關(guān)于湘少版三年級(jí)上《Is he a soldier?》教學(xué)反思范文
首先這堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，有四個(gè)新單詞，一個(gè)一般疑問(wèn)句以及它的肯定回答和否定回答，時(shí)間緊任務(wù)重。四個(gè)新單詞其中teacher是很多同學(xué)都會(huì)的，所以作為導(dǎo)入的關(guān)鍵詞。其余新授的3個(gè)單詞中，postman和nurse是個(gè)難點(diǎn)。Postman的發(fā)音容易把t的音吞掉沒(méi)發(fā)出來(lái)，而nurse的音有同學(xué)把它發(fā)成了nose鼻子的音。由于時(shí)間的原因單詞的操練沒(méi)有到位，錯(cuò)音沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。
句子部分是要學(xué)生在掌握了這四個(gè)單詞之后，能自己仿照句型提問(wèn)，Is he a …？ 并進(jìn)行肯定回答和否定回答： Yes，he/she is. No,he/she isn’t. 該句的否定回答isn’t，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于前面的單詞操練的不到位操作不太合理，導(dǎo)致后面的輸出有困難。而且這堂課沒(méi)有一個(gè)主要的環(huán)節(jié)，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。
之前我采用的`是每教一個(gè)新單詞就把這個(gè)單詞帶到“Is he a …？”的句型里，并引導(dǎo)學(xué)生回答。之后，我發(fā)現(xiàn)這種操練模式對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有些難，不易于他們接受�？梢圆捎茫_保把所有新單詞都操熟了并檢驗(yàn)了，再帶入到句型里進(jìn)行練習(xí)。還有就是，我個(gè)人覺(jué)得這堂課的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，作為一堂展示課的話達(dá)不到它預(yù)期的效果。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)問(wèn)題，沒(méi)能很好的把握和處理教材。這堂課更適合把第二課時(shí)作為展示課，這樣才有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。主要是句型的操練，單詞的復(fù)習(xí)以及2個(gè)新授單詞，這樣的教學(xué)內(nèi)容更合理。
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