【推薦】班主任作文3篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的班主任作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任作文 篇1
幾年以前，曾經(jīng)拜讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，站在語(yǔ)文教師的角度領(lǐng)略了蘇霍姆林斯基著作的風(fēng)采；今年寒假，讀的還是與蘇霍姆林斯基有關(guān)的書(shū)，不過(guò)，不再是單槍匹馬，而是跟隨著閆學(xué)老師的腳步，在蘇霍姆林斯基的恢弘巨著前，擷取一朵朵小花，和閆老師一起《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》。
《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》是閆老師繼《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》后出版的又一力作。之所以稱之為力作，自是書(shū)中有別處見(jiàn)不到的精彩。首先，閆學(xué)老師作為一名特級(jí)教師，而且還是一位曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任的特級(jí)教師，她所站在的理論高度，所了解的班主任工作現(xiàn)狀，都是許多人所無(wú)法比擬的。其次，在書(shū)中，我們可以分享到閆老師梳理、提煉的蘇霍姆林斯基在班主任工作方面的種種做法，可以學(xué)到閆老師分析整理的蘇霍姆林斯基在班級(jí)管理、道德建設(shè)、師生交往、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值，我們還可以有幸聆聽(tīng)到閆老師結(jié)合班主任工作中存在的各種困惑、困難，以生動(dòng)形象的案例對(duì)蘇霍姆林斯基的教育理論作出的詮釋。蘇霍姆林斯基的理論、經(jīng)驗(yàn)加上閆老師的細(xì)致的詮釋，讓班主任這個(gè)千頭萬(wàn)緒的工作變得形象生動(dòng)起來(lái)。所以，這樣的好書(shū)我們?yōu)槭裁床蛔x呢？
現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始跟著蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任吧！
閆老師認(rèn)為，蘇霍姆林斯基的教育體系中最偉大的莫過(guò)于“主張培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”。而這也正反映了蘇大師不唯知識(shí)、更強(qiáng)調(diào)人的全面和諧發(fā)展的基本理念。所以，蘇霍姆林斯基制定的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)那么與眾不同——能進(jìn)行自我教育，能認(rèn)真勞動(dòng)，尊敬父母，尊重老人，尊重婦女等等。除此之外，蘇大師從不給孩子打不及格的分?jǐn)?shù)，他力求使孩子明白教師評(píng)價(jià)的不光是他的成績(jī)，還有他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度。他還主張一定要讓每一個(gè)孩子在某一個(gè)領(lǐng)域某一門學(xué)科方面取得成績(jī)……所有的這一切做法，都讓我受益匪淺。原來(lái)蘇大師在很早之前就告訴我們：教育，絕不是只教知識(shí)，在教書(shū)的同時(shí)更要育人。在如今這個(gè)比較功利性的時(shí)代，在很多家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，教學(xué)效果以分?jǐn)?shù)定結(jié)果的年代，這樣的理念更具有重要的指導(dǎo)意義。它時(shí)時(shí)為我們敲響警鐘：以全面的、發(fā)展的眼光來(lái)看待我們的'孩子，孩子需要知識(shí)，更需要成為一個(gè)活生生人的所有美好的存在。
翻開(kāi)書(shū)，我們還會(huì)看到這樣的一章：莫讓孩子知道你在教育他。閆老師指出在學(xué)生感受不到你教育他的時(shí)候，才會(huì)得到最好的效果。是的，教育本應(yīng)是無(wú)痕的，是細(xì)水長(zhǎng)流，在流動(dòng)的旅程中，自然而然地澆灌了花草樹(shù)木。但是，由于班主任工作的繁忙復(fù)雜，所以班主任常常把很多事情以簡(jiǎn)單化處理，批評(píng)、講道理成了班主任最常用的武器。在書(shū)中，閆老師舉了一個(gè)例子：有位苗青的孩子，一直罵前面的女同學(xué)，班主任汪老師把他叫來(lái)當(dāng)面告訴他，這樣做不對(duì)，但他依然我行我素。無(wú)奈，把他前面的女孩子調(diào)到別的位置，換了另一個(gè)女同學(xué)，誰(shuí)知他還是死性不改，開(kāi)始欺負(fù)這一個(gè)女孩子，還理直氣壯地說(shuō)，看不慣她。面對(duì)這樣的孩子，兩次教育失敗，讓汪老師感到教育的無(wú)奈。如此棘手的事情，最后卻以這樣的結(jié)局完美收?qǐng)觯和衾蠋熗ㄟ^(guò)各種辦法接近學(xué)生、了解學(xué)生，從電腦老師中知道苗青很有電腦天賦，于是讓苗青幫著自己做公開(kāi)課的課件。當(dāng)公開(kāi)課成功時(shí)，汪老師在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他。從此，苗青也改掉了罵人的毛病。確實(shí)，此事無(wú)聲勝有聲。孩子是多么敏感的一個(gè)群體��！當(dāng)班主任老師以平等的心態(tài)同他交談時(shí)，孩子早已卸下了那道心墻，收起了全身的小刺。怪不得蘇大師如是說(shuō)：應(yīng)當(dāng)像朋友和志同道合者那樣會(huì)見(jiàn)孩子，應(yīng)當(dāng)跟他同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷。這樣簡(jiǎn)單的行為，試問(wèn)班主任們做到了嗎？
