【精選】語文教案模板匯總6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文。
2.聽寫生字。
3.這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1.指名讀課文第5-11自然段。
2.課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。
4.全班匯報(bào)。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機(jī)器人,靠電腦控制。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。
(學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)
5.學(xué)生讀課文第12、13自然段
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?
。2)學(xué)生自由交流、討論。
(3)全班歸納、。
三、全文,拓展延伸
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。
2.說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂J(rèn)“具”等11個生字。
、谀x課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片、詞語卡片。
、诮虒W(xué)掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫,導(dǎo)入新課
、俪鍪镜谝环鍒D,引導(dǎo)看圖:這是什么時候?什么地方?有誰在干什么?(學(xué)生說話)
、陔S機(jī)教學(xué)四個生字三個新詞:“玩具”“柜臺”“售貨員”。
、垡龑(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題:玩具柜臺前的孩子。
初讀課文,識字學(xué)詞
、僮杂勺x課文,認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞,并借助“魚”和“海螺”里的拼音,把字音讀正確。
、陂_火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語:玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識記“!钡淖中,并給“富!闭覀反義詞,其他生字和詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固)
、壅f說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
讀通課文,初步感悟
①再讀課文,要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識了,把它們放在課文句子中會讀了嗎?請小朋友再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
、谝龑(dǎo)合作讀書。同學(xué)之間互相讀一讀,聽一聽。
、坶_火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀困難處,師生互相幫助。
④相互交流。說說:你覺得小兵是個怎樣的孩子?
再讀課文,加深感悟
、倮首x感悟第8-13段。
a.請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文,找到你最受感動的段落,讀給大家聽。(學(xué)生讀文)
b.指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。
“不,我只看看,不要媽媽買!蹦泻屩f。
“不,謝謝,我不要!蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉。
孩子的媽媽嘆了口氣,說“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西)
c.分角色讀好8-13段。(老師扮作媽媽或售貨員阿姨)
②朗讀感悟第1-7段。
a.過渡:課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車!
采用多種形式讀好這段話,并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看著課文插圖,說說小兵喜歡玩具汽車的心情。(目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語言化為自己的語言表達(dá)出來。)
分角色朗讀第1-7段。
③朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流:讀了這兩段,你想說什么?
默讀課文,升華情感
、僬埻瑢W(xué)們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么?
、趯W(xué)生交流,老師參與總結(jié):是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母,關(guān)愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
、侔研”墓适轮v給身邊的人聽。
、谄綍r做孝敬父母的事。
語文教案 篇3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
一、結(jié)合時代背景與關(guān)于老子的傳說、記載,初步了解老子及其辯證思想。
二、通過精讀課文積累文言知識(實(shí)詞、虛詞和特殊句式)與成語。
