怎么做地理課件
導(dǎo)語：怎么做地理課件？課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
（一）課件簡介：
課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。
基本定義
課件(Courseware)是具有共同教學(xué)目標(biāo)的可在計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。
視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。
課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。
課件作用
�、傧�?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息;
�、谟糜趯W(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價(jià)、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；
�、蹫榱颂岣邔W(xué)習(xí)積極性，制造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用于強(qiáng)化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價(jià)信息；
�、苡糜诟聦W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。
對于課件理論、技術(shù)上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個(gè)最佳的選擇。因?yàn)椴僮魃戏浅：唵�，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在課件中貫徹案例的設(shè)計(jì)意圖上、如何增強(qiáng)課件的實(shí)效性上，既是技術(shù)上的進(jìn)步，也是理論上的深化，通過幾個(gè)相關(guān)案例的制作，課件的概念就會入心入腦了。
多媒體課件
多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、音頻、動(dòng)畫）圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，10年來被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
電子課件優(yōu)勢
電子課件與傳統(tǒng)的教科書相比，它的優(yōu)勢在于資源的豐富性和學(xué)習(xí)的自主性。電子課件的內(nèi)容非常豐富，包括課本、教案、練習(xí)、自測、參考書籍和相關(guān)案例等，就像一個(gè)小型圖書館，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，學(xué)生可以根據(jù)自己具體情況自由把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
電子教案
教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。但傳統(tǒng)的教案往往是個(gè)人成果，教師按照自己對知識內(nèi)容的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)而形成的教案，主要以word電子文檔或書面形式來表現(xiàn)。其缺點(diǎn)是不能及時(shí)共享和修改。
電子教案的設(shè)計(jì)既包括教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)引入、師生交流互動(dòng)、練習(xí)鞏固等）、板書、教學(xué)反思等傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。即在一個(gè)教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。其最大的特點(diǎn)是提供鏈接，便于調(diào)用，生動(dòng)直觀。
課件標(biāo)準(zhǔn)化
SCORM標(biāo)準(zhǔn)是國際通用的在線學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，其中針對課件標(biāo)準(zhǔn)包括，內(nèi)容聚集模型（CAM）和運(yùn)行時(shí)環(huán)境（RTE）。
內(nèi)容聚集模型（Content Aggregation Model, 簡稱CAM）中基本的組成是素材（Asset）和共享內(nèi)容對象（SCO）。這些基本內(nèi)容安裝一定標(biāo)準(zhǔn)組織起來就構(gòu)成了課件整體內(nèi)容。這樣的課件就可以放在任何一個(gè)支撐SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)平臺上播放。
運(yùn)行時(shí)環(huán)境（Run-Time Environment)描述了課件在運(yùn)行時(shí)（學(xué)員學(xué)習(xí)課件的過程中）課件與平臺之間進(jìn)行通訊應(yīng)該遵循的行為規(guī)范。
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1、確定課題與教學(xué)目標(biāo)。
課件設(shè)計(jì)首先要確定教學(xué)課題，明確該課題要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般來說，我們平時(shí)的教學(xué)課題都是按照教材教師本人自己確定，所以我們就根據(jù)自己的需要與教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)課件，有更大的自主性。但遇到公開課、評優(yōu)課、競賽課什么的，就不同了，通常要根據(jù)所給課題設(shè)計(jì)課件，這就要我們更好地理解課題的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果。
2、深挖教材，理順關(guān)系。
深挖教材是非常重要的一環(huán)。只有很好地把握教材，深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效教學(xué)。通過仔細(xì)分析研究課題內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定課件內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及展示順序。對于PowerPoint這個(gè)軟件來說，展示順序是很重要的。因?yàn)槠浔旧淼慕换バ韵鄬碚f要弱一些，所以要求課件的設(shè)計(jì)一定要注重順序的編排。
3、課件素材的搜集。
互聯(lián)網(wǎng)是我們獲取信息、材料的最快捷、最有效的途徑�？梢院敛豢鋸埖卣f，對于平時(shí)教學(xué)所要的素材，我們幾乎都可以直接從網(wǎng)上搜索到。
4． 編輯素材。
雖然我們能從網(wǎng)上搜索到我們想要的素材，但往往與我們在實(shí)用中的要求不是很相符，這就要求我們利用一些軟件（FLASH、PHOTOSHOP、視頻分割器）進(jìn)行修改編輯。
5．制作課件
這是課件制作的最核心的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要將各種多媒體素材，按編輯好的腳本，設(shè)計(jì)好的順序，編輯在一起，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活的、視聽效果良好的課件。這就要求對PowerPoint 2003能夠熟練操作。
6． 調(diào)試、運(yùn)行、試用
課件制作完成后，如果有時(shí)間要或者有需要，我們可以經(jīng)過多次的調(diào)試、試用，并及時(shí)修正。如果只是平時(shí)上課，上完課后可以根據(jù)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，修正后再應(yīng)用。
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1、廣泛方式
現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，但是嚴(yán)格來講并不是為制作課件而開發(fā)。PPT雖然學(xué)會容易，但學(xué)精難。目前的PowerPoint已經(jīng)到了2013版本，但大部分學(xué)校教室以及教師的筆記本電腦上的Office還停留在2003版，教師做課件“將就能用就行”的思想，加之不愿去了解熟悉從2007版就革新使用的Ribbon界面，所以對PowerPoint能做什么的判斷還停留在2003版上（在我編輯本段之前，這里還寫著“不能對圖片做透明處理”，其實(shí)是可以的，只是需要一點(diǎn)小技巧。編輯詞條的人尚且了解如此，普通人更是難以做到正確的判斷）�；蛟S對Word來說，日常的操作就是文字輸入，2003和2013差別不大，但對于PowerPoint來說，兩個(gè)版本區(qū)別可謂是天壤之別。這種區(qū)別不單是多一些少一些功能那么簡單，2013版制作方式過程的革新，人性化的設(shè)置，說它和2003版是兩個(gè)軟件都毫不為過。關(guān)鍵是要去學(xué)習(xí)去運(yùn)用，去追求更好的效果，而不是停留在放一段文字幾張圖片加幾個(gè)動(dòng)畫就以為自己會做PPT了的地步上。
2、其他方式
其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等，它們更加強(qiáng)大的功能，尤其是在動(dòng)畫方面更為精彩的表現(xiàn)能力十分吸引。只是對制作者的技術(shù)要求較高，需要多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)，另外從網(wǎng)上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因?yàn)椴荒茈S心所欲地進(jìn)行二次編輯，因此有一點(diǎn)點(diǎn)制約性。不過其豐富表現(xiàn)力仍然使它們應(yīng)用廣泛，只要刻苦鉆研，就能利用多種手段，制作出精良的課件。
（四）設(shè)計(jì)原則
1、教育性原則：要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。
2、啟發(fā)性原則：主要包括興趣啟發(fā)、比喻啟發(fā)、設(shè)題啟發(fā)。
3、科學(xué)性原則：課件應(yīng)該能正確表達(dá)學(xué)科的知識內(nèi)容。
4、藝術(shù)性原則：課件的藝術(shù)性表現(xiàn)在畫面以及人機(jī)交互的傳遞信息上。
5、技術(shù)性原則：課件的技術(shù)性主要通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、控制技巧以及運(yùn)行的可靠性來衡定的。
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