隨著閱讀的深入，我越來(lái)越感受到，愛(ài)是這本書(shū)的主旋律。蘇霍姆林斯基因?yàn)閻?ài)孩子、愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，才會(huì)十年如一日地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，留下大量?jī)?yōu)秀的著作；閆老師，一個(gè)特級(jí)教師，永遠(yuǎn)不停下自己前進(jìn)的步伐，研讀蘇大師的巨著，以書(shū)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)蘇大師的敬仰，對(duì)一線教師的關(guān)懷。我們也唯有心中充滿愛(ài)，在孩子面前灑下更多的愛(ài)，來(lái)展現(xiàn)教書(shū)育人的風(fēng)采。
這樣，當(dāng)有一天，我們站在蘇霍姆林斯基面前，我們才無(wú)愧于我們的孩子。
班主任作文 篇2
我們班有一位嚴(yán)厲的老師。他是我們的班主任，曹老師。他嚴(yán)格而博學(xué)。俗話說(shuō)，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害�！辈芾蠋熀芎玫陌盐樟诉@一點(diǎn)。
有一次曹先生讓我們背最美的花束，我一整天都沒(méi)背。晚上，曹先生讓沒(méi)背的同學(xué)站起來(lái)。曹先生說(shuō):“晚自習(xí)沒(méi)背的同學(xué)去辦公室背�！蓖砩蠈W(xué)完，沒(méi)背的同學(xué)去辦公室背語(yǔ)文書(shū)。到了辦公室，我開(kāi)始背誦:“每個(gè)人都有一雙眼睛，星星一樣亮……”時(shí)間長(zhǎng)了，只能背前四節(jié)，背不了后兩節(jié)。曹小姐回來(lái)了。我們回去睡覺(jué)吧。我們離開(kāi)時(shí)，只有曹小姐還在辦公室。第二天早上曹老師讓我們?cè)俦骋槐椋渌硕急惩炅�，只有我自己，曹老師讓我再背一遍……��！終于背下來(lái)了。
還有一次，我們放假來(lái)學(xué)校。曹老師只是看著我們。你完成作業(yè)了嗎？有同學(xué)沒(méi)看完。他看著我的作業(yè)說(shuō):“為什么家長(zhǎng)不簽字？”曹老師讓我去辦公室打個(gè)電話。我打完電話后，鈴響了。我媽媽還沒(méi)來(lái)。開(kāi)學(xué)已經(jīng)20分鐘了。10分鐘后，我媽終于來(lái)了，簽了“好”就走了。一切結(jié)束后，曹老師把我叫到辦公室補(bǔ)課。
就這樣，曹先生教了我一年，教會(huì)了我很多做人的道理和知識(shí)。我非常感謝曹先生今年的教育。
班主任作文 篇3
春天的蠶會(huì)織到死，每晚蠟燭會(huì)哭泣，燈芯會(huì)抽干。如果老師是安靜的港灣，我們是快樂(lè)的小船；如果老師是無(wú)邊的藍(lán)天，我們是自由的鳥(niǎo)兒；如果老師是一個(gè)勤奮的園丁，我們將成為芬芳的花朵...從一年級(jí)開(kāi)始，我就認(rèn)識(shí)了很多好老師好朋友。這次我來(lái)到了一個(gè)新的班級(jí)，我必須聯(lián)系一個(gè)新的老師，邢先生。
開(kāi)學(xué)前一天，我媽帶我去看邢老師。進(jìn)了辦公室，看到一個(gè)年輕的女老師在整理資料。她不高，但很漂亮。她梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，看上去和藹可親。女老師看到我們，馬上停下手里的活，笑著問(wèn):“袁，我是五(2)班的班主任邢老師�！睅拙湓捄螅f(shuō)話了。
看完之后，我把資料放在一邊。在邢老師給我們講了一些注意事項(xiàng)和需要和我一起做的事情之后，我和媽媽告別了邢老師，離開(kāi)了辦公室。當(dāng)我們走到學(xué)校門口時(shí)，突然看到邢老師氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“袁，你知道你忘了什么嗎？”我的第二個(gè)和尚摸不到頭，有點(diǎn)不知所措。他疑惑地說(shuō):“好像，好像沒(méi)有？”邢老師拍了拍我的肩膀，在我眼前晃了晃資料。我突然緊張起來(lái)。媽的！第一次給邢老師留下不好的印象。太可惜了！之后邢老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)我！沒(méi)想到邢老師用溫柔的眼神看著我，語(yǔ)氣堅(jiān)定的說(shuō):“袁，丟東西不是好習(xí)慣。我相信你是個(gè)好孩子，一定會(huì)改掉這個(gè)壞習(xí)慣的�！甭�(tīng)了邢老師的話，我突然覺(jué)得很慚愧，但是老師信任的眼神讓我對(duì)改掉壞習(xí)慣充滿了信心！
以前父母批評(píng)我的小錯(cuò)誤，但從來(lái)沒(méi)有像今天這樣讓我感到羞愧和不安。邢老師短短的一句話讓我意識(shí)到，成功靠的是細(xì)節(jié)。我想從小事做起，改掉壞習(xí)慣，以新的態(tài)度融入新的班級(jí)。
感謝我的新班主任邢老師！
黃明玲老師是我四年級(jí)的班主任。她一直覺(jué)得我成績(jī)好，她當(dāng)時(shí)對(duì)我很好，所以我很喜歡她。
黃明玲老師上課很愛(ài)笑。每當(dāng)她笑的時(shí)候，她總是表現(xiàn)出一副和藹的樣子。所以當(dāng)時(shí)班里絕對(duì)沒(méi)有人討厭老師，所以班里的男生做事也很大膽，極其放肆。
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