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黑板上的記憶-500字
黑板上的記憶-1
我離開了那個(gè)學(xué)校,離開了那個(gè)老師,離開了那熟悉的風(fēng)景,那課桌,那椅子,那個(gè)曾經(jīng)屬于我們的班級(jí),現(xiàn)已坐滿了那些不認(rèn)識(shí)的人。不過(guò),那黑板上,還有著我留在那兒的記憶,刻骨銘心的記憶。
那是一個(gè)炎熱的中午,太陽(yáng)火辣辣的烤著大地。太熱了,讓我有了些睡意。突然,一個(gè)消息讓睡意全部都飛走了,老師在黑板上寫的那些名字……都是作業(yè)完成得不好的同學(xué)的名字,上面,居然有我!我睜大了眼,仔細(xì)地看了一下,沒錯(cuò),是我……我這口氣還沒嘆完,數(shù)學(xué)老師就拿著我的習(xí)題走到了我面前:“這次怎么這么粗心,三題就錯(cuò)兩題?”“我……下次不會(huì)了。”“下次下次,你看看你,哪次不是因?yàn)榇中拇笠夥傅腵錯(cuò)?放學(xué)先別回家,在教室等我!闭f(shuō)完,又在黑板上給我們講起課來(lái)……
放學(xué)后,老師從辦公室上來(lái),給我單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。給我講了一些既寫得快又寫得好的方法,還有一些較難的題……教室里只剩下粉筆在黑板上吱吱作響的聲音……我,認(rèn)真的聽著老師講課,生怕她下一秒問(wèn)我,我卻答不上來(lái)。
我們數(shù)學(xué)老師手不好,聽說(shuō)的這種病可能會(huì)偏癱,老師連我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作業(yè)本都拿不起來(lái),這時(shí)卻在黑板上一筆一劃用力地寫著……
補(bǔ)完課時(shí),已是六點(diǎn)過(guò)了,大多數(shù)人都回家了。只剩下幾個(gè)人在嬉戲。我走在路上,看著那美得讓人深醉的黃昏,心里不禁贊嘆:老師啊,您是粉筆,我們是黑板,您把知識(shí)全寫在了黑板上,自己卻越變?cè)叫 ?/p>
黑板上的記憶——刻骨銘心的回憶。
黑板上的記憶-2
黑板似記憶,粉筆不停地寫著——續(xù)寫著生活。
——題記。
黑板上的記憶,猶如日光照亮我的前程,那是老師的引導(dǎo);黑板上的記憶,猶如一條彩虹架在我的心靈之上……
靜靜地坐在桌前,細(xì)聽著老師的每一句話,是老師,每當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤,總會(huì)站在黑板前,教育著我們,給我們講深刻的道理;每當(dāng)我們放學(xué),老師總回站在黑板前,反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾句,“回家后好好復(fù)習(xí)”“寫完作業(yè)后再多做點(diǎn)題”“把當(dāng)天學(xué)得內(nèi)容該背的都背了”……這幾句話早已經(jīng)深深刻在我的腦中,因?yàn)檫@幾句話太平凡了,但卻不斷提醒著我們,讓我們懂得了競(jìng)爭(zhēng),懂得了學(xué)習(xí);每天的課程變化多端,黑板也剛剛完成了這項(xiàng)任務(wù),又去接任另一項(xiàng)任務(wù)……粉筆與黑板摩擦發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音,不停到回蕩在我耳旁……
靜靜地凝望著黑板出神,回憶起曾經(jīng)的快樂(lè)……
終于熬到了放學(xué),“今天終于過(guò)去了,終于可以回家了”,我也和其他同學(xué)一樣,深深地嘆著氣。剛背起書包向門口走去,就被同桌攔住了。此時(shí)的我早已經(jīng)忘記了今天我還值日。望這窗外,教室里的學(xué)生陸續(xù)離開,心中感到很不愉快。忽然,同學(xué)的一陣狂笑傳入了我的耳朵。
“什么!我的畫像!”看到黑板上的這幅畫,我不由地大叫起來(lái)。那個(gè)畫畫的人呢?早就在一旁捂嘴狂笑。我也不甘示弱,又在黑板上畫起了他來(lái),就這樣,擦了畫,畫了擦,反復(fù)了一次又一次……不知不覺,我們每個(gè)人的.心里都產(chǎn)生出一絲快樂(lè),一絲感動(dòng)……因?yàn)橛颜x的橋梁架在了我們每一個(gè)人的心中……
這塊黑板,是承載著幸福,快樂(lè)和友誼的象征。
這塊黑板,是我的回憶。
黑板上的記憶-3
歲月無(wú)痕,不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無(wú)情,沖逝了我曾經(jīng)的“童年夢(mèng)”,唯有默默回憶曾經(jīng),記憶才能如小舟再次的浮現(xiàn)在腦海。而那飽經(jīng)風(fēng)霜的墨黑色黑板才是我們永遠(yuǎn)忘不了的良師益友。
黑板上的記憶是難忘的,因?yàn)橥驴傆涊d我們的喜、怒、哀、樂(lè)。而我們內(nèi)心的最深處更加難忘的是我們的'哀和怒,而這些難忘的往事,都記載黑板上,令我們難忘。
喜
黑板上的記憶,潔白而芬芳,猶如一朵蘭花開放我情海,那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現(xiàn)在還依然在,多少次黑板的回答,給予了我多少次的信心,多少次的歡樂(lè),多少次的自豪?黑板你給了我無(wú)限的喜悅!
