二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)稠找個(gè)同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時(shí)候位置指什么方向）
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的.。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】
一、回顧生字：
1.詞語對(duì)對(duì)碰（反義詞）
2.詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）
3.詞語拉拉手（量詞搭配）
二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)
師：（看來同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的`學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】
一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
我國(guó)在地球的北半球，太陽在正午時(shí)在南方，樹影指向北方。中午的時(shí)候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星�！保╬pt配圖文介紹）
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場(chǎng)試著判斷
4.積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）
從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對(duì)著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1.小組合作填表
2.小組展示
師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】
一、說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、自讀學(xué)習(xí)資料
1.默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。
2.小組說說你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。
三、擴(kuò)寫課文
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、暢談收獲
思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I—興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的'原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
⑴我有一顆中國(guó)心。（忠）
�、谱笥医Y(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
�、瓤陬^填空：一（）燈。
3、指導(dǎo)書寫：
⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
�、谱寣W(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過程：
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？
板書：慌張，理解詞語的意思。
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀：
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
太陽 北極星 大樹 溝渠里的積雪
3、說話練習(xí):
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
四、書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2０課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2～5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示。
做實(shí)驗(yàn)：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向。
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方��？我迷路了，太陽公公（姐姐），請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的`，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（ �。�
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（ �。�
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”。
兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示：
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段：
指名讀。
“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語：南稠北稀。
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
理解“溝渠”，課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
�。丁⑿〗Y(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
７、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
自由準(zhǔn)備。
朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)
編寫詩句。
板書設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教材簡(jiǎn)析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；
學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩歌的形式很感興趣；
學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；
學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：
會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教法學(xué)法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的`小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
�。�4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____， ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
�。ê舐裕�
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文；借助字典，能理解字詞的意思。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。初步懂得自然界里的萬事萬物都有一定的規(guī)律，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，就能認(rèn)識(shí)大自然，掌握大自然，讓大自然為我們服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的情趣。
3.讓學(xué)生練習(xí)自己完成課后作業(yè)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.第2至第5自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時(shí)間什么情況下利用哪些天然指南針才能辨別方向。
2.課文中涉及的自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”、“忠實(shí)的向?qū)А薄ⅰ爸嘎窡簟保约盀槭裁粗θ~稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：
初讀感知，自學(xué)字詞，能理解第一段并記誦。
過程：
一、揭題
師：要是你在野外迷了路，你會(huì)怎么辦？
生自由發(fā)言。
師：課文你告訴我們一些什么呢？讓我們自由朗讀課文。
二、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。
自學(xué)字詞。要求：對(duì)課文中自己不理解的字詞，把它畫出來，再，加深理解。如：迷路、天然、向?qū)�、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。
三、朗讀訓(xùn)練。
教師范讀全文。
2.學(xué)生輕聲自讀。
3.同桌互讀。
4.指名朗讀。
四、閱讀第一自然段。
1.學(xué)生默讀。思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的'自然現(xiàn)象。）
2.討論。
3.背誦。
�。�1）練習(xí)背誦。
�。�2）指名背誦。
�。�3）齊背。
五、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)二到六自然段，總結(jié)
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.背誦第一自然段。
�。�1）自己出聲背。
�。�2）指名背。
（3）齊背。
2.朗讀第二至第六自然段。
二、閱讀第二自然段。
默讀。思考：
（1）這里說的天然指南針是什么？（太陽。）
�。�2）什么叫“向?qū)А�？（帶路人。�?/p>
�。�3）“忠實(shí)”是什么意思？（可靠實(shí)在）
（4）為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А�？（因�(yàn)樘栔傅姆较蛑艺\(chéng)可靠，我們住在北半球，中午太陽在南，樹影指向北方。）
�。�5）早上、晚上、太陽都在哪里？樹影各指著什么方向？（讓學(xué)生自己練說）
