小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)本課(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)《四季》)時(shí),構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式,主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式,把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話,激發(fā)興趣
小朋友們好!今天老師想跟大家交個(gè)朋友,想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課,你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始,教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn),體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系,營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景,讓學(xué)生欣賞。
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì),學(xué)生思考各是什么季節(jié):
什么到,什么到,花兒例嘴笑。(春天)
什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)
什么到,什么到,谷穗彎了腰。(秋天)
什么到,什么到,樹(shù)兒戴雪帽。(冬天)
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬,以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì),一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽(tīng)”的能力,另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文,邊讀邊想,遇到問(wèn)題不要急,可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后,教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn):用自
己的話說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色,選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主,是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí),“講給同學(xué)聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí),而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作,理解課文
(一)學(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖,讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話。師:同學(xué)們,欣賞了春天的景色,你們喜歡春天嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g春天?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)?
3、小組合作,想象說(shuō)話。要求學(xué)生先同桌互說(shuō),再在小組中交流。
教師提示:同學(xué)們,春天來(lái)了,草芽尖尖,小鳥(niǎo)飛來(lái),它對(duì)小草說(shuō)些什么呢?把你看到的和想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文,品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段,一邊感受春天的美,一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評(píng)析】說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ),是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí),通過(guò)小組合作交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求:以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,以小組合作為輔,用學(xué)習(xí)“春天”的方法,完成下列作業(yè):
、倌阆矚g哪個(gè)季節(jié)?
、 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?它有哪些美麗的景色?
、 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、組間交流。
。1)每組選出代表回答上列問(wèn)題,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
。2)隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子,品味語(yǔ)感:
、 夏天:夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
② 秋天:秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
、 冬天:冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn),分三步進(jìn)行:一是自主,二是交流,三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主,以小組為單位,用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí),多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題,通過(guò)交流也可以解決,實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究,突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文,熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫(huà)四季》及四季生活圖后,教師引導(dǎo):
同學(xué)們,一年四季的景色美極了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷葉圓圓,秋天谷穗彎彎,冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美!我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢?
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)讀(范讀)課文,一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句,另一個(gè)讀后半句,反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗,你準(zhǔn)備怎樣去愛(ài)護(hù)她?
【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作:第一次是在“初讀課文,感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié),探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期,但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,可以嘗試拼讀,加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”,基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí),在這里,教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)讀正確字音
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌,現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶,看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車讀、齊讀,注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》,讀題,還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書(shū):春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)用心聽(tīng),如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),幫他改正。
5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
二、細(xì)讀課文,感悟景美
(一)春天部分
1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié),邊讀邊想,這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)生:這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽,它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了,他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天!
……
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)
生:“我是春天!
(6)拓展說(shuō)話
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者,它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片,你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了!
柳葉----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了!
( )----------,它對(duì)---------說(shuō):“春天來(lái)了!
(8)欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師:青蛙蹲在荷葉上,他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的,它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō),生齊讀“我是夏天!
4.多種形式讀:師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后,師帶讀,再配動(dòng)作讀。
3.小朋友,你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后,全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)
過(guò)渡:小朋友們,我們期待的冬天來(lái)了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的,(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。
4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié),看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn),你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?
7.累了吧,我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。
三、回歸文本,感情朗讀
1.分角色朗讀
師:春夏秋冬四季分明,景色各異,有著不同的美麗和迷人,是大自然給我們最好的禮物,下面我們分角色來(lái)讀讀,老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
四、拓展閱讀
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩,游玩回來(lái)后告訴我們,你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌,請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。
3.出示四季歌
五、指導(dǎo)寫“無(wú)”和“九”字
1.出示田字格里的字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà),學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫,教師范寫,學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫,教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺(tái)展,共同評(píng)議。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:出示課件──四季的景色,學(xué)生欣賞。
師:讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
二、體會(huì)詩(shī)境,探究新知。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍,把課文讀熟。(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
學(xué)生以多種方法朗讀課文。
師:出示課文的情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么,相機(jī)出示生字。
1、去掉拼音讀生字。
2、打亂生字認(rèn)讀。(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù),又沒(méi)有枯燥感。)
師:你是用什么好方法記住了這么多生字的?(讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等(課程標(biāo)準(zhǔn)指出:反復(fù)朗讀,自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
生:選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。
三、合作交流,獲得真知
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)?纯从心男┡欢?