怒
黑班上的記憶,天長(zhǎng)而地久,猶如一彎心靈橋通我心靈,那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來(lái)的怒氣,相處了許久的朋友竟然在班會(huì)的那天出賣了我,我無(wú)比的憤怒和悲傷,我想說(shuō)我:“一定不會(huì)饒過(guò)你!卑Ш诎迳系挠洃浲鹑缫话验L(zhǎng)長(zhǎng)的鐮刀,破開我心靈封閉已久的悲哀之門,心靈的創(chuàng)傷使我悲痛欲絕,成績(jī)的好壞是重要的成份,成績(jī)是多么重要啊!可我是多么的差?我哭泣,我傷心,我悲哀……樂(lè)黑板上無(wú)限的彩虹橋是我通向成功的彼岸,因?yàn)槌煽?jī)差的我已經(jīng)灰喪了信心,但是那天老師的話語(yǔ)給予了無(wú)限的溫暖,觸發(fā)了我人生的斗志我發(fā)誓:長(zhǎng)大之后必成祖國(guó)之棟梁,大地之根本。黑板小小的你比電視的畫面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯,去海角,去追尋我斑斕的夢(mèng)……
黑板上的記憶-4
從上學(xué)開始,就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子,那最愿意定格的鏡頭,一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。
“老師,您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里,老師高興的目光,我羨慕極了。
隨后,老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說(shuō):“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)。”我坐在座位上,幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心,我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。
于是,我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊,校牌也戴得很規(guī)范,每天上下樓靠右行。終于有一天,我被校長(zhǎng)叫住了,給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長(zhǎng)咀了一個(gè)九十度躬,便疾步向教室走去。我想:我終于做到了,老師一定很高興吧!這下,我們班級(jí)的榮譽(yù)中有我的功勞了。
我坐在座位上,小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來(lái),仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長(zhǎng)的簽名。≌f(shuō)明校長(zhǎng)認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生!這時(shí)我更高興了起來(lái)。
不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字,上面寫著“天下興亡,匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到,班級(jí)的'名譽(yù)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有責(zé)任的,所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù),只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡,沒有驕傲,爭(zhēng)取下次再得。我把綠葉卡交給了老師,老師給了我鼓勵(lì)的笑,并把它貼在了黑板上,我心里美滋滋的。
從那次起不管做什么事,只要我想放棄,我就看看這張綠葉卡,它能給我繼續(xù)做下去的力量;當(dāng)我做事情驕傲?xí)r,我就想想這張綠葉卡上的話,讓我坦然的正視;當(dāng)我被老師批評(píng)時(shí),我就會(huì)想起這張綠葉卡,讓我有信心繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
這張綠葉卡,便成了黑板上我最深的記憶。
黑板上的記憶-5
教室里有兩塊黑板,一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫著從一到一百的阿拉伯?dāng)?shù)字,那些數(shù)字是黑板上的記憶,也是我腦海中深刻的記憶。
小學(xué)的事情很多都記不太清了,不過(guò)我對(duì)教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學(xué)后,老師都會(huì)要求我們轉(zhuǎn)過(guò)身子,然后全班的同學(xué)朝著前面一到一百的樹枝齊聲讀上一遍。老師有規(guī)定,只有我們?nèi)甲x完了,我們才能背上自己的小書包放學(xué)回家。
黑板上的數(shù)字,在每日下午的朗讀中,在我的腦海中的記憶里越來(lái)越深刻。不過(guò)我記住的不僅是那些數(shù)字,還有在寫上這些數(shù)字時(shí)老師的背影。
老師個(gè)子不高,可以說(shuō)有點(diǎn)矮,并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚,總能給我們帶來(lái)十足的安全感。黑板上的數(shù)字是老師在一天課間的時(shí)候,一個(gè)一個(gè)寫上去的。并且在寫上這些數(shù)字的時(shí)候,老師特意還用上了不同顏色的粉筆,這些彩色的數(shù)字將這一塊黑板都裝飾成了一道風(fēng)景線。
猶記第一天,在我們放學(xué)后,老師要我們?nèi)嗤瑢W(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身看向后面黑板時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)候,同學(xué)們的心里都有些許的疑惑。直到老師帶著我們讀了一遍黑板上的數(shù)字,我們這才知道老師的.意圖。也就是從那一天起,此后每天放學(xué)的時(shí)候,老師就都會(huì)讓我們讀上一遍。
在這之前,班上確實(shí)有一小部分的同學(xué)辨別不出這些數(shù)字,但是在經(jīng)過(guò)每天放學(xué)后的朗讀,班上的同學(xué)們也就全都認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字了。
