成數(shù)的教學設計范文
教學目標
1.理解成數(shù)的意義，會進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。
2.能應用成數(shù)進行有關的計算，進一步提高百分數(shù)實際應用的能力。
教學重點、難點
學習重點 ：理解成數(shù)的意義，正確解答有關成數(shù)的實際問題。
學習難點 ：能把成數(shù)轉化為百分數(shù)后，再根據(jù)解決百分數(shù)問題的方法來解決問題。
教學用具
教具準備：PPT
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
出示：
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場因經(jīng)營不善，今年的'收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學生中，男生占六成。
請你選擇一句，說說它是什么含義。
同學們解釋得到底對不對呢？學了今天這節(jié)課我們就知道了。
板書課題，進入新課。
二、自主探究，解決問題。
1.理解成數(shù)含義。
學生預習教材第9頁1～3自然段。
（1）思考：什么是成數(shù)？
�。�2）舉1～2例說明成數(shù)含義。
學生獨立預習后小組交流。
指名學生匯報預習情況。
教師小結。（根據(jù)學生匯報的成果適時講解、板書。）
2.教學例2。
�。�1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
�。�2）認真讀題，理解題意。
�、佟敖衲瓯热ツ旯�(jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？
�、谶@道題是把誰看成單位“1”？
學生小組交流后匯報交流結果。
（3）學生獨立列式解答。
指名學生板演后集體訂正。
�。�4）總結提升。
有關“成數(shù)”的問題和前面學習的百分數(shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？
學生集體交流后，指名學生回答。
學生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題。
1.（1）預習教師布置的內(nèi)容并解決提出的問題。
�。�2）舉例說明成數(shù)的含義。
2.（1）學生思考例題。
�。�2）組內(nèi)交流，談談自己對本題的理解。
�。�3）學生獨立列式解答此題。
（4）學生談談此題與百分數(shù)問題的關系。
三、鞏固練習
完成教材第9頁“做一做”。
提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁第4題。
四、總結收獲。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
課后習題
1.把下面的“成數(shù)”改寫成百分數(shù)。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分數(shù)或分數(shù)改寫成“成數(shù)”。
40%（四成） （七成）
�。ň懦晌澹�85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。
4.文化小學有學生1200人，只有一成五的學生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：參加了保險的學生有1020人。
板書
成數(shù)
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
課后反思：
“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語，教學開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生學習新知的XX。教學中，主要采取“放”的形式，首先讓學生預習教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學生根據(jù)例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結出成數(shù)問題與百分數(shù)問題的關系，調(diào)動了全體學生參與學習活動的積極性。
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