生:以小組的形式來(lái)讀讀、學(xué)習(xí)。
師:好!大家已經(jīng)讀完了,哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些問(wèn)題讀不懂的?
生1:詩(shī)中告訴我們什么?
生2:怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)?
生3:為什么谷穗彎彎?
生4:……
師:同學(xué)們真能干,提出了那么多的問(wèn)題,現(xiàn)在就以小組為單位討論,你們想解決哪個(gè)問(wèn)題就解決哪個(gè)問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)。(尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。)
師:現(xiàn)在哪組來(lái)展示本組的討論結(jié)果?
學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。
師:讀了幾遍課文后,你們知道課文在說(shuō)些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,看到了什么,知道了有什么?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1、春季部分。
小組齊讀課文。
師:讀了這節(jié)課文,你知道了什么?
生:春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,樹(shù)也綠了,小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):我是春天。
學(xué)生再次讀課文,感悟春天的生機(jī)活力。
師:小草發(fā)芽了,我們就知道春天來(lái)了,你還可以從哪里知道春天來(lái)了?
2、夏季部分:
師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示夏季圖。
學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說(shuō)著悄悄話,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?一起讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō):生齊讀:“我是夏天!
師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西,勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
3、秋季部分:
小組讀這節(jié)課文。
師:文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來(lái)?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?
4、冬季部分:
過(guò)渡:如果說(shuō)春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
師:哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
冬天來(lái)了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛(ài),很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
師:請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。
(以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。)
師小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
師:指導(dǎo)背誦《四季》。
。ㄋ募久,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來(lái),牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。)
看提示背誦、指名背誦。
課堂練習(xí):
師:你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。在這節(jié)課你覺(jué)得有什么收獲?或者知道什么?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
作業(yè)安排:背誦《四季》
四、教學(xué)反思
上完《四季》一課,心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲,在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī),找四季景,編四季詩(shī),畫(huà)四季景等四個(gè)環(huán)節(jié),我注重了以下幾個(gè)方面:
一、 課始提問(wèn),激發(fā)讀書(shū)興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣!比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的,它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中,我先提問(wèn):“一年有幾個(gè)季節(jié)?”學(xué)生的回答引出了課題—四季!按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書(shū)出春夏秋冬四個(gè)字,并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季,學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,于是我檢查了本詩(shī)的生字,出示帶有拼音的生字指名讀,齊讀,再去掉拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中,主要是以讀為主;我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子,從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候,先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺(jué),其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情,再結(jié)合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣,所以孩子們積極性很高,課堂十分活躍,達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景,編四季詩(shī)”中,出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖,自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī),擴(kuò)展訓(xùn)練:
這樣有梯度的練習(xí),能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解,引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸,也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力,提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景,”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情,用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考,主要有以下幾個(gè)方面的不足:
1、課堂內(nèi)容較多,有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間。
2、調(diào)控能力不足,應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的,一名老師,若是缺乏了課堂調(diào)控能力,就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng),會(huì)變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多,前半節(jié)課中,我采用了拍手開(kāi)火車,師生接龍、夸夸自己等形式來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律,但后半節(jié)課我為了完成任務(wù),對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生畫(huà)四季就沒(méi)有時(shí)間了。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí),未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段,表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中,缺少及時(shí)的'個(gè)人表?yè)P(yáng),在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境。在從一年級(jí)開(kāi)始,兒童的語(yǔ)言,兒童的心理,我還需不斷地學(xué)習(xí),不斷地接受磨練。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
。.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
。ㄒ唬┯螒蚣と
同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字
。ㄒ唬┏踝x課文,找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
。ㄈ┤の毒毩(xí),鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
。ǘ┦熳x課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
。ㄈ┳灾鞅硌堇首x,深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫,一絲不茍
。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾懕菊n要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
。ㄈ┱(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
。ㄋ模⿴熛仍u(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四 季
草芽(擬人圖) 草芽 春天
荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天
谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天
雪人(擬人圖) 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、觀看多媒體影片。
師:今天上課,老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走,這個(gè)地方景色變化可快了,同學(xué)們想去瞧瞧嗎?(播放課件)
師:真美,老師都不想出來(lái)了,同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎?