三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,充分理解本文的思想內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想]
一、以逐段講解為基礎(chǔ),啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生一起參與課堂討論。
二、安排兩課時。
第一課時
[教學(xué)要點(diǎn)]
一、介紹春秋時代背景及老子其人。
二、講解前三節(jié),并就有關(guān)思想進(jìn)行討論。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
一、時代背景及作者簡介(同學(xué)介紹,老師補(bǔ)充)
(一)春秋戰(zhàn)國時期
周室東遷以后,奴隸制社會逐漸動搖。到了春秋戰(zhàn)國之交,社會各個階級都在轉(zhuǎn)化,新興地主階級逐漸代替了奴隸主貴族階級。在這個社會大變革的時代,產(chǎn)生了新型的士,其來源很復(fù)雜,屬于中間階層,在統(tǒng)治階級的最下層,同人民比較接近。士的地位雖低,卻大多是有學(xué)問有才能的人。他們中間有的通曉天文、歷算、地理等方面知識,有的則是政治、軍事的杰出人才。在學(xué)術(shù)流派上表現(xiàn)為儒家、墨家、道家、法家、農(nóng)家、縱橫家等。當(dāng)時諸侯無不禮賢下士,延攬如恐不及。士這個階層極為活躍,代表人物如儒家的孟軻、荀卿,墨家的墨翟,法家的商鞅、申不害,農(nóng)家的許行、陳相,縱橫家蘇秦、張儀等,都是在這一社會變革中先后以學(xué)者或政論家面貌出現(xiàn)于政治舞臺的。他們出身不同,立場不同,為了解決現(xiàn)實(shí)問題,從代表各自的階級或階層的利益出發(fā),對政治提出各種不同的要求和主張,并且著書立說,爭辯不休,形成了百家爭鳴的局面。這就是春秋末期到戰(zhàn)國時代諸子散文蓬勃發(fā)展的基本原因。
百家爭鳴,對活躍我國學(xué)術(shù)思想具有重要的作用,是我國學(xué)術(shù)思想史上一個重要的發(fā)展階段。它有力地推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的前進(jìn),對我古代文化的繁榮昌盛從各個方面都作過重要貢獻(xiàn)。
馮友蘭先生在《中國哲學(xué)史》中將整個中國哲學(xué)史分成子學(xué)時代與經(jīng)學(xué)時代:自春秋迄漢初,為子學(xué)時代;漢武帝時期起,到康有為、譚嗣同為止的時代稱為經(jīng)學(xué)時代。子學(xué)時代的特點(diǎn)是建造,經(jīng)學(xué)時代的特點(diǎn)是闡述。先秦諸子的思想,除了本身具有價(jià)值外,也對后世具有巨大的啟發(fā)作用。
(二)老子的傳說與簡介
老子是楚國苦縣(今河南鹿邑縣)人,姓李,名耳,謚曰聃,字伯陽。約生活于前571年至471年之間。據(jù)說曾做過周朝的守藏史(即管理圖書的官,當(dāng)時的圖書在很大程度上就是檔案),后退隱蒙山著書立說,游歷江南塞北,又西出陜關(guān),不知所終。他是我國人民熟知的一位古代偉大思想家,著有《道德經(jīng)》五千言,但經(jīng)考證是后人或老子同時代稍后的人根據(jù)老子的言行編纂的,又名《老子》,基本上概述了老子的思想。他在世界上較早提出了樸素的唯物論和辯證法,為人們提供了觀察社會、思索人生的獨(dú)特視角,他的思想是構(gòu)筑中華文化思想體系的重要支柱和組成部分。他又是現(xiàn)實(shí)生活中一位特立獨(dú)行的奇人,為人處世卓爾不群,在當(dāng)時和后人的心目中包裹著濃厚的神秘色彩,神化傳說中的太上老君指的就是他。
也許正是如此,老子才半云半霧,“神龍見首不見尾”,令人好奇。最有代表性的記述是關(guān)于孔子求見老子的故事,說孔子見老子問“道”,老子說:“良賈深藏若虛,君子盛德若愚。去子之驕氣與多欲淫志,是皆無益于子也!笨鬃佑謫枴叭柿x”,老子說:“今仁義慘然而汩人心……夫子修道而趨,則以至矣,又何用仁義?……夫子乃亂人之性也。”又說孔子引以為榮的《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等“六藝”都是因人陳跡,了無新意:“跡者履之出,而跡豈異哉?”這些話對儒學(xué)理論進(jìn)行了一番鞭辟入里的韃伐與批判?鬃幽瑹o言回來,三天沒有給學(xué)生講課。學(xué)生怪問,孔子慨嘆:我見什么人做什么事都能猜測揣度其用意,“至于龍,乘云氣,游太清,吾不能逐也。今見老子,其猶龍乎!”老子使名滿天下的孔丘張口結(jié)舌,“神錯而不知其所居也”。
二、講解課文前三節(jié)。
“天下皆知美之為美,斯惡已;皆知善之為善,斯不善已!
斯:則,就。惡:丑,長得難看。已:表示確定語氣。
“有無相生,難易相成,長短相形,高下相盈,音聲相和,前后相隨!
形:在比較和對照中顯現(xiàn)出來。盈:呈現(xiàn)。
美與惡,有和無,難和易,高和下,音和聲,前和后,都是相對的概念,這節(jié)選文意在說明事物都是相對而存在的。在我們的生活中,也到處顯示著這個道理,譬如動與靜,世界上沒有絕對靜止的事物,物理學(xué)中談到運(yùn)動,都會先假定一個相對靜止的參照物。假如沒有靜止,運(yùn)動也就無從談起。再推而廣之,世界上所有的事物,都存在著一個對立面。
“曲則全,枉則直,洼則盈,敝則新,少則得,多則惑。”
一切事物中都包含著相反的動向,這就是道家所說的“反者道之動”:客觀規(guī)律總是驅(qū)使著事物向它的對立面轉(zhuǎn)化,雖然細(xì)微但卻綿延不絕地持續(xù)著。
討論:事物有以上說的運(yùn)動趨勢,請結(jié)合生活實(shí)例討論:我們在看待世界時,應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度呢?
