《落棋有聲》原文及教案設計參考
落棋有聲 張新民
鑄造車間主任的人選,通過民意測驗、調(diào)查座談,集中在大黃和小李兩個人名下,《落棋有聲》教案。要說工作能力、群眾關系,兩位各有千秋,不分上下。這可把干部科汪科長難住了。幾經(jīng)斟酌,決定不下來,他打算聽聽新廠長的意見。
廠長略一沉思,出其不意地問道:“還能告訴我一些題外的細節(jié)嗎?”
“關于他倆?”科長疑惑了。他理了理額前的亂發(fā),突然想了起來:“哦,這兩位都是象棋高手。大黃連續(xù)三年蟬聯(lián)全廠冠軍;小李呢,雖沒有大黃穩(wěn)定,但去年也得了第三名……”
廠長頗感興趣地站起身來:“好哇,我找他倆賽幾盤!”原來廠長也是個棋迷。
為了知已知彼,廠長親自找不少工人了解情況,最后正式下了戰(zhàn)表。昨晚與大黃下了三局棋。大黃一向出手穩(wěn)健,素有“以柔克剛,后發(fā)制人”的美譽。但昨天他下得不很順手,接連三局都握手言和。廠長拱拱手,說:“真太過意不去,讓你連讓三局!
今天上場的是小李。棋友們給他的外號是“程咬金”。據(jù)說他既有開局的“三斧頭”,在遇到逆境時,又常常會像“半路里殺出個程咬金”一樣,走出一些出其不意的妙著,使對手防不勝防。兩局下來,廠長就被他凌厲的攻勢逼得只有招架之功,沒有還手之力了。第三局,下到得意處,小李一掃初進門時的拘謹,竟然拍起廠長的肩膀來:“老兄,十步之內(nèi),解決戰(zhàn)斗!
“唔?”廠長不買帳,“要是贏不了呢?”
“這輩子不下棋!”
“一言為定?”
“當然?”
廠長畢竟還有兩下子,他在太陽穴上抹了點兒清涼油,抖擻精神,沉著應戰(zhàn),幾起幾落,終于和了這一局。他笑吟吟地開始收攤,小李猛然抓住他的手:“慢,再來一盤!
“不是說這輩子不下棋了么?”廠長用含笑的眼睛端詳著小李,意味深長地問。
小李不服氣地說:“不行!剛才漏了一著,不補回來睡不著。”
廠長朗聲大笑:“你睡著睡不著我不管,反正今天我可以睡個好覺了!
他把小李送出門外,徑自朝汪科長家走去……
教學目的':
1、學習小李敢闖敢干和廠長銳意進取的精神,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
2、使學生領悟這篇小小說細微末節(jié)見精神的藝術特色。
3、培養(yǎng)學生自己提問,自我解決的能力。教學重難點:通過精讀“廠長與小李對棋”一節(jié),特別是小李語言,品味細微末節(jié)見精神的藝術特色。
教學方法:
“四主五導”教學法。
教時:
一節(jié)(提前不預習)
步驟:
1、引題(1分鐘):同學們下過棋嗎?27課小小說三篇第一篇。
2、導讀(4分鐘):指名讀課文一遍,其余學生為聽完后質(zhì)疑做準備。提出質(zhì)疑要求:用筆勾畫語句或?qū)懗鰡栴};提問的重要性,提出一個問題比解決一個問題更有意義;方法,針對課題、提示或字里行間。
3、導問(5分鐘):學生自由提問,教師鼓勵性評價,開展競賽;一邊迅速對問題篩選、理序。
4、導議(24分鐘):利用學生提出的問題組織討論,解決類似下面的問題(教師在學生提問基礎上可補充關鍵性問題):
A、文末“廠長徑自朝汪科長家走去…”,他對汪科長說了什么?(若討論不下去可暫存疑)
B、作者對誰著墨多?怎樣寫的?為什么詳寫小李?
C、作者的意圖是什么?聯(lián)系實際對比談談大黃和小李(贊小李贊廠長)。另外,大黃是否粗心而連平三局?題目說“落棋有聲”,文中為什么沒有聲音?
5、導結(2分鐘):你有什么收獲?
A、 內(nèi)容:創(chuàng)新精神。
B、 藝術特色:細微末節(jié)見精神(用知識短文話概括)。
C、 “讀—問—議—結—練”的學習方法。
6、導練(8分鐘):續(xù)寫廠長與汪科長的談話。寫后四小組各出一個代表交流。
7、結束:問和討論得很好,有深度也愉快,還有一些問題可寫信討論。
教后記:
1、經(jīng)驗:此文較簡單,限時備課,不預習,正好可以完成。用“四主五導”教學模式,學生主體作用發(fā)揮非常好,特別是“問、議”兩環(huán)節(jié)切實訓練了學生思維,學生印象深,效果好。平時練就一種教學模式,用時駕輕就熟,所謂厚積薄發(fā),恰如此也。成功體現(xiàn)了三維目標:注意德育滲透,結合主旨進行了創(chuàng)新意識培養(yǎng);注意了學習過程與方法教學;結合文章特點進行了讀寫知識教學和能力培養(yǎng)。課前與學生的短暫接觸(看你們的表現(xiàn);問、議的要求),恰當?shù)囊},激情感染,民主意識,鼓勵性評價,開放式教學,競賽活動等有力調(diào)動了學生積極性。合理分配時間,講求效率,圓滿完成教學任務。
2、啟示:未用投影,不會自制,要練畫畫。課文未教過,準備時壓力大,要認真循環(huán)帶一遍課,熟悉教材,要有每節(jié)課的優(yōu)質(zhì)教案,注意在書上備課。提高自身讀寫水平。要練習寫說課稿。要加強學習,頭腦中有系統(tǒng)的現(xiàn)代教育學心理學理論,有自己的教學思想。要練敏捷的思維,快速而美觀的書寫。經(jīng)常揣摩表揚批評的藝術,永葆滿腔激情。積累研究序幕、板書、點撥等藝術。要有良好的心理素質(zhì),注意儀表。要有良好的作息習慣,身體健康,精力充沛,思維清晰。
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