黑板上這些彩色的數(shù)字,總是讓我回想起了老師的背影。一直都關(guān)心我們學(xué)業(yè)的老師,也一直都在嘗試著用各種方法來(lái)引起我們學(xué)習(xí)的興趣。
黑板上的記憶-6
翻開發(fā)黃的扉頁(yè),去追溯那個(gè)古老的夏日,深記那塊黑板,有五種顏色可以輕拂過(guò)去,那曾經(jīng)寫在黑板上的字字句句,雋永如斯,鐫刻在心……
尤記得小學(xué)語(yǔ)文老師很喜愛木棉花,那天她在黑板上寫下木棉花的花語(yǔ):“請(qǐng)珍惜,珍惜你身邊的人,珍惜你身邊的幸福!痹诔跸牡牡谝粋(gè)黃昏,木棉花瓣灑落滿地,那輕輕的呼喚聲來(lái)自靈魂的彼岸,藏匿在風(fēng)雨里,教會(huì)了我們要學(xué)會(huì)珍惜。那含辛茹苦的父母,那在三尺講臺(tái)默默耕耘的老師,那相互扶持一路走來(lái)的三年同窗,是我寒窗苦讀的最大動(dòng)力,珍惜那純潔如水的記憶,青春里默下的語(yǔ)句。
最后一節(jié)班會(huì)課,大家早已淚流滿面,黑板上最后留下的一句話,由同學(xué)們寫上“摘下頸上裝滿許愿砂的小瓶,許一個(gè)未來(lái)給自己”。含著淚,我一讀再讀,這里,是我們夢(mèng)開始的地方,是我們情誼的起點(diǎn),未來(lái)的路,誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料,而我們?nèi)栽冈诖藶槲粗穆穼懴伦T,許一個(gè)未來(lái)給自己。就因?yàn)橥恋兀耀@得了無(wú)比的勇氣。同窗情,手足情,我們是那么依依難舍,那么,我愿把它們寫入我一生的札記。
這一句不寫在教室的.黑板上,而是刻在心里那塊早已熟悉不過(guò)的黑板上。親如一家的我們一起寫上“走得再遠(yuǎn)也別忘了,回頭是家的方向”。默念,這塊黑板記載了我們太多太多感動(dòng)而滂沱的記憶。我們記得那一段段往事,伴著飛花雨,留給心里最愿祝愿的那一群人。冉冉檀香透過(guò)窗,心事我了然,宣紙上走筆,至此,致我幸福難忘的青春記憶。
黑板上的記憶-7
那一方黑板,不大,卻足夠讓我們理解那些講不完的知識(shí),或是無(wú)盡的人生哲理;不寬,卻足以令我們?cè)趷鄣膽驯е谐砷L(zhǎng)。在這里,曾留下了許多難忘的記憶……
記得有一節(jié)課,你談及大唐繁華,那繪聲繪色的講述,令我們身臨其境,仿佛跟隨著你的腳步,來(lái)到了車水馬龍的長(zhǎng)安城內(nèi)……"自古以來(lái),世人盡知,男性總是扮演著重要角色——帝王、官員,甚至在街上走一走、看一看,總是很少見到女子。古人總說(shuō),女性只能在家相夫教子……不過(guò),唐朝卻是個(gè)例外!”你合上書,轉(zhuǎn)身在黑板上有力地落下幾個(gè)字——武則天!“誰(shuí)說(shuō)‘男尊女卑’女性不可為帝?她憑借自己的才華、謀略、手段當(dāng)上了女皇,并將唐代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向了另一個(gè)高峰!”你清了清嗓子,“后世對(duì)她的.評(píng)價(jià)有贊揚(yáng)也有貶低。可自古以來(lái),每逢改朝換代,哪一次不是經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)的洗禮呢?所以啊,看歷史就要——”“從不同角度去看——”底下的同學(xué)異口同聲地拖著長(zhǎng)音接話。課終,武則天幾字被擦去,留下的是“歷史”二字,你讓我們認(rèn)識(shí)到了歷史的多面性,了解千古風(fēng)云人物的同時(shí),也更清晰了歷史存在的意義。
再有一次班會(huì)課,你解決了一次班級(jí)糾紛——兩個(gè)男生因爭(zhēng)搶第一個(gè)看成績(jī)單而發(fā)生了口角。你沒有提及當(dāng)事人的名字,所以我至今還不知道,也不想去知道到底是誰(shuí)。你隱去了名字,就是為了維護(hù)了他們的自尊心。事情過(guò)去已久,你在課上講的話也已記不太清,可黑板上那簡(jiǎn)單的一張畫卻令所有同學(xué)都銘記于心。那是一個(gè)圓圈,畫得特別圓,它是由48個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)的,名字叫“我們的班”。您語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們,“我們的班”使我們遇見,使我們團(tuán)結(jié),使我們有了共同的信念,使我們不能分離,少了其中任何一個(gè)點(diǎn),都不會(huì)完整。
黑板上的記憶像一杯香茗,飲的是那品不完、回味也無(wú)窮的智慧與哲理;像一本厚厚的相冊(cè),記錄的是我們共同經(jīng)歷的歡笑與淚水;像一臺(tái)古老卻耐用的留聲機(jī),播出的是那聽不膩的妙曼歌聲,歡聲笑語(yǔ)。
黑板上的記憶-8
在哺育我們成長(zhǎng)的學(xué)校里,除了老師,還有一位“朋友”,它陪伴了我們六年。在這六年里,它變過(guò)樣子,也曾被多媒體慢慢代替……可它從未失職,每天清晨,它在教室里等待著同學(xué)們到來(lái)。見證了我們?cè)谛W(xué)時(shí)所付出的努力。它就是——黑板!
記得剛步入小學(xué)的大門時(shí),我們懷著激動(dòng)的心情接觸這一切新鮮的事,其中就有黑板。記得有一次美食會(huì),老師上午布置的任務(wù),因?yàn)闀r(shí)間緊迫,文藝委員匆匆忙忙的找到我們。明白事理后,我們抓起幾只粉筆,就在黑板那烏黑方亮的外衣上畫著一些五彩斑斕的圖畫。老師拍了照發(fā)送各學(xué)校后,學(xué)校展示在公告牌中。因?yàn)楹诎暹@個(gè)“朋友”,我不在害怕自己的畫丑陋,我還愛上繪畫。
黑板也是一個(gè)學(xué)富五車的“高材生”,從一年級(jí)起它就毫不小氣的把自己各科的知識(shí)毫無(wú)保留的給予了我們這些懵懵懂懂的孩子。你看,一年級(jí)時(shí)的漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字;二年級(jí)的生字詞語(yǔ)……這些知識(shí)豐富了我們的大腦,開闊了我們的'視野。見證了我們的進(jìn)步;我們的成績(jī);我們的變化;我們的離別……黑板,在我們的童年中占據(jù)了很大的空間,我要感謝它!
是黑板讓我們明白了小學(xué)生涯的無(wú)限歡樂(lè);讓我明白了做人的基本道德觀。我們即將離開哺育了我們六年成長(zhǎng)的母校。我永遠(yuǎn)感激默默付出卻不圖回報(bào)的黑板!
