三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
本節(jié)課是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課在新知的探索過程中，我先讓學(xué)生嘗試計(jì)算24×12，在學(xué)生出現(xiàn)口算方法與豎式計(jì)算兩種方法后，我先讓學(xué)生交流口算方法與算理，為進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的算理奠定基礎(chǔ)。為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，在交流豎式計(jì)算方法時(shí)，我出示了個(gè)問題：
�、�48是怎樣算出來的？
�、�24是怎樣算出來的？為什么不與48的數(shù)為對(duì)齊？
�、圻@里的`24表示多少？
�、�24既然表示240，為什么個(gè)位的0不寫？
⑤240個(gè)位的0省略不寫是時(shí)，4的位置能變動(dòng)嗎？為什么？
�、�288又是怎樣得到的？
通過討論交流這5個(gè)問題，學(xué)生真正的理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。為了加深理解，我又對(duì)口算方法與豎式計(jì)算進(jìn)行了溝通，找到他們的聯(lián)系：方法一樣，只是書寫形式不同罷了！
在當(dāng)堂課的測試中，有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)位問題出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有大多是學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生乘的順序不對(duì)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化！
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