農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)手段研究的論文
一、開發(fā)可用資源,整合課內(nèi)外教學(xué)
綜合性學(xué)習(xí)需要在資源開發(fā)的廣度上實現(xiàn)整合,由于農(nóng)村教學(xué)資源缺乏,應(yīng)盡可能的指導(dǎo)學(xué)生掌握查找資料、引用資料的基本方法,為學(xué)生提供適合的教學(xué)實訓(xùn)基地,這樣能夠利用農(nóng)村天然的優(yōu)勢,不斷開發(fā)身邊的教學(xué)資源。同時教師自己也應(yīng)多收集資料,將書本上的內(nèi)容參雜上自然資源,補充學(xué)生資料中的殘缺或空白,豐富教學(xué)內(nèi)容的同時以保證教學(xué)活動正常、有效地進(jìn)行。教學(xué)中,我們必須將書本與生活,課內(nèi)與課外進(jìn)行有機整合,使之融為一體。因地制宜,重視教學(xué)模式與可利用教學(xué)資源的整體布局。在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動過程中,讓他們親歷親為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式不能與教學(xué)資源有理結(jié)合的現(xiàn)狀。例如,《桃花源記》的授課,安排學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),要求學(xué)生結(jié)合生活實際,描述一種和課文中表述的意境相近的情景。教師則根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗提出,“世外桃源的情景或許在我們這就可以深刻體現(xiàn),學(xué)生們可大膽根據(jù)實際盡請描述”,將課堂的教學(xué)引入到課外。
二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),以情感教育為輔
這樣的環(huán)境,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計要始終以學(xué)生為中心,把空間還給學(xué)生,教師只是起引導(dǎo)的`作用,在課堂上根據(jù)內(nèi)容把問題留給學(xué)生,讓他們自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分自主地進(jìn)行合作和探究學(xué)習(xí)。針對學(xué)生自主教學(xué),教師還應(yīng)該將情感教學(xué)參入進(jìn)去,語文教師的引人入勝的課文導(dǎo)語,是學(xué)生有一種身臨其境的感覺;巧妙絕倫的過渡語句,精辟有力的結(jié)束語句,真誠的課堂評價激勵語,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的高效性,提高學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體課文,學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑,教師此時將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,情感教育增加了學(xué)生對課堂的感情。例如,在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時,引導(dǎo)學(xué)生提出的問題如“如果我們生活在百草園,景況會如何?如今的教育制度如何更好的開展書香氛圍的創(chuàng)建”,授課教師可充分利用學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,開展綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣。此時教師可放下當(dāng)前的教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生整理有關(guān)閱讀的名言警句,在學(xué)生濃厚的興趣中完成一次綜合性學(xué)習(xí)。
三、增強對教師監(jiān)管,加強綜合素質(zhì)教學(xué)
教師們對初中語文課程教改有比較深的理解,他們知道應(yīng)該如何在有限的教學(xué)資源下進(jìn)一步展開綜合性教學(xué),形成教學(xué)氛圍,逐步提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。這些都離不開監(jiān)管部門對教師的監(jiān)管和培養(yǎng),他們應(yīng)當(dāng)適時參加各種課堂教學(xué)培訓(xùn),使教師對教育形勢有全面的把握,能更好的制定教學(xué)方案,有效促進(jìn)綜合型教學(xué)。在學(xué)校層面,強化對語文綜合性學(xué)習(xí)的管理和指導(dǎo),使得綜合性學(xué)習(xí)能有效的開展。要求教師不斷的完善和總結(jié),使綜合性學(xué)習(xí)的理念更多的融入在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,這樣才能最終為提高學(xué)生的能力。例如,在教師授課時,學(xué)校實時監(jiān)督綜合性學(xué)習(xí)的實施,可通過學(xué)生的綜合性評價,激發(fā)教師教學(xué),促進(jìn)綜合性教學(xué)的開展,敦促教師在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時,不斷改善學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)。
四、總結(jié)
語文綜合性學(xué)習(xí)是農(nóng)村教學(xué)的一片全新領(lǐng)域,我們要充分利用好本地本校的有限的教學(xué)資源,不斷探索找尋有效的教學(xué)方法,用新的思想催生新的教學(xué)方法,不斷使綜合性學(xué)習(xí)成為農(nóng)村初中語文教學(xué)中的一個優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。
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