弊プ　昂吞@可親的樣子”一詞理解�！昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話(huà)中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”

　　5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

　　(二)自主研讀第4、5自然段。

　　1.學(xué)生自由朗讀、感悟。

　　2.匯報(bào)交流。

　　(1)學(xué)習(xí)第4段

　　A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)

　　從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

　　B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

　　C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿(mǎn)意的笑容”。

　　你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱(chēng)贊)

　　D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

　　E、引導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話(huà)：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)。……)(自由說(shuō)話(huà)，言之有理即可)

　　F、朗讀第四自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)第5段

　　A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

　　B、當(dāng)鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿(mǎn)十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)

　　C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話(huà)是什么意思?

　　D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)

　　E、感情朗讀第五段。

　　(三)學(xué)習(xí)第6自然段

　　1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　2.“天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！边@句話(huà)你讀懂了什么?(作者高興的心情)

　　抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛”?

　　(體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)

　　男女生分讀，齊讀。

　　3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！崩斫膺@句話(huà)。

　　作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹(shù)立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)

　　4.指導(dǎo)感情朗讀

　　三、情感升華

　　1.全班朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

　　預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

　　要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。

　　要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　3.師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。

　　3.師邊范寫(xiě)邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.難忘的一天

　　緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

　　第三課時(shí)(半課時(shí))

　　一、寫(xiě)字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。

　　二、課后“我會(huì)讀”完成。

　　讀詞、理解并造句。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一天》教案篇14

　　【教材說(shuō)明】

　　《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類(lèi)課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。病⒄_流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

　�。�、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。

　�。�、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、講述難忘，導(dǎo)入新課

　�。�、師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。

　　２、那么長(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導(dǎo)難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。

　�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。

　�。�、看來(lái)難忘的事有快樂(lè)的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。

　　二、感知全文、識(shí)字

　�。�、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀xx這個(gè)字（詞）請(qǐng)大家跟我讀。

　�。�、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：

　　減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì)；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識(shí)記；組詞，造句展示。

　　三、交流好詞，讀通課文

　�。�、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

　　２、用開(kāi)火車(chē)的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。

　　提出聽(tīng)的要求：仔細(xì)地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì)兒大家都來(lái)評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

　�。�、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來(lái)請(qǐng)教一下大家。

　　指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如：①

　　我為鄧爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②

　　想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③

　　我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。

　�。础W(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。

　　５、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

　　６、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯(cuò)，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）