2.討論。
3.朗讀訓(xùn)練。
（1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生照老師的樣練讀。
三、閱讀第三自然段。
1. 輕聲讀。
2. 思考：
（1）這里說的天然指南針是什么？（北極星）
�。�2）你能找出天上的北極星嗎？
�。�3）“指路燈”是什么？（聯(lián)系電影、電視及畫報(bào)中的航標(biāo)燈來理解。）
�。�4）為什么說北極星是“指路燈”？（因?yàn)榈厍虻谋睒O正對(duì)著北極星，在地球上看北極星基本不動(dòng)，所以在黑夜里找到了北極星，也就找到了北的方向，北極星就像指路燈一樣，告訴你要找的方向。）
3. 討論。
4. 朗讀訓(xùn)練。
�。�1）范讀。
�。�2）輕聲自讀。
（3）同桌互讀。
四、閱讀第四自然段。
1、默讀。思考：
�。�1）“大樹也會(huì)來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
（2）為什么枝葉稠的一面是南，稀的一面是北？（因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽光，朝南一面受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北一面受光弱，枝葉就長(zhǎng)得稀。）
2、 討論。
3、 朗讀訓(xùn)練。
（1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生照老師的樣子練讀。
�。�3）小組輪讀。
五、閱讀第五自然段。
1.輕聲讀。思考：
�。�1）這里說的天然指南針是什么？（積雪）
�。�2）積雪為什么能幫助人們辨別方向？（因?yàn)榉e雪被太陽照會(huì)融化，通過積雪融化的快慢就可以辨別方向了。）
（3）利用屋頂、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向？（屋頂和土堆上的積雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，溝渠里雪化得快的一面是北。）
2.討論。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學(xué)生爭(zhēng)論。關(guān)于溝渠里的積雪是個(gè)難點(diǎn)，可畫圖說明。
3.朗讀訓(xùn)練。
（1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生輕聲自讀。
�。�3）指名朗讀。
六、閱讀第六自然段。
1.看插圖。思考：
（1）圖上都畫有什么？小朋友們都在干什么？
�。�2）圖上畫的是哪一自然段的內(nèi)容？（第六自然段）
2.比較。讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？（前三句完全相同，后一句不同。第一自然段說“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向，第六自然段說“大自然有很多天然的指南針”全靠“你”自己細(xì)細(xì)觀察多多去想才能找到。）
3.默讀。思考：
（1）這一自然段講了什么？（講在野外，如果迷了路，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能辨別方向，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槨＃?/p>
�。�2）尋找天然的指南針靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”，不細(xì)不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）
�。�3）這一自然段有什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。）（滲透總——分——總“段”的知識(shí)）
七、課堂練習(xí)。
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法，你還知道哪些辨別方向的方法。（讓學(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述；你還知道哪些方法，可引導(dǎo)，啟發(fā)。例如：
①北方的居民房屋多面向南面。
�、谔锕 ⑼疗�、土堤，南面干燥，草生長(zhǎng)茂盛；北面潮濕，多生苔蘚。
③大樹的樹皮南面比北面光滑。
④樹上的蘋果紅紅的一面是南，青的一面是北等等。）
2、背誦第六自然段。
八、總結(jié):
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
1、我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
2、晚上，北極星可以為我們指示北方；
3、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；
4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來區(qū)分方向呢？
2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第2０課就告訴了我們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
1、聽錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（和時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）
3、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
5、指導(dǎo)“針”的書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
�、胚呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、仆瑢W(xué)回報(bào)，教師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪
2、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
�、菩〗M選代表匯報(bào)。
�、窍嗷ベ|(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、倮脠D片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)“北極星”。
�、诼�(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的.一面是北。
3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
“我會(huì)讀”：
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)
高掛天然大自然北斗星指南針
“我能行”：
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師導(dǎo)航倡議
積：積極積存日積月累
忠：忠實(shí)效忠忠言逆耳
慌：慌忙驚慌慌張
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�、� “禾”作偏旁時(shí)的變化。
�、瓢鍟痉丁氨K”、“慌”。
4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
[教材分析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字；有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
�。�2）培養(yǎng)留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、了解辨別方向的其他方法。
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、要是你迷路了，你會(huì)怎么辦？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。齊讀課題（揭題：20、要是你在野外迷了路）。
3、讀了課題，你最想知道什么？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
師：其實(shí)要解決這些問題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書。
二、學(xué)習(xí)生字
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加、不減。
2、出示要認(rèn)識(shí)的生字：
�。�1）指名讀---齊讀----強(qiáng)調(diào)翹舌----齊讀。
（2）跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶。（利用自己做的生字卡交流學(xué)習(xí)方法） 個(gè)別匯報(bào)。
3、檢測(cè)生字（讀詞）
溝渠向?qū)?忠實(shí)指點(diǎn) 稠密
分辨辨別 大自然 北斗星 指南針 一盞燈 慌張
開火車----齊讀
三、通讀全文，明確方法
1、再讀課文，把四種指南針畫出來。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
�。�1）太陽
�。�2）北極星
�。�3）大樹
�。�4）積雪
四、細(xì)細(xì)品味，感悟課文
（一）提問設(shè)設(shè)疑，同桌研讀
1、對(duì)哪一種天然的指南針感興趣呢？。
2、要求：
�。�1）自讀兩次。
�。�2）讀給同桌聽，讀后說說為什么對(duì)這種指南針感興趣。
（二）扶放結(jié)合，朗讀感悟
你對(duì)什么方法辨別方向感興趣？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
[第二小節(jié)]
1、生介紹辨別方向的方法。
2、生讀。
3、聽了他的讀，你會(huì)在什么時(shí)候辨別方向嗎？（板書：中午）文中把太陽比作什么？理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么要把太陽比作忠�?shí)的'向?qū)兀?/p>
4、指名讀，評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
[第三小節(jié)]
1、生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、自由讀，男女比賽讀。
�。ㄈ┱f話填表。（填一至三其中兩行）
要是你在野外迷了路
時(shí)間 天然指南針 辨別方法
太陽
北極星
大樹
積雪
剩下的兩種天然指南針生先讀讀有關(guān)小節(jié)，再與桌合作把表格余下的完成。----匯報(bào)----質(zhì)疑
