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六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案

時(shí)間:2023-03-12 17:21:23 語(yǔ)文教案 我要投稿
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六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案1

  《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

  這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會(huì)他們唱歌,引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱(chēng)贊,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫(huà)面、讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠,我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,學(xué)生和我都還沒(méi)有找到感覺(jué)!

  《三亞落日》教學(xué)反思

  《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:

  首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫(huà)面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語(yǔ)言都很精妙,因此積累這樣的句子、語(yǔ)段,對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的`。

  其次,在重點(diǎn)詞語(yǔ)中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語(yǔ)既形象又生動(dòng),抓住了這些詞語(yǔ),就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語(yǔ),能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂(lè)、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ),能讓人感受到落

  日的頑皮、可愛(ài)。從而油然而生一種喜愛(ài)、贊美的情感。

  第三,在畫(huà)面中欣賞落日的美。文中在描寫(xiě)落日的經(jīng)過(guò)時(shí),向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面,并且運(yùn)用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過(guò)圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過(guò)程:落日像孩童時(shí)的頑皮;像大紅燈籠時(shí)的柔和;像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫(huà)面“入水”時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿(mǎn)分,并且緊扣文中詞句列出能說(shuō)服人的理由,從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。

  讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶,同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

  但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問(wèn)題時(shí),本想學(xué)生很順利就會(huì)完成,但事實(shí)上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),由于自己課前沒(méi)有去關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ),所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí),花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

  《煙臺(tái)的!方虒W(xué)反思

  《煙臺(tái)的!芬?xún)?yōu)美的筆觸,形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的海》一課時(shí),根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)課改新理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案,并且靈活駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

  一、自主閱讀促進(jìn)自得

  我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇:選擇一個(gè)季節(jié)(一段)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí);锇榈淖杂蛇x擇:選周?chē)膸讉(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇:說(shuō)說(shuō)春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

  與此同時(shí),在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)四人小組共同努力,探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn),這一過(guò)程,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。

  二、品詞品句,以讀促情。

  學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受,有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,富有生機(jī)。”也有學(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,表?yè)P(yáng),接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì),最后我還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中,學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性,讀出了積極的思維活動(dòng),讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文,學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感,在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句,以讀促情的教學(xué),讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大自然的情懷。

  三、仿寫(xiě)指導(dǎo),積累好詞句。

  在學(xué)完了本文后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)指導(dǎo)訓(xùn)練,讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句,把曾看到過(guò)的海上景觀描繪下來(lái)?梢詫(xiě)一個(gè)季節(jié),有寫(xiě)作能

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案2

  培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理。

  2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  從一年級(jí)起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣:讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。

  二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察第一頁(yè)

  1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰(shuí),在什么地方,干什么,他這是會(huì)時(shí)想些什么?

  2、指明回答,教師補(bǔ)充

  第一幅:在天文臺(tái),老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門(mén)看到這臺(tái)儀器,一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

  第二幅:在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

  第三幅:簡(jiǎn)介:碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫(huà),大多出自著名書(shū)法家和書(shū)畫(huà)家之手,有很高的藝術(shù)價(jià)值,是中華燦爛文化的重要組成部分。

  3、同桌共同參觀三幅圖,回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

 。ǘ┲笇(dǎo)觀察下兩幅圖

  1、學(xué)生自由觀察插圖,按照從上到下,從左到右的順序,思考:圖上有哪些人物,在什么地方,干什么。有什么意義?

  2、同組相互交流,感受體會(huì)

  (三)學(xué)生交流:觀察了這些圖畫(huà),你有什么想法?

  三、教師小結(jié)

  四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)

  1、自由練習(xí)

  2、臺(tái)前介紹

  3、教師評(píng)價(jià)

  第二教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此,學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——(學(xué)生齊答:運(yùn)用)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  二、指導(dǎo)看圖

  教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖,弄清圖中內(nèi)容。

  1、第一行兩幅

 。1)教師簡(jiǎn)單介紹

 。2)學(xué)生討論:控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

 。3)班級(jí)交流

  2、第二行左圖

 。1)提問(wèn):圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?

 。2)教師小結(jié):這幾位同學(xué)的字真棒,但這并不是輕易得來(lái)的,而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí),相信有一天你們的字會(huì)寫(xiě)的`更好!第二行右圖:(1)學(xué)生仔細(xì)觀察,回答:從圖中得知,演講要注意什么?

  (2)請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)教師總評(píng)

  3、第三行左圖

 。1)觀察圖中的人物在干什么?

 。2)自由練習(xí)朗誦,體會(huì)方法。

  第三行右圖

  (1)觀察插圖,回答:圖上的人在干什么,黑板報(bào)出的怎樣?

 。2)教師補(bǔ)充:辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容,確定欄目,設(shè)計(jì)圖案。

  4、左上圖

  學(xué)生觀察,談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)?

  5、右下圖

 。1)教師簡(jiǎn)介

 。2)學(xué)生交流:他們演的怎樣?怎樣才能演好課本?

  (3)教師小結(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己多方面的情感。

  三、談收獲

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、長(zhǎng)江之歌

  教材分析[題解]

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞,王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育

  了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

  [結(jié)構(gòu)分析]

  這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)部分:

  第一部分(第1節(jié)):寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。

  第二部分(第2節(jié)):寫(xiě)長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。

  這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”貫通起來(lái),以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線(xiàn),把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

  (板書(shū):長(zhǎng)江之歌)

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

  2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

  4.放錄音。

  《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)描紅田字格中8個(gè)生字。

  (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

  (2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

  (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢(shì)盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  3.各自輕聲試讀課文。

  4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

  5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。

  2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  二、指名朗讀課文

  三、精讀訓(xùn)練

  1.觀看系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》!对(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——

  2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

  3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?