師:可是啊,老師想考考大家的記性,誰(shuí)能告訴老師,剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)?(請(qǐng)一學(xué)生回答:4個(gè))
2、引出課題《四季》
師:真不錯(cuò),看的真仔細(xì),大家都要向他學(xué)習(xí),做個(gè)生活中的有心人。那么,誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬)
師:真聰明,聲音真響亮(要是聲音再大些就更好了);沒(méi)錯(cuò),咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),簡(jiǎn)稱“四季”。(課件顯示課題《四季》)
(二)品讀課文,讀中識(shí)字
1、朗讀課文:
師:每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文,想辦法把音讀準(zhǔn)?墒前,有同學(xué)說(shuō)了,我不會(huì)讀可怎么辦。空l(shuí)來(lái)給他出出主意?不會(huì)的地方可以問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué),也可以問(wèn)老師,大家要互相幫助,知道嗎?
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,師走動(dòng)指導(dǎo)。
。2)自學(xué)檢查
①請(qǐng)4 個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀?(選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文)
師:現(xiàn)在,其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍,讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽(tīng)眾”!
、谠u(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng))
(3)再次朗讀。播放課件,學(xué)生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了,我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件,全班齊讀。
4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。
象形識(shí)記:葉
加一加:秋 肚
比一比:是—足,就—驚
編謎語(yǔ):左邊綠,右邊紅,一邊喜雨,一邊怕水。(秋)
5、認(rèn)識(shí)偏旁:囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。
6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。
(三)、自主選擇,指導(dǎo)朗讀
1、春季部分
、旁谡n文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的,找出來(lái)美美地讀一讀。
、颇奈恍∨笥严矚g春姐姐的?能把寫春天的句子讀一讀嗎?
、切∨笥褌,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)
、却禾,小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
師:他為什么說(shuō)自己是春天?
、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
⑹學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
。、夏季部分:
師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?⑴ 出示夏季圖。
、 學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說(shuō)著悄悄話,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?一起讀出來(lái)。
、 指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō):生齊讀:“我是夏天!
⑷ 師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
、 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西,勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
、 過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
4、秋季部分:
、 小組讀這節(jié)課文。
、 師:為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來(lái)?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
、 秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?
。、冬季部分:
、 過(guò)渡:如果說(shuō)春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
、 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
、 冬天來(lái)了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛(ài),很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。
、 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。
。丁⑿〗Y(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
。贰⒅笇(dǎo)背誦《四季》。
(四季美,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來(lái),牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。)
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
師:老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧。ㄐ蕾p課件)
2、剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺(jué)四季的景色太美了,你們喜不喜歡四季的景色?那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式,來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情?
。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片)
3、同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呢?(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。)
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢?可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法。)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),且富有情趣,使用大量疊詞,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型,結(jié)構(gòu)大致相同,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式,進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高,象形、指示性較強(qiáng),有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優(yōu)美,是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀,積極主動(dòng)地說(shuō),有個(gè)性創(chuàng)造地演,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,拓展學(xué)生生活中識(shí)字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教法和學(xué)法:
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》,板書(shū)課題,齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎?請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕,你們能從每一張圖片上得到什么信息?
