《南州六月荔枝丹》教學(xué)反思
本篇文章是九年級下冊的一篇說明文，學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)過作者的另一篇說明文：《花兒為什么這樣紅》，對說明文還是比較理解的。但因為是九年級畢業(yè)班，在教學(xué)的時候，教案的設(shè)計仍然太注重于文本，而對說明文的閱讀方法指導(dǎo)性仍然不夠強(qiáng)。
開頭的導(dǎo)入還是略顯啰嗦，作者已經(jīng)在之前了解過，不必過于重復(fù)，可以拿作者兩篇文章進(jìn)行比較歸納，更高層次的'指導(dǎo)學(xué)生了解生動說明文的特點(diǎn)，以及作者有序的說明，說明思路清晰的特點(diǎn)。
生字詞比較多少用的字，我們可以引導(dǎo)學(xué)生抓幾個重點(diǎn)的，教學(xué)生記憶的方法，以便課后能舉一反三。
說明的順序、語言、方法都是閱讀說明文要抓的重點(diǎn)，建議指導(dǎo)學(xué)生在答題的時候，能規(guī)范答題的語言，而不是泛泛而答。
這一節(jié)課的教學(xué)，讓我思考，我們的初中閱讀教學(xué)，除了要抓住文體的特點(diǎn)去指導(dǎo)閱讀外，是不是對經(jīng)典的文章也要用心去體會作者的語言和思路，從而去學(xué)習(xí)作者的寫作技巧以及作者的精神所在。
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