黑板上的記憶-9
黑板,是老師的工具,也是同學(xué)們索求知識(shí)的工具;記憶,是往事的工具,也是未來(lái)占卜先知的工具。你可曾記否,那一段黑板上的記憶,是多么令人難忘的記憶。
那是一節(jié)很平常的語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師替我們講解著黑板上的.每一道題,教室里煩悶的氣氛使得我坐立不安,窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當(dāng)我元神出時(shí),“那位同學(xué)!”、一個(gè)陌生而又嚴(yán)厲的聲音把我拉了回來(lái),“第1 組第2 個(gè)!”我遲緩地從座位上挪了起來(lái)!罢(qǐng)你回答剛才的問(wèn)題!蔽乙荒樏H唬芍^是“丈二和尚摸不著頭腦”,我抓了抓腦袋,說(shuō)了句我不會(huì)。老師便要我坐下,隨后同學(xué)們狂笑不止,我問(wèn)同桌為什么,他說(shuō):“老師剛才叫你回答問(wèn)題,題目是給‘頻’組詞啊,哈~哈!”我自己都忍俊不禁。下課后,我被老師喊到了辦公室,這對(duì)我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是“家常便飯”而已!巴瑢W(xué),你上課是怎么了?”老師詢問(wèn)道。“有點(diǎn)兒走神!蔽倚牟辉谘傻卮鸬! 下次可一定要注意啊!” “是!”我向老師敬了個(gè)禮,然后像離弦的箭似的沖出了辦公室。
還有一次,那是一節(jié)英語(yǔ)課,英語(yǔ)是我最在行的科目了,老師便喊我上黑板上去寫一道題目,這道題目是非常具體挑戰(zhàn)性的。我自以為是簡(jiǎn)單,題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒,老師笑了笑。可是驕傲終究會(huì)敗的,原來(lái)我將a 與o 混淆了,我真是個(gè)粗心的家伙。老師輕輕地敲了兩下我的腦門,并囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊,最毒老師心。老師要我把a(bǔ) 與o 各寫二百遍,并且是在黑板上,這無(wú)疑是戳中了我的死穴。中午午飯時(shí)間到了,老師與同學(xué)都去食堂打飯了,只有我一個(gè)坐在椅子上,我耳邊一直回響著:“二 -百-遍,二-百-遍!蓖呛诎迳系腶 與o,它們?cè)谀莾簮u笑我,是我出現(xiàn)了幻覺。不過(guò)這也倒好,使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠(yuǎn)處一站, 自己寫的a 與o 竟然動(dòng)了,連連夸我把它們寫得真漂亮。老師和同學(xué)們來(lái)了,也夸我寫得真漂亮,我開心極了!
這就是我黑板上的記憶。
黑板上的記憶-10
春去秋來(lái),花開花落,教室漸漸地由陌生變成了熟悉,黑板也陪伴了我九年。
小時(shí)候,總羨慕老師可以在那黑板上寫字,認(rèn)為老師擁有很大的權(quán)力。到現(xiàn)在,我才明白:老師在那塊黑板上書寫的一個(gè)個(gè)字,一次次板書,是我們的記憶,是我們留下的痕跡,而不是那至高無(wú)上的權(quán)力。
語(yǔ)文課上,老師的板書把我?guī)肓艘粓?chǎng)旅行中,可以從永州的小石潭直接跳躍到廬陵的醉翁亭。在這中間還可以游覽一下岳陽(yáng)樓。那岳陽(yáng)樓“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”的雄偉壯觀的景象印在了我心中,成為畫冊(cè)里的一幅風(fēng)景畫。
黑板上,老師的板書還可以讓我與古時(shí)的名人對(duì)話。我懂得宋濂的刻苦求學(xué)之心;我看到孔明的一心為國(guó)的一腔熱血;我看到杜甫對(duì)百姓的擔(dān)憂;我還看到陶淵明隱居后的悠然自得.......
在語(yǔ)文課上,黑板上的.記憶太多太多,像五彩斑斕的瑤池,成為心中永恒的美。
數(shù)學(xué)課上,“三角形,二次函數(shù),一元一次不等式,平行四邊形”它們便都一一與我們見面了。那黑板上板書的周密的證明過(guò)程,讓我覺得那普通的幾何圖形仿佛有了靈氣,竟也變得優(yōu)美起來(lái)。在心里,我欣賞著那圖案,不覺發(fā)出贊嘆:“真美啊!”