2、出示課件:四季的景色。學(xué)生欣賞。要求:仔細(xì)看,比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié))夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文,體會(huì)詩(shī)境。
1、聽(tīng)了大家的贊賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰(shuí)?讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表,教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學(xué)生自由朗讀課文。要求:借助注釋把句子讀通順,數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂(lè)讀。
三、我會(huì)讀,理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了!學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練,交流體會(huì)。
過(guò)程:指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!
草芽長(zhǎng)什么樣?我們的生活中還有什么是尖尖的?
引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!
荷葉長(zhǎng)什么樣?生活中還有什么是圓圓的呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀。
C、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!
引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,體會(huì)雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)(課件)
4、小組合作練習(xí)朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦,全班齊背。
四、我會(huì)寫,指導(dǎo)書(shū)寫及組詞訓(xùn)練
出示課件,根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空(出示課件)。
。1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他對(duì)說(shuō):“我是春天。”(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)
。2)出示其他季節(jié)的圖片,提供句式:()(),他對(duì)說(shuō):“我就是()天!
(3)不提供圖片,自由想象說(shuō)。
2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)
。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f(shuō)“我是()!
六、課外延伸
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接,為什么?
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫四個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一. 情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰(shuí)知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?
【板書(shū): 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū): 四 季】
二. 圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察:大家看,這幾幅圖美不美?你覺(jué)得哪兒最美?……圖畫(huà)美,描寫圖畫(huà)的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】
三.初讀課文,識(shí)記生字。
1讀:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè),借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍,看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3.同桌互讀生字,新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記?誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字?(要及時(shí)評(píng)價(jià))這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字?你是怎么認(rèn)識(shí)到的?
四. 走進(jìn)四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
(一)如:“我覺(jué)得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。(及時(shí)評(píng))
【板書(shū):草芽?jī)骸款I(lǐng)讀,問(wèn):“草芽?jī)骸笔鞘裁?它是什么樣兒的——“尖尖的”【板?shū):尖尖】領(lǐng)讀,“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的?那么,你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的?
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時(shí)評(píng)價(jià))
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書(shū)放下,一起看老師怎樣讀!
問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛(ài)的小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧!
再指名讀。
。ǘ┤纾骸拔矣X(jué)得秋天最美!敝该x。
問(wèn):誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)?——“谷穗”【板書(shū):谷穗】領(lǐng)讀;
谷穗是什么樣的?——“彎彎的”【板書(shū):彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的?
問(wèn):“在這一小節(jié)中,有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣,你能找到嗎?”——“鞠著躬”(領(lǐng)讀),“鞠著躬”是什么樣?谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢?
★【出示課件】孩子們,請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀,飛到谷穗身邊,彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
師:“是啊,豐收了,大家多高興!讓我們帶著喜悅的心情,再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
。ㄈW哌M(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡:其實(shí),夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情,能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā):“說(shuō)說(shuō)課文中寫的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時(shí)【板書(shū):荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”)
問(wèn):“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎?
指名讀,齊讀。
。ㄋ模﹩l(fā):大自然不僅給我們帶來(lái)了美,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五.借助圖畫(huà),積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們,這么美的景色,這么美的課文,我們把它背下來(lái),好嗎?可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?
六.指導(dǎo)書(shū)寫。
七.欣賞四季,模仿寫寫。
★【課件出示】孩子們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見(jiàn)。下面,老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文的寫法,也來(lái)編幾句小詩(shī),看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八.下課。
孩子們,你可以把你的小詩(shī)帶回家,說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng);還可以到大自然中走走看看,把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái),也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫下來(lái)。你們說(shuō),好不好?
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣,在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、。
教具學(xué)具 ppt
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
2、一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)? 小朋友們,咱們來(lái)做一個(gè)游戲,請(qǐng)你猜猜圖上是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn):草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等)
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4、揭題:這節(jié)課,老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。
板書(shū)課題2、四季
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
。ㄉ杂衫首x課文,師巡視)師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧, 老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?