  4.交流、討論。

  5.精讀第一節(jié):

 。1)自由讀,四人小組討論:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?

 。2)交流:

  出示:你從雪山走來(lái),

  春潮是你的風(fēng)采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

 。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

  (3)默讀第一小節(jié),思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

 。4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

  指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。

  6、精讀第二節(jié)。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

  (①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

  (①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

 、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

  (3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

  (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

  四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

  1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?

  2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

  3.練習(xí)朗讀。

  五、學(xué)唱歌曲

  參考資料

  《長(zhǎng)江之歌》:電視系列片(話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲,胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米·,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò).180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。

  長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河。

  長(zhǎng)江之歌

  源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地

  從空間上描寫(xiě)歌頌

  宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

  悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去

  從時(shí)間上描寫(xiě)表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

  功在千秋燦爛的未來(lái)

  贊美之情崇敬的情感

  抒寫(xiě)表達(dá)

  依戀之情熱愛(ài)的情感

  2、三亞落日

  教學(xué)要求:

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.瀏覽課文,快速了解課文內(nèi)容。

  2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,暢想未來(lái)的`交通工具。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  現(xiàn)在,我們有哪些方式出行?未來(lái),人們又會(huì)用哪些方式出行呢?板書(shū)課題。

  二、初讀課文,了解大意

  朗讀課文,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的出行方式給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?

  三、依照提示,自學(xué)討論

  你最喜歡哪種出行方式?想一想,課文介紹了這種出行方式的哪些情況?

  四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)

  五、小結(jié)感悟,延伸拓展

  這些出行方式并不是人們的奇思妙想,而是有科學(xué)依據(jù)的。你還能設(shè)想出其他的出行方式嗎?

  板書(shū)

  未來(lái)我們?cè)鯓映鲂?/p>

  “海底”列車(chē)

  “地下”飛機(jī)

  “公交”飛碟

  “飛行”汽車(chē)

  適用快捷

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。

  3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

  4、仿照文章的寫(xiě)法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、師板書(shū):笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和—字詞。

  2、人們之所以會(huì)發(fā)笑,是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂(lè)……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。

  3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書(shū)課題。

  二、整合學(xué)生的疑問(wèn),出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

  (一)檢查朗讀情況。要求:

  1、全班齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段,中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

  2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。要求:

  1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達(dá)成共識(shí)。

  2、向組員請(qǐng)教自己疑問(wèn)。

  3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

  (三)引領(lǐng)自授

  1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫(xiě)作思路,并進(jìn)行互補(bǔ)后板書(shū)。

  2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

  (1)歸納—個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用“”線(xiàn)畫(huà)出。

  余曉“格格格”有感力

  魯珊“嘿”文雅

  方萍“嘻嘻嘻”淘氣

  陳立“呵呵呵”洪亮

  (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫(xiě)?在文中用“”畫(huà)出來(lái)。

  A、她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫(xiě))

  B、“嘿,‘積雨云’來(lái)了,要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)。俊保▽(duì)話(huà)描寫(xiě))

  ……

 。3)教師引領(lǐng):文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用?

  單引號(hào):特指。雙引號(hào):對(duì)話(huà)的引用。

  3、概括文章的中心,總結(jié)全文。

  —、拓展延伸

  1、文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂(lè)、親密無(wú)間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來(lái)露一手,寫(xiě)寫(xiě)我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。

  2、展示交流。

  3、從同學(xué)們所寫(xiě)的笑中,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六(—)班是,是,是,我愛(ài)我們班,我為它驕傲與自豪。

  五、師總結(jié)升華

  我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪,讓我們把笑、把快樂(lè)留在這里,帶著希望出發(fā),用的成績(jī)回報(bào)母校。

  本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且,綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集,有鑒于此,我利用了這幾篇題材十分好的文章,通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作,本課完成了這個(gè)任務(wù)。

  本課教學(xué)過(guò)程比較簡(jiǎn)單,在激趣導(dǎo)入后,學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求,然后在課堂上進(jìn)行模仿寫(xiě)作。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單,但在這個(gè)過(guò)程中,達(dá)到了幾個(gè)要求:

  一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在班中自己印象最深刻的.同學(xué)是誰(shuí)?為什么?這個(gè)問(wèn)題的提出,鍛煉了學(xué)生的歸納能力,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,他們是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述,是否能夠用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

  二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡(jiǎn)短,內(nèi)容比較淺白,學(xué)生理解內(nèi)容不難,但是要求他們通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納性的問(wèn)題解答,就有點(diǎn)難度了,特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)?列舉出課文中的例子。這個(gè)問(wèn)題,在教師巡視過(guò)程中,不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好,而且,課文的答案不是十分的明晰,需要學(xué)生通過(guò)歸納才可以做出答案。

  三、提高了學(xué)生的寫(xiě)作速度。在課堂上,講解課文大概用了二十分鐘,我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫(xiě),雖然和同學(xué)相處了20xx多日子,但是,很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的,需要進(jìn)行回憶、分析、歸納,但一旦動(dòng)筆,同學(xué)們的速度十分快,到十五分鐘左右,已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。

  追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié),追求效的教學(xué)效果我在語(yǔ)文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺(jué)得效果比較好,但課無(wú)完課,可能在環(huán)節(jié)的過(guò)渡中不夠好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題,以后再進(jìn)行改正。

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞,并嘗試背誦。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感,并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面。

  課前準(zhǔn)備:

  1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

  2.多媒體課件。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話(huà):你們好!很高興認(rèn)識(shí)你們!今天咱們初次見(jiàn)面,我們玩?zhèn)游戲怎么樣?老師帶來(lái)幾幅畫(huà),看誰(shuí)能夠一看到畫(huà),就想到一句古詩(shī),當(dāng)然,越多越好!想挑戰(zhàn)么?好吧!(出示圖)有一句話(huà)是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的:(出示:詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī))請(qǐng)讀。這是田園詩(shī)的特點(diǎn)。好了,我們上課吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)。]

  一、上課導(dǎo)入

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī),感受一下田園生活,請(qǐng)看板書(shū)。

  (1)板書(shū)課題。

  (2)齊讀課題。

  2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌,你有什么好方法呢?板書(shū)“讀”

  過(guò)渡:你看,這些都離不開(kāi)讀。對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)。(打開(kāi)課本)

  [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一,通過(guò)總結(jié)提煉出“讀”的重要性,并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法。]

  二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

  過(guò)渡:那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢?