周密的證明過(guò)程,一個(gè)個(gè)優(yōu)美的幾何圖案,構(gòu)成了心中的一抹深邃藍(lán)。它時(shí)刻提醒著我要冷靜,細(xì)致,認(rèn)真。
英語(yǔ),物理,化學(xué),政治.......還有很多很多學(xué)科都在那黑板上留下了我們永恒的記憶。
下課后,擦掉的是老師的板書,字跡;擦不掉的是黑板上的記憶;擦掉的是那白色粉筆,擦不掉的是我們心中的記憶。讓我們共同拿出繪畫的彩筆,畫一幅風(fēng)景畫。記錄那黑板上永恒的記憶。
黑板上的記憶-11
我家前面是我們村的村委會(huì),那里有一塊很大的黑板,平常沒事,上面總會(huì)貼一些通知、海報(bào)等等。不過(guò)到了年末,它也會(huì)成為“光榮榜”,上面寫滿了在學(xué)校獲獎(jiǎng)的學(xué)生的名字。
初一上半學(xué)期那年,除夕將近,我走出門外想感受一下熱鬧的`氣氛。當(dāng)來(lái)到黑板那里時(shí),一張碩大的紅紙映入我的眼簾,原來(lái)那張紙上又寫滿了獲獎(jiǎng)學(xué)生的名字,當(dāng)然他們都是我們村的。看著看著,我身后的人漸漸多了起來(lái),大家都紛紛議論著:“這是誰(shuí)誰(shuí)家的孩子”,“這孩子將來(lái)一定有出息”……于是,我就冒出一個(gè)想法:有朝一日,我也一定要上這“光榮榜”,讓爸媽為我驕傲。
然后,我就開始為這個(gè)目標(biāo)奮斗,終于在初一下半學(xué)期得到了一張獎(jiǎng)狀,但由于不是年末,所以村里沒有貼。可是我仍努力著,終于在初二第一學(xué)期,我又一次得到了獎(jiǎng)狀,這次終于上榜了。
那天,爸爸從外面回來(lái),面帶微笑地對(duì)我說(shuō):“兒子,外面那張‘光榮榜’上有你的名字嘛!蔽艺f(shuō):“是嗎?我去瞧瞧!”我飛奔出去了……那里已經(jīng)圍了很多人,我朝黑板掃視了一遍,很快就找到了自己的名字。我盯著自己的名字,心里早已樂(lè)開了花。我興奮地沖向了家里, “砰咚砰咚”的心跳聲從未這樣響過(guò)。爸爸說(shuō):“照這個(gè)勢(shì)頭下去,你一定行的。你要一直很努力哦。”“嗯,我會(huì),的,我一定行的!”那年,我得到了不少的壓歲錢,對(duì)我來(lái)說(shuō)那真是一個(gè)歡樂(lè)年。
在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期里,我依然每個(gè)學(xué)期都獲得了獎(jiǎng)狀,因?yàn)槲沂冀K都在努力著,拼搏著,我相信我一定行的。
現(xiàn)在我又來(lái)到了村委會(huì)的黑板前,望著上面新貼的“光榮榜”,我想我一定要考上理想的高中,然后繼續(xù)登上這“光榮榜”,給父母爭(zhēng)光,,給家鄉(xiāng)添彩! “加油,潘佳龍!”
黑板上的記憶-12
作為一個(gè)學(xué)生,黑板在我的腦海里已有了上萬(wàn)幅,有語(yǔ)文老師寫的課文中心,有英語(yǔ)老師寫的一種種句型,還有美術(shù)老師畫的美麗的圖畫……但我印象最深的卻是一節(jié)數(shù)學(xué)課上的黑板。
那是一次其中考試后,聽說(shuō)這次考試我們考得都很好,平時(shí)幾個(gè)數(shù)學(xué)很難及格的的同學(xué)都考了90多分。我想,這次老師可要好好表?yè)P(yáng)一下我們了!
好容易等到老師來(lái)了,她走上講臺(tái),表情嚴(yán)肅,毫無(wú)半點(diǎn)喜悅之情。我嚇了一跳,不敢作聲。老師沉默著,我也沉默著,所有人都沉默著,只有墻壁上的掛鐘還在“滴答,滴答”地響著,老師用犀利的目光掃射著我們。過(guò)了好一會(huì)兒,老師突然說(shuō)到:“做人——要誠(chéng)實(shí),成績(jī)和它比是次要的。你們?yōu)槭裁匆マk公室偷試卷呢?”我又一驚,什么?這次大家考這么好難道是因?yàn)槿ネ盗嗽嚲淼腵嗎?
“你們這次的成績(jī)是全年級(jí)第一,但是這是你們的真實(shí)成績(jī)嗎?”老師又說(shuō)到,“我這次可以原諒你們,但是你們要勇于承認(rèn),我現(xiàn)在給你們一個(gè)承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),請(qǐng)去辦公室偷了試卷的同學(xué)上來(lái)把名字寫在黑板上。”又是一陣寂靜后,一個(gè)同學(xué)上來(lái)了,寫了名字,回去,接著是兩個(gè),三個(gè),四個(gè)……許多人都上來(lái)留了名,我數(shù)了一下,有20多人,剛才漆黑的黑板現(xiàn)在頓時(shí)變得五顏六色。老師也數(shù)了數(shù),嚴(yán)肅的表情慢慢消失了,平時(shí)的微笑又回來(lái)了。她說(shuō):“知錯(cuò)就改就是好孩子!闭f(shuō)著就拿起黑板擦一下把黑板擦得干干凈凈!斑@20多個(gè)同學(xué)聽著,考試要考出自己的真實(shí)成績(jī),做人要講誠(chéng)信!崩蠋熞贿呎f(shuō)一邊在黑板上用紅粉筆寫了四個(gè)大字:“誠(chéng)信是金”!澳銈円欢ㄒ涀∵@四個(gè)字!下課!
我凝視著黑板上的四個(gè)大字,似乎明白了做人的道理,就是要講誠(chéng)信。這黑板上的四個(gè)字我會(huì)一直銘記在心,對(duì)這塊黑板的記憶我會(huì)一直保存。
黑板上的記憶-13
黑板,是教室中不可缺少的道具,老師用智慧的魔法,將智慧凝結(jié)于此;黑板,是老師們星光熠熠的舞臺(tái),他們用明星的風(fēng)范,傳授給我們知識(shí);黑板,是我們記憶的相冊(cè),它見證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè)——見證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們,成長(zhǎng)升華的歷程。
當(dāng)明媚的陽(yáng)光投入教室,老師的粉筆在黑板上寫個(gè)不停,把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了,在黑板上,她描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚(yáng)州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場(chǎng)的斯巴達(dá)克斯、因材施教,弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國(guó),到希臘神話;由花園中的一枝花,變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對(duì)世界無(wú)限的想象,走入了課堂,黑板上的筆記就是導(dǎo)游圖,也是時(shí)光機(jī),載著我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)。
數(shù)學(xué)老師來(lái)了,數(shù)學(xué)的世界是無(wú)盡的,既需要大膽的猜想,又需要周密的論證。我們帶著對(duì)世界無(wú)限的思索,走入了課堂。老師的板書是最好的.導(dǎo)航,大家時(shí)而提筆,時(shí)而思考,為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道,需要我們小心翼翼地穿越。
英語(yǔ)老師來(lái)了,英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論化的知識(shí)把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談,于是打起精神,將黑板上每一字每一句牢牢記住,并舉一反三。走出學(xué)校,我們幫助城市中的外國(guó)人解決困難。
一陣清脆的下課鈴,是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息,望著我們沖出教室的身影,靜靜地呆在教室里,仿佛睡著了。黑板上記載了智慧,記載了多少孩子們學(xué)習(xí)的腳步。不知不覺中,我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習(xí)道路上的黑板嗎?