[第四小節(jié)]
1、觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了用大樹辨別方向？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
[第五小節(jié)]
實(shí)驗(yàn)演示哪邊化得快，哪邊化得慢。
5、 齊讀學(xué)生填表的兩小節(jié)。
[第六小節(jié)]
1、師生合作讀。
2、生生合作讀。
五、通讀全文，加深理解
1、齊讀全文。
2、質(zhì)疑。
六、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、孩子們，書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？（展示）
2、老師也收集了一些。
七、總結(jié)全文，推薦好書
《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》）
八、課后作業(yè)
1、觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的指南針。
2、把找到的天然指南針寫成詩歌。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。（出示詞語）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
�、诶檬熳謸Q偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞
③利用形近字的區(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
（1）出示：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）
�。�2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）
過渡：太陽每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰�？下�?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔�，黑夜里的“指路燈”是�?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
（2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
�。�1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。
②結(jié)合語境，來猜“稠”的意思。
③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。
（1）枝葉稠的.一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉��？（因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得�。�
�。�3）“大樹也會(huì)來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
�。�3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)板書］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的.資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助
他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。
4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星�。可卮��？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星�。�
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。
15、說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）
他遇到了一個(gè)問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？
�。▽W(xué)生回答問題）
2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
�。ㄐ薷目ㄍㄈ宋锍晒叛b版）
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張�。恳悄憔褪撬灸�，一個(gè)人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機(jī)，找不到方向��！
�。▽W(xué)生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
（二）初讀感知
同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針�。磕阏业搅藥讉�(gè)？
（三）分章講解
1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А�，化身司南的我們也看到了太陽�?/p>
�。ㄔ诤诎迳咸砩咸柡痛髽洌�
2.現(xiàn)在我們?cè)賮碜兩�，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的'時(shí)候你們?cè)谔炜盏�？（南邊�?/p>
原來啊，中午的時(shí)候太陽在南邊，老師畫的太陽對(duì)嗎？有沒有同學(xué)能在天上找到自己的位置？
（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的位置）
真不錯(cuò)！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子？
4.剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
�。ó嫵鲅﹣恚�
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點(diǎn)方向呢？
�。▽W(xué)生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
�。ó嫵鰷锨�，太陽光線）
從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連起來！
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）
冬天過去了，大樹長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來貼樹葉）
我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）
你們?cè)趺粗赖哪�？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？
8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時(shí)候？我們一起來讀一讀。
原來啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來貼）
�。ㄋ模┯懈星槔首x，全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時(shí)間天然指南針方向
白天太陽中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
�。┚毩�(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比，再組詞。
迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的'忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說一說話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、 通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。
3、 有感情的朗讀課文。
4、 會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）�。ǎ┲遥ǎ�
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)�？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的.忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說一說話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)同學(xué)扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語
自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
匯報(bào)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
�。▽�(dǎo)語：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
（四）學(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的`聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，
都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）
�。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
1.下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
�。ㄈ�、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)
1.說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4.拓展練習(xí)
A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
5.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢�？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
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