  1、趣讀,體會(huì)音韻美。

  (1)要你來(lái)讀,你怎么讀?

  第一種可能,當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)

  a.你為什么要這樣讀啊?

  b.你覺(jué)得他讀得怎么樣?

  引導(dǎo):是啊,大家都覺(jué)得這樣很有趣呢!原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種,不止他這一種?梢宰约簱粽,也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏!你會(huì)嗎?對(duì)對(duì),就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀!(示范)除了這種形式,其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢!(示范)你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來(lái)吧!其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢!

  第二種可能,當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí):你讀出了七言詩(shī)最常見(jiàn)的223的節(jié)奏。再想想,還能不能讀得更有趣一些?

  引導(dǎo):(預(yù)設(shè):若仍然223的節(jié)奏,)看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法, 你們聽(tīng),老師還可以這樣讀。你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來(lái)吧!知道嗎?老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽(tīng)嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如,輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀,你會(huì)嗎?(示范:自拍、同桌拍)。

  (2)練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法,讀古詩(shī)是多么有趣的事啊!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練,也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī),盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組,練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!

  a自由練習(xí)趣讀,師巡視指導(dǎo)。

  b展示匯報(bào):

  誰(shuí)愿意展示一下?(預(yù)設(shè):讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來(lái)試一試)或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣,推薦一下。(預(yù)設(shè):你讀得真動(dòng)聽(tīng)!)大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的,我來(lái)推薦他。一起來(lái)!

  c欣賞古詩(shī)新唱:古詩(shī)不但能夠讀,還能唱出來(lái)呢!(出示古詩(shī)新唱)喜歡么?也來(lái)唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)。

  小結(jié):不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī),多有趣啊!

  [設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,誦讀從詩(shī)人角度出發(fā),而趣讀則立足于孩子的心理,給人耳目一新的感覺(jué),更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

  2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美

  過(guò)渡:淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,更是一幅秀美的畫(huà)呢!(出示:聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美。)前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”,這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái),請(qǐng)閉上眼睛。

  (1)聽(tīng)讀想象畫(huà)面

  仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè))

  (2)示范描述句子

  同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面

  田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿(mǎn)是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù),桃樹(shù),這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹(shù)林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會(huì)兒,把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水。哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿(mǎn)川啊!”

  (3)感悟方法

  a.聽(tīng)了老師的描述,你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等)

  b.剛才老師讀的時(shí)候,你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎?

  c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎?

  方法引導(dǎo):讀第一句的時(shí)候,老師想到了綠綠的山坡和田野,想到了白亮亮的稻田和小河,還想象到了桉樹(shù)、榕樹(shù)、桃樹(shù),草地,楊花。為了讓同學(xué)也能感受到你的畫(huà)面美,于是我就使用優(yōu)美的語(yǔ)言,比如說(shuō),可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句,運(yùn)用比喻、擬人的`寫(xiě)法把句子說(shuō)生動(dòng)些。聽(tīng)起來(lái)才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫(huà)面嗎?

  (4)再聽(tīng)讀,強(qiáng)化畫(huà)面

  請(qǐng)閉上眼睛,再來(lái)聽(tīng)一遍(配樂(lè)范讀)。想象畫(huà)面。

  (5)組內(nèi)交流

  請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。接下來(lái)像老師那樣,選擇一句,和同桌一起說(shuō)一說(shuō),比比看,誰(shuí)描述的更美,也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦!師相機(jī)指導(dǎo)。

  (6)匯報(bào)展示

  a.指名描述:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿(mǎn)川)還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)?

  b.體會(huì)忙碌,拓展想象:在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們,還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種…看到這里,你有什么感覺(jué)?(板書(shū):贊美 景 人)

  c.齊讀:帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩(shī)句中的景物變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。視頻渲染氣氛,深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]

  3、背讀,感悟情感美

  詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī),這么美的詩(shī),你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)啊?自己練習(xí)一下。誰(shuí)愿意來(lái)背?大家一起背一下。(出示:這就是背讀,感悟情感美。)(配樂(lè))

  小結(jié):剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美,聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美,背讀感悟了情感美。所以,對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者心里,了解文本傳達(dá)出來(lái)的思想情感。最終熟讀成誦,體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

  三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

  過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩(shī)。

  1、自學(xué):任選一個(gè)方面自學(xué)。

  2、指名匯報(bào),適當(dāng)補(bǔ)充。

  小結(jié):同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候,可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

  四、作業(yè)

  1、課后積累更多的田園詩(shī)。

  2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。

  總結(jié):美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù),請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)。感受詩(shī)情畫(huà)意。

  [設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn),注重課外積累田園詩(shī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用。]

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案6

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音,善于傾聽(tīng),感受美好的心靈之聲。

  4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。

  2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),感受美好的心靈之聲。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件(聲音和圖片)

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入課題

  1、出示詞語(yǔ):傾聽(tīng)

  2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。

  3、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  (二)初讀課文,感受內(nèi)容

  1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字詞并認(rèn)讀

  頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵

  辨析:

  柳-聊 皿-血 嘈-遭

  (三)再讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。

  2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭,你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué),讓人從心底感到自然、和諧)

  3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來(lái)。

  4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的,畫(huà)出相關(guān)的句子。

  5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  (一)理解課文,想象聲音之美。

  1、讀課文1-3自然段,談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音,讓學(xué)生體會(huì)聲音的美,并張開(kāi)想象的翅膀,展現(xiàn)畫(huà)面的美。)

  2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

  3、用換詞法理解“頃刻”。

  4、體會(huì)雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎?