隨著一陣陣入耳動(dòng)心的鈴聲再次響起,我又想起了那位老師,那位冷靜而包含智慧的老師,又牽出一段段:黑板上的記憶……
黑板上的記憶-14
從小學(xué)到現(xiàn)在,我?guī)缀趺刻於茧x不開教師的黑板;幾乎每天都會(huì)看見老師的右手里的粉筆在黑板上留下白色的痕跡,但我無(wú)法忘記那一次
又要考試了,我從考場(chǎng)里走出來(lái),做了幾次深呼吸,剛要轉(zhuǎn)回考場(chǎng),我的眼睛無(wú)意地掃在我的班主任身上,當(dāng)時(shí),在班主任的臉上尋不到一點(diǎn)笑容,取而代之的是一張近乎愁苦的臉,頭上僅剩的幾根發(fā)絲也白了許多,他的眼里充滿的是更多的無(wú)奈。就這樣看到自己的班主任,我的心被狠狠的扭曲,這個(gè)為我們付出了這么多的班主任,現(xiàn)在卻顯得這么憔悴。我知道這是為什么,他害怕他的學(xué)生考不好,擔(dān)心自己的學(xué)生的前程,而同學(xué)們卻沒有發(fā)現(xiàn)老師的心始終在焦灼著,而是依舊玩著,瘋著,根本不在乎班主任的感受,而就在那一刻,我讀懂了班主任的眼睛,那是充滿對(duì)學(xué)生期望的眼睛,又是一種對(duì)自己學(xué)生恨鐵不成鋼的無(wú)奈啊!
很快考試結(jié)束了,意料之中,同學(xué)們考得不理想,班主任怒氣沖沖地走進(jìn)教室,雙眼通紅,像發(fā)怒的獅子,他狠狠的訓(xùn)斥著我們,但我親愛的同學(xué)們卻低著頭玩弄著手里的筆,根本沒把這件事請(qǐng)看得多么重要,當(dāng)時(shí)我看見班主任通紅的眼睛,我心里有數(shù)不清的針在扎我,我恨我自己為什么不好好學(xué)習(xí),為什么要惹班主任生氣。
班主任無(wú)奈地拿起粉筆在黑板上寫著,嘴里不停的講著,聲音不知在何時(shí)變得有些沙啞,當(dāng)時(shí)班主任的心情我很清楚。敬愛的班主任!你為我們操碎了心,卻得不到同學(xué)們的理解,老師,我真的'很想代表同學(xué)們對(duì)你說(shuō)一聲“抱歉”,但這有什么用呢,可能只有我們用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)向您無(wú)聲的道歉吧。
班主任的這一課我聽得很認(rèn)真,看著老師拿粉筆的手和在黑板上留下的筆筆畫畫,我的心里有著莫名的感覺。
這一課,黑板上的字,將是我永恒的記憶。
黑板上的記憶-15
光陰似箭,歲月如梭,不知不覺地就帶走了我們的天真、幼稚;叵胫覀兊某砷L(zhǎng)的道路,有太多的記憶值得我們回憶,我們幾乎每天都在上學(xué)。我最深刻的記憶就印在了校園里的黑板上,永遠(yuǎn)記憶猶新。記得升小學(xué)四練級(jí)時(shí),我們的數(shù)學(xué)老師換了一個(gè)人,同學(xué)們都滿懷期待的坐在位上,等待著老師走來(lái),安靜的走廊上忽然傳來(lái)陣陣腳步聲,不緊不慢地走上了講臺(tái)。她穿著一套樸素地衣服。眼睛透過(guò)鏡片掃視了全班同學(xué)一遍,并把名字寫在了黑板上。
自我介紹后,便開始上課了。老師先講了關(guān)于本課的知識(shí)點(diǎn),又在黑板上寫了幾道關(guān)于本課的知識(shí)點(diǎn),說(shuō):"我們學(xué)完了本課內(nèi)容,哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)解一下這些題,"話音未落,已有一大片同學(xué)舉了手,可這個(gè)老師好像不一樣,她專點(diǎn)不舉手的.同學(xué),第二個(gè)就把我點(diǎn)上去了。我心想完了,完了,怎么把我點(diǎn)上去了,我又沒舉手,我之前從未上過(guò)黑板解題,我顯得格外緊張,我拿起粉筆在黑板上顫顫巍巍地寫了起來(lái),邊寫還在想:"萬(wàn)一寫錯(cuò)了,老師會(huì)不會(huì)吵我,"終于寫完了,我紅著臉下了講臺(tái)。由于太緊張了,字寫得很差。只見老師拿起紅粉筆批改,一個(gè)大大的紅勾劃過(guò),這位同學(xué)解題正確,但字略有點(diǎn)亂,望繼續(xù)努力。
我望著黑板上的紅勾心里樂(lè)滋滋地,這可是我第一次在黑板上解題并且全隊(duì)呢。黑板上的記憶它是我們成長(zhǎng),學(xué)習(xí)路上的忠實(shí)伴侶,它一如既往的冷靜,關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。黑板上的紅勾給予我們多少次自信!
