《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)教案與反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)教案與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚(yú)的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語(yǔ)
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。(板書(shū)：北風(fēng))誰(shuí)能讀好?
生1讀 評(píng)：這是秋風(fēng)，能再大些嗎?
生2讀 評(píng) 北風(fēng)真冷呀!
2、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——(完成板書(shū))齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的詞語(yǔ)寶寶，小朋友還記得嗎?
(1)課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
(2)自己讀讀這三個(gè)詞寶寶，讀出他們的不同
(3)指讀，齊讀
過(guò)渡：小朋友，這三個(gè)詞組娃娃都是寫(xiě)的——北風(fēng)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引讀、評(píng)價(jià)促讀、對(duì)比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景，并讀好詞，體會(huì)到北風(fēng)吹的不同力度)
二、精讀感悟，感受形象
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲)
小朋友你看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))
你看北風(fēng)吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來(lái)了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)?誰(shuí)能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
(1)指名讀 (評(píng)：風(fēng)再猛些;北風(fēng)真大，真猛呀; 吹得我都打哆嗦了)
(2)齊讀
(設(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。)
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了?周圍又有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
3、交流：
(1)北風(fēng)吹向了誰(shuí)?
指名說(shuō) 北風(fēng)吹向了( )、( )和( )
(2)它們?cè)趺礃恿?
指名回答(邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫(huà))
能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。(評(píng)：你真厲害，不看書(shū)能一字不落地說(shuō)出來(lái))
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥(niǎo)很怕北風(fēng)，(指名表演“躲”)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀(2)對(duì)話：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)窩里呀?
(3)指導(dǎo)齊讀第一段。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫(huà)面用自己的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書(shū)興趣。)
5、小朋友，北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)呀?指名說(shuō)(青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草)隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)會(huì)用這樣的句子說(shuō)?出示：北風(fēng)向_誰(shuí)_____吹一吹，誰(shuí) 怎么樣______。
(設(shè)計(jì)意圖：遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。)
(二)學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹，就有這么多的動(dòng)物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會(huì)怎么說(shuō)呢?
指名說(shuō) (評(píng)：瞧北風(fēng)多得意)(板書(shū)：得意)覺(jué)得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、(出示第二自然段)誰(shuí)來(lái)得意地讀讀北風(fēng)的話?
(1)指名讀 (評(píng)：真得意呀!再得意些;瞧它一臉的得意)
(2)大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來(lái)得意一下。(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。)
3、過(guò)渡：那么是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢?誰(shuí)不怕?誰(shuí)能把小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
4、出示第三自然段 ,指名讀。
(1)你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?(板書(shū)：勇敢)
(2)誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?指名說(shuō)�！拔揖筒慌隆�(評(píng)：真勇敢)
(3)能用你的動(dòng)作和表情來(lái)告訴大家，不怕北風(fēng)嗎?自己練練。
(4)指名邊讀邊演。
(5)讓我們所有的小魚(yú)都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說(shuō) ( 學(xué)生齊讀)。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚(yú)的話，好嗎?那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚(yú)，老師讀旁白。請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來(lái)，“小魚(yú)”先坐在位上，等北風(fēng)說(shuō)完了再浮出水面。
過(guò)渡：北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?
(設(shè)計(jì)意圖：兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。)
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?(生自由說(shuō))
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。(生讀)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么?指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.
5、請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢?(自由說(shuō))
7、那么，小魚(yú)有沒(méi)有被凍死呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、 小魚(yú)玩得這么開(kāi)心，可北風(fēng)知道嗎?(不知道)它看不見(jiàn)小魚(yú)，還以為小魚(yú)被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來(lái)嗎(指名讀)?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。)
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么呀?
2、有沒(méi)有小朋友想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呀?(板書(shū)：勇敢)
3、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，象小魚(yú)那么勇敢嗎?
4、看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
5、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的.聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——
(我們就不怕! )
6、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂�，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——(我們就不怕! )
7、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
(設(shè)計(jì)意圖：想象說(shuō)話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無(wú)形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。)
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請(qǐng)小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過(guò)去了，冬天也快過(guò)完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開(kāi)的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚(yú)兒，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚(yú)又見(jiàn)面了》。
2將編好的故事說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演。
(設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編故事，將語(yǔ)文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語(yǔ)文能力。)
板書(shū)：
北風(fēng) 和 小魚(yú)
吹 就不怕
得意 勇敢
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇童話故事，講肆虐的北風(fēng)使許多動(dòng)植物害怕，但小魚(yú)卻不怕它。課文運(yùn)用對(duì)比手法，將小魚(yú)與其它動(dòng)植物進(jìn)行對(duì)比，從中表現(xiàn)出小魚(yú)的勇敢聰明，北風(fēng)的強(qiáng)大愚蠢。
在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚(yú)勇敢的精神面對(duì)的精神。通過(guò)表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學(xué)生體會(huì)到北風(fēng)的狂妄自大。
畫(huà)面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成，在教學(xué)第一小節(jié)的時(shí)候我利用動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫(huà)面，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)觀察體會(huì)具體生動(dòng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)朗讀、表演，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，想想許多動(dòng)植物都怕北風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該可以感同身受，那么讀來(lái)可能更用情。由此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的感受能力與表達(dá)能力。
最后，拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了小魚(yú)不怕北風(fēng)，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺床慌卤憋L(fēng)的。這一練習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。但是學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí)，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說(shuō)出一些植物如松樹(shù)，大部分學(xué)生課外知識(shí)比較少。由此可見(jiàn)，生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文密不可分，學(xué)生平時(shí)要多觀察，多思考，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的一部分
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