  (品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛(ài)的淚水奪眶而出……)

  5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的'聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

  (二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。

  1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。

  (吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)……)

  2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎?

  3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀,融入自己的感情。

  4、小結(jié):是啊,我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們?cè)诼曇舻氖澜缋,漸漸成長(zhǎng)。)

  (三)重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音,學(xué)會(huì)選擇和思考。

  1、自由讀,學(xué)習(xí)10-13自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”,什么是“聲音的過(guò)濾”。

  3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的?

  4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想,就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

  (四)感受聲音,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

  1、多媒體展示,傾聽(tīng)各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨,并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。

  2、聽(tīng)一首曲子,把它編成一個(gè)小故事。

  3、聽(tīng)一段話(huà),感受心靈之聲。

  (五)總結(jié)升華,拓展延伸。

  1、升華:聲音無(wú)處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊

  縈繞,在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),來(lái)自大自然的聲音很美,來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們,你聽(tīng)得見(jiàn)嗎?

  2、拓展:看到汶川大地震,你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水,你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號(hào)上天,你聽(tīng)到了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  想象的聲音 美

  學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 現(xiàn)實(shí)的聲音 趣 世界在歡笑

  過(guò)渡的聲音 妙

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章思路,體味作者的思想感情。

  2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、感受夏的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章思路,體味作者思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  朗誦詩(shī)句,同學(xué)們判斷是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句:

  春:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

  冬:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  秋:停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  同學(xué)們,一年四季,春夏秋冬,每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn),像春的嫵媚,夏的妖嬈,秋的豐盈,冬的純潔,韻味各異。你們喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)呢?

  喜歡春天的同學(xué)舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?

  不論你喜歡哪個(gè)季節(jié),今天,老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季,體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月,那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。(板書(shū)課題《夏》)

  二、檢查預(yù)習(xí),積累基礎(chǔ)知識(shí)。

  1、全體同學(xué)朗誦課文。

  要求:注意讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出感情。

  2、檢查預(yù)習(xí):正音及文學(xué)常識(shí)。

  (1)芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶,秋波澹澹閑情逸致田家少閑月,五月人倍忙,【找生朗讀后再默寫(xiě),注意規(guī)范美觀】

  (2)梁衡簡(jiǎn)介

  三、整體感知:理清思路,體味作者思想感情。

  1、作者對(duì)“夏”充滿(mǎn)怎樣的思想感情?(要求:在文中找出依據(jù))(板書(shū))

  明確:喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季!

  2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的?

  明確:總分總的結(jié)構(gòu)。

  (全班回答,師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點(diǎn),總領(lǐng)下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);最后再總交代了不歌頌春花秋月,而贊美夏天的其中原因,直抒胸臆。

  第二課時(shí)

  一、精讀體味語(yǔ)言:

  雖然我們不曾到過(guò)作者的家鄉(xiāng),可是朗讀完文章之后卻仿佛身臨其境,能感覺(jué)到夏天的陣陣熱浪,聞到熟透了的麥子的香味,甚至還隱約聽(tīng)到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,筆下的文章具有非常的表現(xiàn)力,值得我們細(xì)細(xì)品味其中的句子。

  (一)下面先請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文,仔細(xì)地默讀,邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),找出富于表現(xiàn)力的句子,找出用得貼切,傳神的詞語(yǔ),找出形象生動(dòng)的修辭,并做簡(jiǎn)單的評(píng)注.。

  (學(xué)生默讀課文,作好圈點(diǎn)勾畫(huà)評(píng)注)

  找好的同學(xué),可以與同桌交流一下。

  (二)學(xué)生交流評(píng)說(shuō)

  (相信大家一定有了許多的發(fā)現(xiàn),我們就來(lái)分享一下。要求,用下面的句式開(kāi)頭:我找的句子在第段,有感情的朗讀它,點(diǎn)評(píng)……)

  1,好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于沸騰了一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。(具有視覺(jué)效果,應(yīng)合開(kāi)篇第一句話(huà),以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn),本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了;同時(shí)以彼物喻此物,用人們習(xí)見(jiàn)的長(zhǎng)墻喻“綠煙”,更加直觀。)

  2,輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了,卻換來(lái)煩人的蟬兒,潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。(宛如一組鏡頭的畫(huà)外音樂(lè)。這兒的“煩”,顯示著夏的熱力,卻絕沒(méi)有沉悶的心跡;傳達(dá)著夏的喧鬧,卻毫無(wú)燥亂的蹤影!奥琛睌M人手法,想象其優(yōu)美的舞姿,生動(dòng)形象。)

  3,火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山,天上的云,撲打著公路上的汽車(chē),象海浪涌著一艘艘的艦船。(這是比喻“公路上的汽車(chē)”,它們?cè)邴溊酥行旭,讓人產(chǎn)生幻覺(jué),像是“艦船”,以喻其疾速,氣勢(shì)雄壯。)

  4,“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容,化抽象為形象。

  …………

  小結(jié):大家用自己求知若渴的眼睛,發(fā)現(xiàn)了作者筆端那富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句,同時(shí)用敏而善感的心靈表述了自己欣賞的觀點(diǎn)。從剛剛的發(fā)言中,我們也可以了解到,比喻、擬人的修辭手法,可以讓所描寫(xiě)的事物更加地生動(dòng)形象,富于情趣:而對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢,可以讓所要塑造的人物有血有肉,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,也要多運(yùn)用這樣的方法,讓自己的.文章活起來(lái)!