3、識(shí)字
。1)、出示11個(gè)生字詞。
。 2)、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
。3)、去掉拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
(4)、游戲鞏固!ㄇ锾斓搅耍麍@里的果子熟了?吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生對(duì)了,其他生跟讀。
三 、寫字指導(dǎo)。
過(guò)渡: 有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現(xiàn)這么棒, 要來(lái)我們班做客 。他們是誰(shuí)呢?師黑板示范寫。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí),并讀書(shū)寫筆畫(huà)口令。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”。
(1)這些筆畫(huà) 跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
。2)提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
。3)提醒坐姿:身做正,腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
3、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入:小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文
(一)、春天
1、學(xué)習(xí)課文:這么多小朋友都喜歡春天,有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢。
看書(shū)讀文出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!
2、品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊,正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子:
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)生評(píng)價(jià),你認(rèn)為讀得好嗎?男女生比賽讀等多種形式讀,讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、拓展表象:同學(xué)們,春天多美麗啊,誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話?
6、出示句式:桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。”
柳樹(shù)(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天!
。ǎǎ,他對(duì)()說(shuō):“我是春天!
7、欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是()!讓我們連起來(lái)讀一讀。
。ǘ、夏天
1、夏天多熱鬧阿!誰(shuí)在說(shuō)話。孔屛覀冓s快去聽(tīng)一聽(tīng)。ㄕn件)
2、你聽(tīng)到了什么? 讀書(shū)第二段。
3、美讀升華:師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 。
4、拓展練習(xí):讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()(),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天!
。ㄈ⑶锾
1、小朋友們,現(xiàn)在是秋天,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。
出示句子,讀:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天!
2、品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
。ㄖ攸c(diǎn):一是解決“彎彎”,二是解決“鞠著躬”),
你能配上動(dòng)作讀一讀嗎?
3、美讀體情:谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?師范讀,生練讀。指名讀,帶動(dòng)作讀、齊聲讀。,指名表演朗讀、
。ㄋ模⒍
出示課件:冬天雪景圖,瞧小雪人來(lái)了,他說(shuō)什么了:生:雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!
你認(rèn)為哪樣讀好?試著讀讀。指名讀,師生共同評(píng)價(jià)。(頑皮、大肚子一挺著)在評(píng)價(jià)后在多次朗讀,逐步完善,(在這過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧)
讀出雪人的頑皮,小組賽讀。
表演讀:讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、課中休息
準(zhǔn)備:兒歌《四季花》,“一月水仙清水養(yǎng),二月杏花伸出墻,三月桃花紅艷艷,四月杜鵑滿山岡,五月牡丹笑盈盈,六月梔子戴頭上,七月荷花別樣紅,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋風(fēng),十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初開(kāi)放,十二月梅花雪里香”。
方法:師示范動(dòng)作,帶學(xué)生一邊拍手,一邊讀兒歌。
四、美讀全文,表演背誦
師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師:“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,他就會(huì)獲得草芽的頭飾!”請(qǐng)學(xué)生讀書(shū),根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落,發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”,并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍(將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員)。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落,開(kāi)展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦:邊演邊讀,邊讀邊背。
五 課堂拓展
師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō): “蘋果紅紅,他對(duì)大樹(shù)說(shuō):我是秋天”
出示ppt,,你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎? 說(shuō)上幾句吧?
六、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,你想說(shuō)什么?想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
簡(jiǎn)筆畫(huà):(草芽)尖尖→春
簡(jiǎn)筆畫(huà):(荷葉)圓圓→夏
四季
美 簡(jiǎn)筆畫(huà):(谷穗)彎彎→秋
簡(jiǎn)筆畫(huà):(雪人)頑皮→冬
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。
過(guò)程與方法:
1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1.本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,吸引學(xué)生的注意力,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2.課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
3.課前安排的收集資料,以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1.出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。(“春”寫在一朵桃花上,“夏”寫在一片荷葉上,“秋”寫在一個(gè)蘋果上,“冬”寫在一片雪花上)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。(把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友)
2.我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物,快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽?什么是谷穗?
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié),憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了,課文也把四季寫得很美,你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)?
