塑造就業(yè)力提升就業(yè)率論文
論文關(guān)鍵詞:就業(yè)力 就業(yè)率 心競爭力
論文摘要:塑造大學(xué)生就業(yè)力,是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益,讓大學(xué)生謀求人生發(fā)展的必由之從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結(jié)合工作經(jīng)驗,措施。
就業(yè)力是指一個人能夠找到自己滿意的工作,能根據(jù)環(huán)境變化及時調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力,是指大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。就畢業(yè)生個人而言,就業(yè)力是最基本的生存能力,它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個人的持續(xù)發(fā)展能力,主要包括三個方面的內(nèi)容:第一,自身的專業(yè)素質(zhì);第二,適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三,個人文化與企業(yè)文化的融合。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,一方面,許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才,另一方面,大學(xué)生求職難,找到適合自己的工作更難,于是出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業(yè)生自身因素兩方面,其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強(qiáng)。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)按照社會對人才實際需求的標(biāo)準(zhǔn),采取切實有效的措施,努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力,促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè),以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗,從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)層面提出以下措施。
一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,有效開發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能
學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由,如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向,導(dǎo)致大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性,使得學(xué)習(xí)缺乏動力,涉獵知識的結(jié)構(gòu)失衡,適應(yīng)社會的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè),實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個體價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生活四年:一年級為試探期,應(yīng)幫助學(xué)生了解自我和他人,發(fā)展與他人溝通的人際技能,正確認(rèn)識和處理親情、友情及愛情;二年級為定向期,應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測評,幫助每一個大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長,結(jié)合自身的實際情況初步制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標(biāo);三年級為沖刺期,通過和學(xué)生討論相關(guān)的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識等,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景,通過用人單位調(diào)研、崗位體驗、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實踐,從而為自己在校期間的成長與畢業(yè)時的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ);四年級為分化期,大部分學(xué)生對自己的出路都基本有了明確的目標(biāo),這時可對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié),檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,準(zhǔn)備是否充分,對存在的問題進(jìn)行必要的修補(bǔ),同時指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法,學(xué)會制作簡歷,并就面試技巧的細(xì)節(jié)進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。對學(xué)生就業(yè)心理、社會角色轉(zhuǎn)換心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo),幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰(zhàn)自己,明確大學(xué)生活的目標(biāo),幫助其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,不斷挖掘自己的潛力,切實提高自己的綜合素質(zhì),為將來走人社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、開展模擬面試,錘煉求職智慧
模擬面試活動旨在通過逼真的模擬招聘程序,幫助學(xué)生感受職場招聘氣氛,提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業(yè)指導(dǎo)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),開展好模擬面試對所有學(xué)生來說都是一種身臨其境的實際鍛煉。對模擬“應(yīng)聘者”來說,這一次難得的模擬機(jī)會,為將來真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ),特別是對那些從未在公共場合露過臉、上過陣的學(xué)生來說,第一次的實際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀摩的學(xué)生,會無意識地進(jìn)人“應(yīng)聘角色”,思維跟著模擬面試的全過程而運動,并在每一個環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的`思維與應(yīng)聘者進(jìn)行對照,進(jìn)而加深對“應(yīng)聘”的認(rèn)識與理解,達(dá)到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學(xué)生的簡歷材料、著裝打扮、言行舉止等進(jìn)行一對一的點評,能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓(xùn)練,提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。
三、實施分類培訓(xùn),增強(qiáng)就業(yè)技能
不同的大學(xué)生其個性、愛好、特長等都不盡相同,他們對未來自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認(rèn)識也必然不同。了解學(xué)生的差異,針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)是實施分類指導(dǎo)的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級時都開展學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對一訪談,根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),具體有:對于學(xué)有余力的同學(xué),動員和鼓勵他們進(jìn)一步深造,報考研究生,實現(xiàn)人生更好的發(fā)展,同時為他們積極分配考研指導(dǎo)教師,邀請研究生交流考研心得和經(jīng)驗,為考研學(xué)生解讀當(dāng)年的考研政策和技巧,解答他們在考研復(fù)習(xí)中的疑難問題;為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組,開展各種活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,大力宣傳國家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;對于有志于報考公務(wù)員的同學(xué),聯(lián)系相關(guān)政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設(shè)專題講座,引導(dǎo)他們積極復(fù)習(xí)備考;為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎(chǔ)培訓(xùn)和實踐機(jī)會,積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓(xùn),組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽,聘請專家進(jìn)行點評,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn),為學(xué)生提供教育見習(xí)基地;對于立志投身于企業(yè)的同學(xué),利用實驗室等條件努力為他們提供模擬實戰(zhàn)的平臺,提高其就業(yè)技能;對于班級后進(jìn)生,認(rèn)真幫助他們分析現(xiàn)狀,指導(dǎo)他們抓住機(jī)遇,及早簽約。本校在畢業(yè)期間實行“導(dǎo)師雙導(dǎo)”制度,畢業(yè)論文的導(dǎo)師一方面指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文,一方面指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。同時為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量,還邀請專業(yè)人力資源培訓(xùn)公司為學(xué)生開展核心職業(yè)競爭力培訓(xùn),有效地增強(qiáng)了學(xué)生的核心職業(yè)競爭力。
四、組織就業(yè)技能比賽,培養(yǎng)專業(yè)技能人才
就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本,通過就業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一項常規(guī)活動。組織就業(yè)技能大賽,能夠有效幫助學(xué)生解決實際問題,可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺,已經(jīng)成為激勵學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊,可以有效地與專業(yè)相結(jié)合,同時可以將個體參賽與團(tuán)體參賽相結(jié)合,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。通過組織說課、板書、英語口語、計算機(jī)錄人、書法、演講、模擬經(jīng)營等技能比賽,能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,有針對性地采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。組織技能比賽的過程中,應(yīng)該堅持“請進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略,主動與用人單位、人才機(jī)構(gòu)對接,積極聽取用人單位的意見和建議,了解用人單位的需求,將用人單位對畢業(yè)生的考核體系引人學(xué)校,和用人單位建立長期的聯(lián)系機(jī)制,以達(dá)到培養(yǎng)實用的專業(yè)技能人才的目的。
五、重視求職禮儀教育,促進(jìn)學(xué)生全面成長
求職禮儀是一種公共禮儀,是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時應(yīng)具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規(guī)范,它通過求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)舉止、儀表、著裝打扮、面試后續(xù)禮儀等方面體現(xiàn)其內(nèi)在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語言,讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握求職禮儀的基本知識和規(guī)范,他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過程中,用人單位除了看一個畢業(yè)生是否具備相當(dāng)專業(yè)知識和潛力外,還要看他在別人面前的言行舉止如何,也就是他是否有修養(yǎng)。禮儀運用得當(dāng),會給用人單位留下深刻的印象,求職者恰當(dāng)?shù)剡\用伴隨著適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語,以姿勢助說話、以眼神傳遞真情,就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中,引起感情上的共鳴。這樣,彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振,產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng),收到優(yōu)化的求職效果,也會為應(yīng)聘成功助一臂之力。
能夠更快、更好、更全面、更有效地增強(qiáng)就業(yè)力,是青年人上大學(xué)最直接的動因和最基本的價值,金融危機(jī)對實體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)審時度勢,及時調(diào)整,找準(zhǔn)就業(yè)切人點。堅持能力提升,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達(dá)到充分就業(yè)目的的最佳途徑。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該更多地從課堂理論化向社會實踐化轉(zhuǎn)變,以提高學(xué)生的就業(yè)力為重點,通過提升學(xué)生的就業(yè)力來幫助他們實現(xiàn)人生理想。
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