以紀(jì)律和自由這對概念為例,自由是人人都渴望得到的,但是,如果人人都不擇手段地追求自己的完全自由,必然會侵害別人的利益,影響別人的自由,而別人為了得到自由,也會侵害你的自由,整個群體就會成為一團(tuán)混亂。所以,為了得到自由,群體就需要自由的對立面——紀(jì)律。遵守紀(jì)律就意味著受約束,這表面上看來與追求自由背道而馳,但實(shí)際上,每個人都遵守紀(jì)律,就會帶給別人自由,而自己也會得到自由,這就是文中表述的道理。
“圣人執(zhí)一為天下式。”
執(zhí):堅(jiān)守。一:指自身。式:表率,標(biāo)準(zhǔn)。
“執(zhí)一”就是堅(jiān)守自身,也就是老子所主張的“無為”,因?yàn)槭挛锇鴮α⒚,“無為”的態(tài)度也就會得到“無不為”的效果。所以做天下的表率,并非指事必親躬,而是要無為而治。這是老子的治世理念。與儒家相比,似乎顯得消極,但實(shí)際上卻包含著更為深刻的道理。儒家講“躬行”而濟(jì)天下,以道德為本,追求大山一樣的仁厚;道家講“無為而無不為”,追求的`是智慧,是像水一樣的靈動。后者對于中國哲學(xué)思辨精神的發(fā)展意義更大。
“不自見,故明;不自是,故彰;不自伐,故有功;不自矜,故能長。夫唯不爭,故天下莫能與之爭。古之所謂‘曲則全’者,豈虛言哉?誠全而歸之!
見:表現(xiàn)。是:正確,引申為認(rèn)為正確。伐:自夸。長:長進(jìn)。
“上士聞道,勤而行之;中士聞道,若存若亡;下世聞道,大笑之。”
討論:如何理解三種“士”對于“道”的不同態(tài)度?
老子將“士”分為三種,實(shí)際上講的是“聞道”的三種境界:大笑是因?yàn)椴荒芨Q透天機(jī),只覺得荒謬;半信半疑是因?yàn)榭疵靼滓恍,卻又不能完全弄懂;而上士之高明,就在于他能夠一眼看穿,見出本質(zhì),從而勤力行之。這三種境界從側(cè)面說明事物(“道”)深藏不露,常常以相反的姿態(tài)示人,如文中所舉:
“明道若昧,進(jìn)道若退,夷道若颣,上和協(xié)若谷,大白若辱,廣德若不足,建德若偷,質(zhì)真若渝,大方無隅,大器晚成,大音希聲,大象無形。”
昧:暗,絲線上的疙瘩,引申為不平。建:通“健”,剛健。偷:茍且,懈怠。渝:改變,此處為敗壞。器:才能。貸:施與。
大器晚成:指能擔(dān)當(dāng)重任的人物要經(jīng)過長期的鍛煉,所以成就較晚。也用做對長期不得志的人的安慰話。
思考:除了文中舉的這些例子,你還能想到類似的情況嗎?
(大巧若拙、大智若愚等等)
這一段說明,真正的“大”與“高”,可能不會直接給人這樣的印象,而庸人常常被蒙蔽;只有高明的人,才能得道。而且,得道之士,也不會直接表現(xiàn)出高明,反而常常會甘居人下,不避塵世。就像后世談到隱士所說:“小隱隱于野,大隱隱于市”。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo):
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出小說的重要人物,分析其性格,再歸納主題。
教學(xué)過程 :
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、走近莫泊桑:
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考:
、佟⒎评辗驄D對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?
、谡埬阌妙愃啤芭斡诶铡边@樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)過程:
(一)導(dǎo)入 。
(二)初讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?
2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個階段人物的不同表現(xiàn))
(三)再讀文章,加深對人物的理解。
1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段,透過人物言行,了解人物內(nèi)心。
默讀課文,勾畫出典型的語句,注意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化,想一想:這種變化反映了他們怎樣的性格特征?
(五)探討主題,揣摩作者的寫作意圖。
通過以上分析,你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?