黑板上的記憶-16
初中的教室里,掛著偌大的白板,藍(lán)色的水筆,無(wú)聲地勾勒出那些黑板上的記憶。
小學(xué)時(shí)代,教室前面的墻上,一直掛著黑板。講臺(tái)邊放了粉筆,或白或彩,整齊地排在盒子里。步入小學(xué)的那個(gè)秋天,語(yǔ)文老師在黑板上寫下清晰的漢字。那瘦削的骨架,橫平豎直,撇捺點(diǎn)勾,優(yōu)雅而不失力量。白色的粉筆叮咚地撞擊在玻璃黑板上,提筆下筆之間,頓挫有力,回鋒自如,方方正正。華夏文字,在那個(gè)秋天,飛揚(yáng)在黑板上,從象形中走來(lái),在會(huì)意中繁衍,如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符,穿越歷史,余音繚繞,綿延不絕,在稚嫩的心里,扎下堅(jiān)實(shí)的根。望著黑板上地文字,隨著老師的.節(jié)奏,我們用童稚的聲音,字正腔圓地讀出千年文明的激越……
長(zhǎng)大些,不同的教室,同樣的黑板上,老師寫下悠悠的詩(shī)詞。在老師溫婉的語(yǔ)調(diào)里,黑板上的文字化作楊柳依依的水湄,化作鹿鳴呦呦的草原,化作溫柔敦厚的民情和萬(wàn)物有情的山水……一幅幅秀麗的圖畫,一曲曲昂揚(yáng)的凱歌,一聲聲哀國(guó)的嘆息,黑板是文學(xué)最好的媒體。我們屏息凝神,如癡如醉地朗誦著黑板上的詩(shī)詞,伴著窗外的風(fēng)聲雨聲,映著透進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光抑或閃電的光亮,品味著中華文化幾千年來(lái)的珍藏積厚。文化的美,在已褪去些許幼稚的眸子里,閃著光彩,閃著作為炎黃子孫的自豪。
步入中學(xué),不再有玻璃黑板,不再聽到粉筆撞擊黑板的叮咚聲,擦去上面的字,也不再見到那飄飛的白塵。但那些黑板上的記憶,卻永遠(yuǎn)鐫刻在少年的心里,那也是整個(gè)中華民族共同的記憶,陪伴我們,灑下一路的芬芳 ……
黑板上的記憶-17
淡淡的粉筆印,仍淺淺地留在我的記憶里。愈是想抹去,便愈是抹不去。粉筆塵似乎仍在陽(yáng)光的照耀下四處飛揚(yáng)……
“此公式就是一句簡(jiǎn)單的話,周三徑一。但由于圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),所以我們?nèi)A周率約成3.14!崩蠋熀吞@地拍拍手,拈起粉筆,“刷刷刷”寫下了三道題目,“下面我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)做一下題目!蔽乙谎蹝呷,簡(jiǎn)單的很,便飛快地舉了手,自信的`走到黑板前。
可平時(shí)做題目熟練的我,在這一塊黑板前,竟然連一個(gè)字都寫不出來(lái),粉筆在右手里緊緊地攥著,我可以明顯的感覺到,手中的汗已將粉筆浸濕了。見我許久不下筆,旁邊的同學(xué)開始議論紛紛——
“我看她平時(shí)數(shù)學(xué)蠻好的,今天這是怎么了,該不會(huì)平時(shí)數(shù)學(xué)都是抄別人的吧!”一位同學(xué)意味深長(zhǎng)地四處傳播著,大家似乎都應(yīng)聲著。我緊張的手指發(fā)麻,血在耳膜里轟轟直響,連站都站不穩(wěn)了。
“好了,好了!”老師笑著拍了拍手,十分溫柔的問(wèn)我:“這個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少?”我勉強(qiáng)平靜下來(lái),答道:“18.84。”老師又問(wèn)我:“那應(yīng)該怎么算?”我內(nèi)心終于平靜下來(lái),流利的答道:“周三徑一,那么是……”我飛快地拿過(guò)粉筆,“唰唰唰!”很快就列好了算式。老師掃了一眼,微笑著說(shuō):“看來(lái)你以后得多上臺(tái)練練!記住,在臺(tái)上回答永遠(yuǎn)比在臺(tái)下難,只有勇敢地邁出第一步,才能獲得勇氣!”
我被老師的這一番話感動(dòng)了,連連點(diǎn)頭!澳悄阆氩幌朐賮(lái)一題練練手呢?”老師問(wèn)我。“當(dāng)然可以!”“請(qǐng)聽題,一個(gè)圓的半徑為4,求它的周長(zhǎng)!卑霃,為什么不直接告訴我直徑呢?嗯……我思索片刻,當(dāng)即報(bào)出答案:“25.12!薄巴耆_。請(qǐng)回座位繼續(xù)認(rèn)真聽講!”老師朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我快步朝座位走去。
是的,臺(tái)上的人永遠(yuǎn)比臺(tái)下的人勇敢。黑板上的記憶,激勵(lì)著我勇往直前,不畏艱難!