  二:再讀情感領(lǐng)悟

  (過(guò)渡:我們知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者的筆端能流露出如此優(yōu)美的語(yǔ)言,是因?yàn)樗星,那么在這篇文章中蘊(yùn)涵著作者對(duì)夏怎樣的情感呢?)

  1、文中有沒(méi)有這樣一個(gè)句子,向我們宣告著作者的情感?

  (“卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”)

  我有一個(gè)疑問(wèn),作者之間講到了,夏的色彩是金黃的,為什么在文章的末尾要寫(xiě)是黃金的夏季呢,寫(xiě)金黃的夏季不會(huì)更加好些嗎?同學(xué)們能否幫我解除這個(gè)疑惑?

  2、探究“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后,生命交替的旺季。”

  小結(jié):夏是積蓄沉淀釀成磅礴之勢(shì)的季節(jié),是承上啟下的季節(jié);夏是托起金秋的臂膀;夏在四季更迭中是不可或缺的。沒(méi)有夏,春之萌發(fā)便墜入虛無(wú);沒(méi)有夏,秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛(ài)夏吧,擁抱這個(gè)春與秋這間的黃金的夏季!

  三、拓展遷移

  (過(guò)渡:至此,我不禁要感嘆,作者不僅語(yǔ)言精妙,構(gòu)思也精巧,我們同學(xué)們是不是也想有作者這樣一支生花妙筆,寫(xiě)出讓人驚嘆的美文呢?)

  不同的地方有著不同的夏天,不同的人對(duì)夏天的感受也會(huì)不同。你心中的夏怎樣?學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,描寫(xiě)一個(gè)片段。

  四:課堂小結(jié):學(xué)生暢談自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  夏

  緊張景色景美

  熱烈色彩贊美

  急促旋律人勤

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案8

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.知道處處皆學(xué)問(wèn),遇到不理解的地方,不清楚的問(wèn)題,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄通。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要

  1.齊讀“不懂就要問(wèn)”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

  (1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

  (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?

  (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的.?有哪些人?正在干什么?

  (4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

  (5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

  (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?

  二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”

  1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的問(wèn)題,不清楚的地方,要大膽向他人求教。

  (2)只要有不懂的地方,都要敢于問(wèn),不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

  (3)可以問(wèn)老師,問(wèn)家長(zhǎng),問(wèn)解說(shuō)員,問(wèn)本班同學(xué),問(wèn)其他班的同學(xué),問(wèn)所有懂的人。

  (4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題,可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。

  (5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。

  2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn),或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?

  3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

  三.發(fā)出號(hào)召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案9

  一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

  2苦練

  教材簡(jiǎn)析

  本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。文中記錄了前中國(guó)女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過(guò)硬本領(lǐng),為國(guó)爭(zhēng)光,在排球訓(xùn)練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓(xùn)練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格,學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。

  2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫(xiě)人物的方法。

  3.認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“崇、袁”等9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  朗讀課文,從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,體會(huì)中國(guó)女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)中國(guó)女排的圖片,文字資料。

  2.有關(guān)中國(guó)女排在國(guó)際比賽中的視頻資料。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入

  1.板書(shū)課題,并齊讀。

  同學(xué)們,在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱(chēng)得上“苦練”?

  2.多媒體出示關(guān)于中國(guó)女子排球隊(duì)的文字資料:

  在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國(guó)女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

  中國(guó)女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事。〗裉欤覀兙蛠(lái)了解前中國(guó)女排的一名成員——陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。

  二、初讀感知

  1.用自己喜歡的'方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時(shí)可以圈畫(huà)生字、新詞。)

  2.利用工具書(shū)解決自己不理解的詞語(yǔ)。

  3.再次讀課文,并把語(yǔ)句讀通順,想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

  三、自主、合作學(xué)文

  1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。)

  2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的順序敘述的?

  在學(xué)生反饋過(guò)程中,教師因勢(shì)利導(dǎo),與學(xué)生共同歸納:

  課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中,因過(guò)于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓(xùn)練的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國(guó)女排強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  板書(shū):主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

  四、熟讀思考

  1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?

  2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  3.把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語(yǔ)句批注在書(shū)上。

  五、交流感悟

  1.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

 。1)她玩命地向球飛撲過(guò)去,滾翻起來(lái),又飛撲過(guò)去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí),倒在地上起不來(lái)了。(這兩句話(huà)描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過(guò)程。“飛撲過(guò)去”“滾翻過(guò)來(lái)”,形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景!巴婷薄安活櫼磺小,表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神!半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

 。2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過(guò)去。她不是不想去救,實(shí)在是太累了,即使站立起來(lái),也追不上那刁鉆的來(lái)球。(“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來(lái)的球已心有余而力不足了。)

 。3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開(kāi)的口子,實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來(lái),至少可以做一身衣褲了。(這幾句話(huà)先寫(xiě)陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫(xiě)她使用膠布之多,極言訓(xùn)練之苦。前文寫(xiě)訓(xùn)練之累,這里寫(xiě)訓(xùn)練之苦,苦和累是中國(guó)女排訓(xùn)練的基本特征。)

  (4)袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上,她還是只救起了九個(gè)球!離十五個(gè)還有六個(gè)呢!很明顯,招娣的動(dòng)作遲緩了。終于,她又倒下起不來(lái)了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫(xiě)袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒(méi)有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍?xún)春莸亍叭又、砸著”,足?jiàn)他是一個(gè)以“狠”著稱(chēng)的教練。后幾句寫(xiě)了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn),她沒(méi)有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M(mǎn)而影響練習(xí),還是那么頑強(qiáng),再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  ……

  2.從以上的語(yǔ)句中,選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。

  學(xué)生自由選擇語(yǔ)句,自由練讀,指名朗讀。

  3.在苦練的過(guò)程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的語(yǔ)句。

 。1)招娣火了,心里說(shuō):“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場(chǎng)外拿起衣褲,徑自朝門(mén)口走去。(第一次因?yàn)榻叹毺量蹋活欁约豪鄣苟l(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)

  (2)她感到滿(mǎn)肚子委屈,站起來(lái),看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門(mén)口走去。她實(shí)在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀!(第二次忍受不了教練對(duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)

 。3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開(kāi)始冷靜下來(lái),理智回到了她的心中。(最終冷靜下來(lái),理智回到心中,要完成訓(xùn)練。)

  招娣邁動(dòng)腳步了。不過(guò),她不是往前走,而是來(lái)了個(gè)向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動(dòng)作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個(gè)性特征,以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時(shí),兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦,照應(yīng)了課題“苦練”。)

  4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?