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文,對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng),是讀好書(shū)的前提,是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知。
。ㄈ﹥(nèi)容探究
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。1)課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色?誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié),說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)中知道什么了?
。2)指導(dǎo)讀,感悟春天的美麗。
春天來(lái)了,瞧!草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,看到了美麗的世界。他看到什么了?此時(shí)什么心情?(高興、激動(dòng)、興奮)
假如你是一棵小草,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié):小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽,這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開(kāi)心呀,讓我們一起歡呼吧!
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。1)你為什么喜歡夏天?夏天什么樣呢?
。2)指導(dǎo)讀,感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎?
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。1)你為什么喜歡秋天?(收獲的季節(jié))
快看看書(shū)上是怎么描寫的?指名讀,說(shuō)說(shuō)知道什么了?
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,充滿了豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)?
。2)指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物,讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。1)誰(shuí)喜歡冬天,為什么?自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了?
。2)指導(dǎo)讀,理解“頑皮”。
瞧,這就是雪娃娃,它是孩子們的寶貝,看見(jiàn)這個(gè)娃娃,多神氣!你看它的肚子大大的,還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃!
。ㄋ模┩卣股A
1.合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人,說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié),就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子,我喜歡春天,蝴蝶翩翩起舞,他對(duì)鮮花說(shuō):“我是春天!”
2.那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣,來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境,讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,大自然的美麗,以及我們生活環(huán)境的美麗,我們應(yīng)該熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,珍惜自然,珍惜生活,以點(diǎn)到面,把課堂推向另一個(gè)高潮,使文本的人文精神得到提升。
。ㄎ澹┗顒(dòng)學(xué)習(xí)
1.小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,讓她越來(lái)越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢,讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示四季圖)
2.同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié),明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演示、組詞等方法,會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字,會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié),能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征,能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書(shū)寫指導(dǎo)的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖文結(jié)合,朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好,再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié),學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀,直接導(dǎo)出夏天,簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō),感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考:荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天?
3、出示《江南》一課的水墨圖,帶讀“荷葉、圓圓”。(板貼“荷葉”)
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
。1)引導(dǎo):夏天,真是熱鬧!再來(lái)讀一讀第二節(jié),讀出這種熱鬧。
(2)請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。
。3)師生配合讀:荷葉(圓圓),他對(duì)青蛙說(shuō):(“我是夏天!保
(4)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、同桌交流:為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天,為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢?
2、學(xué)生自學(xué),并匯報(bào)。
(1)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出示秋天圖片,感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”,教師配動(dòng)作,引讀“我是秋天”。
請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”:谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了,都變得彎彎的了,就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”,通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。
隨文識(shí)字“彎”。(見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議)
請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀,感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”,豐富學(xué)生認(rèn)知,幫助理清季節(jié)順序,為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作,演一演的形式,幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ),朗讀中加上動(dòng)作,彎彎腰、挺挺肚子,學(xué)生讀得更是興趣盎然。
。2)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),播放課件:冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。
板貼“雪人”,教師引讀“我就是冬天”。
指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”,通過(guò)比較朗讀,讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。
隨文識(shí)字“就”。(見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議)
請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作,表演著讀,感受冬天的快樂(lè)。
3、合作朗讀,表演背誦。
。1)四人小組一起合作讀課文?梢砸蝗俗x一節(jié),可以合作讀對(duì)話,也可以配上動(dòng)作讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū),按照春夏秋冬的順序,邊做動(dòng)作
邊背誦課文。
二、想象說(shuō)話,創(chuàng)作新詩(shī)
1、學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。
2、通過(guò)比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō),而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。
3、自編新詩(shī)。
引導(dǎo):就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
。ǎ
他()說(shuō):
“我是()!