(六)研讀小說的藝術(shù)特色,借鑒寫作方法。
大家公認(rèn)莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的,在本文中,你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫法,談?wù)勀愕捏w會和發(fā)現(xiàn)。
(七)展開想象,改寫故事結(jié)局。
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們的表 情將會怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對話?請你抓住人 物特征,口述一段文字,再來一次出人意料的結(jié)局。
(八)聯(lián)系實(shí)際生活,深入思考人際關(guān)系。
你覺得在中國會不會發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人,你會怎樣評價(jià)他,你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?
延伸拓展:
痛苦的游戲
羅小俊
一次朋友聚會,有一位正在某個心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發(fā)給每人一張紙片,請大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西,比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào):大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對待它。
我認(rèn)真地考慮了一下,在自己的紙片上寫下了:丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時,這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”,其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我:碌碌無為是悲哀的。所以,盡管只是一個中學(xué)教員,我還是希望能從小事做起,在平凡的工作中做出一番成績來。然而,工作上的“滿足感”,并不是我生活的全部,就算工作上表現(xiàn)平平,我至少還擁有我的家人和快樂,他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己,我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。
接下來,朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了,放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說:游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說:那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的,我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后,我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽,如果你們看到這篇文章,請千萬千萬要原諒女兒,畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件,保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒,我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫,我生命中最親密的伴侶,在我迷惘時為我指點(diǎn)迷津,在我失意時為我排憂解難,我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒,集聚了我所有希望的小精靈,她傻乎乎的笑臉,她無所顧忌的大哭,都是那樣深切地牽扯著我的心,我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。
游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個游戲的現(xiàn)實(shí)意義,而我的頭腦里一片空白。原來,生命中的種種至愛,在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像,我的家人,我的事業(yè),我的快樂心情,對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”,仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個游戲參加者喃喃自語:什么呀,真是個無聊的游戲!我看了他一眼,不,朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧,在我們還擁有著的時候!
1、用文中的短語填空。
(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西,可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。
(2)文中所述只是一次游戲,盡管只是假想的放棄,而作者卻感到痛苦和沉重,這是因?yàn)樗恰?”對待的。
2.作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負(fù)罪?
3.文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.游戲是痛苦的,作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn),采用對比逐層論證的方法。
3、掌握課文中的一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“六王畢,四海一”,在《阿房宮賦》里,杜牧用這六個字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促,歷二代便驟然滅亡,所以后人總愛在秦的暴滅上作文章,而忽視了一個極為重要的課題:秦為什么能夠以少勝多,以小勝大?或,六國何以由強(qiáng)趨弱,轉(zhuǎn)勝為敗?歷史學(xué)家語焉不詳,文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。
賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過,但對秦的勝利(六國的滅亡)之因也作了簡要的剖析:在六國,“爭割地而奉秦”,使秦國“有余力而制其弊”;在秦國,“內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之備,外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方,是辨證的;但分析不盡準(zhǔn)確,因?yàn)椴⒎沁@六個國家都爭著割地奉秦。
《六國論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行,而剖六國之痼疾的文章,所以它具有歷史的嚴(yán)肅性;它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局,乃是有感而發(fā),它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對性(這一點(diǎn),我們在學(xué)習(xí)課文中會進(jìn)一步認(rèn)識);它不足600字,言簡意賅,機(jī)鋒雄辯,又有很強(qiáng)的文學(xué)性。“三性”合一,使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——
二、作者簡介
。▽W(xué)生自讀注釋一)補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對聯(lián):
萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席;
悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識共源。
一門父子三詞客;千古文章八大家。
三、閱讀課文
學(xué)生先初讀,掃清語音障礙;再齊讀。
四、疏通字詞
學(xué)生自譯。補(bǔ)充(板書):
重要字詞:率、厥、彌、判、速、洎、殆
詞類活用:小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割
古今異義:其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事
通假字:厭、當(dāng)
特殊句式:而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大
一詞多義:暴、與、猶、亡、始
語文教案 篇6
活動目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌,語文教案-水果歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面!
。薄⒔處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
。、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
。薄⒔o蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
。病⒔o梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的!
。、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
。、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的,幼兒教案《語文教案-水果歌》。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
。怠ⅰ靶∨笥褌兙幍膬焊枵婧寐牎,F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
。、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
。贰⒓w再念一遍,可邊念邊動作。
三、游戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
區(qū)域設(shè)置和日;顒咏M織
在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長溝通計(jì)劃
可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
語文教案-水果歌
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