  作為一名中國(guó)女排的隊(duì)員,為國(guó)爭(zhēng)光,振興我國(guó)排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感,使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

  5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦,袁偉民教練是不是像陳招娣說(shuō)的那樣,太鐵石心腸了?你怎么評(píng)價(jià)袁偉民教練?

  第2課時(shí)

  一、回顧全文

  1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過(guò)程。

  2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?

  二、有感情朗讀

  1.選擇讓你感動(dòng)的段落,自由練習(xí)有感情朗讀。

  2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。

  3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

  4.分組比賽讀。

  三、情感升華

  同學(xué)們,讀了課文,現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國(guó)女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來(lái)自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國(guó)的榮譽(yù)。)

  四、落實(shí)識(shí)字

  1.自主認(rèn)讀。

  2.指名認(rèn)讀生字,并組詞語(yǔ)。

  3.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  4.辨別各組詞語(yǔ)的不同用法。

  徑自:自己直接行動(dòng)。

  徑直:直接向某處前進(jìn),不繞道,不耽擱。

  滾翻:一種體操動(dòng)作,有技巧。

  翻滾:來(lái)回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。

  委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

  委曲:事情的底細(xì)和原委。

  5.摘記自選詞語(yǔ)。

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案10

  《夏》這一課出自小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第1課是梁衡先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文,清新短小而又內(nèi)涵豐富,作者用生動(dòng)形象而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,寫(xiě)出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合該課特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,

  我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的情感。

  2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受其語(yǔ)言魅力。

  3、體味作者在文中流露出的思想感情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

  根據(jù)此原則,我確定本文重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文中的精彩語(yǔ)句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,對(duì)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的贊美之情。

  二、說(shuō)教法

  通過(guò)朗讀“尋找”“發(fā)現(xiàn)”“理解”。品評(píng)文章的語(yǔ)言,讓學(xué)生自主閱讀,暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平!罢b讀、品味、感悟,滲透學(xué)法指導(dǎo)”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想,主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課改提出語(yǔ)文課程的基本理念是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,在教學(xué)中要注意充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本篇目共用一課時(shí)時(shí)間,首先,反復(fù)誦讀課文,體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀重音的確定、語(yǔ)速的急緩要與作品的思想感情相適應(yīng);其次,創(chuàng)設(shè)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要放手讓學(xué)生去談,在揣摩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后,體驗(yàn)感悟,整理歸納所學(xué)的知識(shí),幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。

  三、說(shuō)學(xué)法

  為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)如何抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)作技能學(xué)習(xí)采取誦讀體悟法。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí):對(duì)課文反復(fù)誦讀通過(guò)圈畫(huà)、評(píng)點(diǎn)、討論、交流感受語(yǔ)言的魅力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入古往今來(lái),歷代文人作家都喜歡吟誦春花秋月,卻很少寫(xiě)夏天的美。同學(xué)們對(duì)于夏天是怎么樣的一個(gè)感受呢?(請(qǐng)一兩位學(xué)生回答)其實(shí)夏天也很美,今天老師就要來(lái)領(lǐng)大家去欣賞一個(gè)不一樣的夏之美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)梁衡先生寫(xiě)的一篇散文《夏》。

 。ǘ┏醪礁兄米约合矚g的方式朗讀課文,回答問(wèn)題。注意朗讀本文要大聲,要有“磅礴之勢(shì)”,傾吐“升騰”之氣,表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季!钡那檎{(diào)、語(yǔ)調(diào),讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),本文作者對(duì)夏的總體印象是什么?用原文中的句子回答。(請(qǐng)學(xué)生回答)緊張、熱烈、急促

  2、大家再思考一下,作者通過(guò)哪幾方面的敘述來(lái)說(shuō)明他對(duì)夏天的印象?夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天緊張的旋律

 。ㄈ┬〗M討論,品味語(yǔ)言第一部分夏天的氣氛是熱烈的文中有很多寫(xiě)的非常形象生動(dòng)的句子,請(qǐng)大家分小組找出文中表現(xiàn)夏特點(diǎn)的句子,并嘗試品讀。小組討論,然后請(qǐng)小組同學(xué)品味賞析,老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

 。1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。分析:這句話(huà)具有視覺(jué)效果,應(yīng)和開(kāi)篇第一句話(huà),突出了夏天熱烈的特點(diǎn)。使得抽象的特點(diǎn)變得具體,更加生動(dòng)形象。

 。2)林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的'長(zhǎng)墻。分析:這里用長(zhǎng)墻喻綠煙,更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。(黛、色dài青黑色)擬人句:

 。1)山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。分析:擬人,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。(芊芊qiānqiān草木茂盛)

 。2)輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了。分析:曼舞是想象,用了擬人寫(xiě)法,想象其優(yōu)美的舞姿,很生動(dòng)。(輕飛曼舞mànwǔ音樂(lè)輕快,舞姿優(yōu)美。)