黑板上的記憶-18
時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙,風(fēng)化了一些煙云,帶走了幾許慨嘆,總有事像鵝卵石一樣,不會(huì)沉淀。是那留在黑板上的記憶。
四方的黑板上寫上了大大的幾個(gè)字——x月x日至x月x日畢業(yè)考,這幾個(gè)字深深地印在我的心中。
夜很靜,很靜。
我坐在書桌前,黃色的光暈投在書桌上。窗外,燈火陸陸續(xù)續(xù)地滅了,只有幾盞燈還亮著,大概是在等游子的歸來(lái),或是陪伴著幾個(gè)也像我一樣備戰(zhàn)畢業(yè)考的學(xué)子在埋頭苦讀呢。
遠(yuǎn)處的燈亮了……又滅了……我書房的`燈仍亮著……
月,很清,很清。
柔柔的月光如水一樣傾瀉在大地上,溢入窗內(nèi),灑在我身上。
門被打開了,房里的燈亮了,身后響起媽媽細(xì)微而細(xì)碎的腳步聲輕輕的,輕輕的,生怕影響到我似的。
媽媽走到我身后,小心地問(wèn)我:“孩子,累不累?別把身子累垮了!”我正為一題絞盡腦汁,剛有了點(diǎn)思路,就被打斷了,我沒好氣地說(shuō):“要睡,你去睡,我正忙呢!”
媽媽遲疑了片刻,我身后又響起了腳步聲,只不過(guò),腳步聲越來(lái)越遠(yuǎn)……那輕微而又細(xì)碎的腳步聲仿佛是一把大大的鐵錘重重地搭載我心上,愈來(lái)愈痛!我怎么能這樣對(duì)媽媽呢?我不禁反問(wèn)自己。
一會(huì)兒,身后的腳步聲又響了,這次比上次更輕微,更細(xì)碎!
一杯冒著熱氣的茶輕輕的放在書桌上,腳步聲又響了,“媽,別走,剛才我……”“傻孩子,媽怎么會(huì)生你的氣呢?快畢業(yè)考了,別太勉強(qiáng)自己,只要盡力而為就行了。”啊,茶,很香很香!
輕啜一口,滿口余香,幡然醒悟:這,不就是母愛的芳香嗎?
黑板上的記憶-19
從小學(xué)到初中,每天都會(huì)面對(duì)一塊烏黑發(fā)亮的黑板,漂亮的板書像一個(gè)個(gè)小精靈在黑板上跳躍著。而記憶中老家社區(qū)里的那塊小黑板,也總是布滿了五彩斑斕的圖畫與字體。
那是社區(qū)里的一塊小黑板。每逢節(jié)日,總會(huì)有一個(gè)胖阿姨來(lái)黑板上寫字。她穿著一件紅色的襯衣,和藹可親地對(duì)著我們笑,然后抓起一支粉筆,在黑板上寫下漂亮的字。那時(shí)的`我雖不懂書法,卻知道那是極好的字,因?yàn)檫^(guò)路的人總會(huì)停下來(lái)看一看,笑著稱贊她寫得好。
記得有一個(gè)夏天,我的生日到了。爸爸媽媽答應(yīng)下班后帶我去吃肯德基,白天待在家閑著沒事,我就跑出去找小伙伴玩耍,不知不覺便走到了那塊小黑板前。整日的空閑無(wú)聊令人心煩意亂,看到一地的粉筆頭,我突然靈機(jī)一動(dòng):何不想個(gè)辦法讓鄰居來(lái)祝福我呢?于是,我搬來(lái)凳子,站了上去,三下五除二擦干凈黑板,就撿起一截粉筆,在黑板上寫下幾個(gè)歪歪扭扭的大字:“祝我生日快樂(lè)!”還在末尾自作聰明地寫上自己的名字和日期。大功告成后,我滿意地拍了拍手,心想:就算其他人不來(lái)祝福,自己安慰自己也好呀。
然而不曾想到的是,當(dāng)天晚上,我家門鈴聲不斷,鄰居們紛紛帶著小心意來(lái)我家串門,有的拎著幾個(gè)蘋果,有的帶來(lái)幾筒餅干,還有的送來(lái)一個(gè)九寸小蛋糕……望著這么多生日禮物,我的心仿佛一下子被填得滿滿的,一股不可抑制的暖流涌上心頭。
這是小黑板帶給我的快樂(lè),我在心里默默地喊道:“謝謝你,小黑板!”因?yàn)槟,讓我的生日變得精彩;因(yàn)槟悖肃従又g的距離;因?yàn)槟悖瑤Ыo我內(nèi)心深處依然保留著的無(wú)限溫暖,在我心頭銘刻下永生難忘的美好回憶。
八年了,我又一次站到社區(qū)的那塊黑板下。曾經(jīng)要站在椅子上才能觸摸到的黑板,現(xiàn)在已伸手可及。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了當(dāng)年寫下的自我祝福,那幼稚的字跡上開滿了一朵朵嫵媚的小花。它開在我的眼前,開在我的心頭,開在我的記憶最深處……
黑板上的記憶-20
面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題,我無(wú)奈的低下了頭。也許,初三了,就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無(wú)緣無(wú)故,記憶被打開了,無(wú)緣無(wú)故呈現(xiàn)在我眼前。
還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板:那時(shí)候,黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題,語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字,英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ);那時(shí)候,黑板是極少被寫滿的;那時(shí)候,黑板就是多余的.;那時(shí)候,老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。
仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板:那時(shí)候,黑板上的知識(shí)也不過(guò)如此,平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過(guò)是兩次罷了;那時(shí)候,黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí),一般腦的記憶都匯集在黑板;那時(shí)候,黑板上總是沒那么快滿滿的。
而現(xiàn)在呢?平均一天,七八節(jié)課中,幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方,連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候,我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉?有時(shí)候,我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè),批改試卷,更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智!有時(shí)候,我會(huì)想……
黑板上的記憶,總是那樣的矛盾;虮驑(lè)了,或喜或憂。黑板上的以及,唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶,我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后,小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂(lè)趣。要不然,語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變?
“咚!咚!”課桌上老師敲了幾下,以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō):“發(fā)什么呆,黑板上的習(xí)題抄下來(lái)!”于是,我有看著那黑板,一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我,而我又只能茫然了。
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