4、交流自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié),按春夏秋冬的順序,合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫
1、課件出示本課的生字和短句:“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天!遍_(kāi)火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫的字——“天、是”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“天、是”。
。1)田字格板書(shū)范寫,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆,學(xué)生集體書(shū)空。
。2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書(shū)寫要點(diǎn)。
。3)反饋評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫;關(guān)注問(wèn)題,展示糾錯(cuò);肯定進(jìn)步,針對(duì)不足再寫一個(gè)。
書(shū)寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”,引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)異同,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文,背誦課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。
3.模仿課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。
【教法】互動(dòng)合作、注重情趣
【學(xué)法】朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在生活中識(shí)字,運(yùn)用生活情趣,自編兒歌。
【課前準(zhǔn)備】
教師:生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生:畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,咱們來(lái)做一個(gè)游戲,請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn):草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?
[每猜對(duì)一幅,就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案,并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”,這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
卡片出示“秋”,這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?左邊我們叫它“禾字旁”,卡片出示,齊讀。你用什么辦法記住秋?
卡片出示“冬“,齊讀。
師:這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們稱它們?yōu)樗募尽?板書(shū)四季)
二、初步感知
1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀,知道這首有趣的兒歌,有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
3、激趣學(xué)習(xí):
出示注音的詞語(yǔ):草芽、菏葉、谷穗、雪人
請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ),然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼,多種形式讀。
注意讀音:草、穗是平舌音。
識(shí)記:葉、雪
出示卡片“葉”,你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?
出示卡片“雪”,認(rèn)識(shí)“雨字頭”,組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中,相機(jī)出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”,認(rèn)識(shí)“方框”,方框似的字除了圓,你還知道哪些?
學(xué)習(xí)“肚”,認(rèn)識(shí)月字旁,月字旁的字還有嗎?
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說(shuō)因:猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理由。
生說(shuō),師板書(shū):春、夏、秋、冬
2、回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀,要求做到:
把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況,交流容易讀錯(cuò)的地方。
出示課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀,齊讀課文(也可加動(dòng)作)。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示)我們開(kāi)火車來(lái)叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧,老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲,鞏固生字)
五、指導(dǎo)書(shū)寫
出示筆畫(huà)撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線,成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線,成“橫折彎鉤”)
這些筆畫(huà)很想和大家交朋友,看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了
寫生字:
觀察練寫,看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫
展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn):
有感情地背誦課文。
難點(diǎn):
在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣倒入
1、認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入:小朋友,四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié),那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文
春天——萬(wàn)紫千紅總是春
1、學(xué)習(xí)課文:這么多小朋友都喜歡春天,有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢。
看書(shū)讀文出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!
2、品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊,正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子:草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情?
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀,讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、拓展表象:同學(xué)們,春天多美麗啊,誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話啊?
6、出示句式:桃花( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天!
迎春花( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天。”
( )( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天!
7、欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是( )!讓我們連起來(lái)讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)
2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話呢?讀書(shū)第二段。
3、美讀升華:師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。
4、拓展練習(xí):讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( ),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天。”
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。
出示句子,讀:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天!
2、品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
(重點(diǎn):一是解決“彎彎”,二是解決“鞠著躬”)
3、美讀體情:谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?師范讀,生練讀。指名讀,帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件:冬天雪景圖,讀一讀小雪人的話:雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天!
你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮,小組賽讀。
表演讀:讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文,表演背誦
1、美讀全文:多種形式地讀
2、表演背誦:邊演邊讀,邊讀邊背。
四、鞏固拓展:
模仿編詩(shī)
————,他對(duì)————說(shuō):“我是春天!
————,他對(duì)————說(shuō):“我是夏天。”
————,他對(duì)————說(shuō):“我是秋天!
————,他對(duì)————說(shuō):“我是冬天!
點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材地位:本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn):巧用、活學(xué)
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生:指名或者開(kāi)火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一:老師,通過(guò)讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo);夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;
小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗。
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來(lái),天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著,連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?
生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái),大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了,紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎?
生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來(lái)了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎?
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)
2.讀一讀自己喜歡的段落
3.背一背自己喜歡的段落
4.講一講自己收獲的信息
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