  第二部分夏天的色彩是金黃的

  1、文中也有很多寫(xiě)的非常形象生動(dòng)的句子,請(qǐng)大家分小組找出文中表現(xiàn)夏特點(diǎn)的句子,并嘗試品讀。

  (1)那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。分析:寫(xiě)兩種農(nóng)作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作,很有趣味。從舉著和匍匐兩個(gè)詞可以看出,本句用了擬人的修辭,寫(xiě)出了夏季生命力的旺盛。

 。2)這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。分析:這些農(nóng)作物的旺盛的活力本來(lái)是比較抽象的,這里用人的沖刺來(lái)形容,化抽象為形象。

  2、為什么夏是在春華秋實(shí)之間,是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季呢?作者認(rèn)為春之色和秋之色分別的什么顏色的呢?仿寫(xiě)句子仿照文中“春之色”與“秋之色”的語(yǔ)句,寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”與“冬之色”。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿(mǎn)希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事情的終極。

  例句:夏之色為暖的黃,如金橘,如麥浪,昭示著旺盛的生命。冬之色為冷的白,如瑞雪,如冰塊,蘊(yùn)含了萬(wàn)物的蘇醒。

  3、可是我們這里的田間的秋色明明是一片豐收的金黃色啊,為什么作者卻說(shuō)秋之色是紅色的呢?這里就跟作者的個(gè)人感悟有關(guān)系了,作者梁衡先生是生活在山西的北方人,他是中央報(bào)紙的一名記者,長(zhǎng)期駐守在黃河流域,作者寫(xiě)的夏天就是他在北方接觸到的夏,而且是站在北方田間看到的夏天。因?yàn)楦吡皇窃谇锾斐墒斓,如果你站在大片大片的高粱地里,你就?huì)發(fā)現(xiàn)秋天是紅色的了。

  4、聽(tīng)完老師剛才的解說(shuō),大家就不難理解,為什么說(shuō)夏天的色彩是金黃色的了。因?yàn)楸狈降南奶煺躯溩映墒斓募竟?jié),北方大面積種植麥子,到了收割的時(shí)候就呈現(xiàn)出一片金黃色,所以說(shuō)夏是金黃色的。

  第三部分夏天的旋律是緊張的齊讀課文,回答問(wèn)題。

  1、為什么夏天的旋律是緊張的呢?這里主要是通過(guò)寫(xiě)什么人來(lái)表現(xiàn)的呢?通過(guò)寫(xiě)農(nóng)民忙碌緊張的勞動(dòng)來(lái)表現(xiàn)

  2、農(nóng)民到底要干什么活呢?割麥子,打麥子,半夜聽(tīng)風(fēng)觀云,追肥,澆水

  3、文章用了哪個(gè)字來(lái)表現(xiàn)這種緊張的旋律呢?

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案11

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.掌握勤于收集資料的常用方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握勤于收集資料的常用方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。

  1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

  2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

  老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

  1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。

  上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

  下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

  2.第2頁(yè)上面的圖中,同學(xué)們?cè)谀睦镌诟墒裁?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?

  認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖,然后,清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。

 。ǹ梢酝ㄟ^(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料)

  3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論,交流)

  4.講授收集資料常用的方法。

  第3頁(yè)上面的四幅圖,都是同學(xué)們收集資料的.成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?

  (1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái),可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱,分類(lèi)不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

  1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

  2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

  3.學(xué)生展開(kāi)討論:我們從現(xiàn)在開(kāi)始,應(yīng)該怎么做?

  二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

  1.分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。

  2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。

  要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

  教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

  3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

  三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案12

  1長(zhǎng)江之歌

  左所小學(xué)李密翠

  教材分析:

  這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象,而是用第二人稱(chēng),將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來(lái),概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教法學(xué)法:

  1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

  2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。

  3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

  2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

  4、播放歌曲:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。

  二、自探

  1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱

  (1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)描紅田字格中的生字。

 。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),自主解決自探提綱中的問(wèn)題。

  3、展示自探成果(通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題):

 。1)出示詞語(yǔ):

  乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........

 。2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

 。3)理解下列詞語(yǔ)的意思:

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢(shì)盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  4、各自輕聲試讀課文。

  5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

  6、初讀課文,整體感知

  (1)聽(tīng)了范讀,你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。)板書(shū):無(wú)窮的源泉母親的情懷

 。2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

 。3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。

 。4)鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)

  剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)

  認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書(shū)上作個(gè)記號(hào),然后同桌討論討論。

  7、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。1)、出示生字:

  乳汁哺挽滌埃灌溉

 。2)、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。

 。3)、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià);再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

  9、師生歸納小結(jié)。

  三、運(yùn)用拓展

  有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、提出問(wèn)題

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。聽(tīng)了這首歌你感受到了什么?指名說(shuō)

  揭示課題并板書(shū)。

  2、出示:我們贊美長(zhǎng)江,

  你是無(wú)窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,

  你有母親的情懷。

  3、自由讀,讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)?(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示,認(rèn)真探究,就能弄明白大家提出的問(wèn)題。)

  預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

 。2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

  二、探究學(xué)習(xí)

  1、出示自探提示

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  默讀課文:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。

  3、出示第1節(jié):

 。1)自由讀,要求:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

 。2)交流。

  出示:你從雪山走來(lái),

  春潮是你的豐采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

 。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?

 。ǖ谝粋(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)

 。3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

 。4)交流:

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

 。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的`是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

  指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

 。5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

 。6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

  4、出示第2節(jié)。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

  “推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)

  從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

 。3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

 。4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  5、學(xué)生談收獲。

  6、教師小結(jié)。

  三、運(yùn)用拓展

  1、朗誦比賽。

  2、學(xué)唱歌曲。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、組詞。

  潮()推()。ǎ

  朝()堆()礡()

  2、填空。

  走出()推動(dòng)()

  乳汁()回蕩()

  力量()清流()

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解文章內(nèi)涵。

  2、通過(guò)朗讀,推敲品味真正語(yǔ)言。

  教學(xué)輔助手段

  電腦課件

  教學(xué)步驟

  一、說(shuō)“犟”

  1、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,你們知道它嗎?傳說(shuō)中,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

  2、對(duì),今天,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)《犟龜》。(亮課題)

  3、這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

  4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō),“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說(shuō)這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

  5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

  二、讀“犟”

  學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視。

  三、問(wèn)“犟”

  1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

  2、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

  四、析“犟”

  1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析(靈活對(duì)待)。

  2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組,準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話(huà)表演,可以上講臺(tái),也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

  3、表演和分析

  (1)蜘蛛

  A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,前后比較;D、點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn):a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿(mǎn)同情,傲慢,輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開(kāi)始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”:當(dāng)你被別人輕視時(shí),你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯,心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論,讓學(xué)生自行感受,以下同)

  (2)蝸牛

  A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn):a、迷迷糊糊,懶,沒(méi)精神,沒(méi)勁頭,b、難過(guò),不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容:方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn),卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)?這說(shuō)明了什么?(樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn))——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒(méi)有),這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”:當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會(huì)怎么辦?a、改變方向,從頭再來(lái);b、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變。

  (3)壁虎

  A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn):a、打瞌睡——懶,b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)

  (4)烏鴉

  A、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn):悶悶不樂(lè),穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”:當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

  五、辯“犟”

  1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰(shuí)的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)

  2、那么,大家來(lái)辯一辯,小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

  學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論,教師總結(jié),不做定論。

  3、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮,小烏龜卻去成了?

  六、議“犟”

  1、小烏龜?shù)腵“犟”有什么新的含義?

  2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中,什么時(shí)候也需要這般的“犟”?

  七、布置作業(yè)

  發(fā)《閱讀記錄卡》,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢?xiě)下所思所想。

  八、結(jié)束語(yǔ)

  成功是甜蜜的牛奶,困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶,兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案14

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

  3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。

  3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  三、課前準(zhǔn)備

  一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右,并分成三至四類(lèi)擺放)

  四、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  教師補(bǔ)充:德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō):讀一本好書(shū),就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書(shū),它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完,更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分,這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題:讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。

  五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)

  1、了解選擇圖書(shū)的渠道

  (1)過(guò)渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖,說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。

  你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))

  2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)

  (1)過(guò)渡:應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢?

  (2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書(shū),圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的,比如《學(xué)生辭!肪褪亲值、辭典類(lèi)的,《故事大王》就是故事類(lèi)的,《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū),首先要確定是屬于哪一類(lèi),然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。

  (3)過(guò)渡:確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后,又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?

  (4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū),從中輕輕抽出一本書(shū),邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書(shū)脊,書(shū)脊告訴了我們書(shū)名,我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū),不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后,應(yīng)該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))

  小結(jié):找到自己需要的書(shū)后,要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái),也要輕輕放回去,防止圖書(shū)卷角,保持圖書(shū)整潔。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))

  小結(jié):找到自己所需要的書(shū)以后,還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱,如果不合適可以重新選擇。

  (7)教師示范。

  教師按剛才講述的方法,示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。

  (8)學(xué)生練習(xí)。

  教師提出要求,點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。

  六、總結(jié)

  學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補(bǔ)充。

  七、作業(yè)

  課后,去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。

  八、板書(shū)

  讀書(shū)要有選擇

  一、確定自己需要的書(shū)

  二、到圖書(shū)館借閱

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。

  三、導(dǎo)入

  上一堂課,我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇,而且要認(rèn)真讀,怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢?要做到四到:眼到、口到、手到、心到,邊讀邊思考,還要邊讀邊做記號(hào),做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題:讀書(shū)要做記號(hào))

  四、訓(xùn)練姿勢(shì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖,說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書(shū)擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))

  小結(jié):讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同,讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。

  2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。

  教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的,左手在干什么?(指名說(shuō))

  3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū),翻到第3頁(yè),我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(shū)(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。

  學(xué)生擺姿勢(shì),教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

  五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)

  1、過(guò)渡:讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢?

  教師講述:讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點(diǎn),增強(qiáng)記憶效果,還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

  2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào),怎樣做記號(hào)呢?我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。

  (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的,是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

  (2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)

  指名說(shuō),教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào),圍繞在什么地方做記號(hào),做了哪些記號(hào),為什么要在這些地方做記號(hào)等問(wèn)題進(jìn)行了討論,還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。

  4、分組討論,指名說(shuō),指名朗讀做記號(hào)的地方。

  5、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào),要因文因人而異,常用的記號(hào)有哪些,我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí),除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外,在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕,要保持書(shū)頁(yè)整潔,如果不是自己的書(shū),就不要在上面做記號(hào)。

  六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章,并作一定的記號(hào)

  1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào),教師巡視,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

  2、交流。

  七、板書(shū)

  什么地方

  讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做

  什么樣的記號(hào)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的.良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

  三、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō):不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典,而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書(shū)課題)

  四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

  1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),圖上有什么人,他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁,校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))

  2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真,留心觀察事物有什么益處呢?(指名說(shuō),教師相機(jī)補(bǔ)充)

  3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

  校園一角的景物是靜態(tài)的,應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說(shuō)。

  (3)教師小結(jié)。

  觀察靜物要注意以下四點(diǎn):(板書(shū))

  1、要按一定順序

  2、要有重點(diǎn)

  3、觀察以后要展開(kāi)想象

  4、觀察以后要?jiǎng)庸P

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法,一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  (1)同桌互說(shuō)。

  (2)指名說(shuō)。

  (3)評(píng)議。

  5、(1)過(guò)渡:剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物,但在日常生活中,我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

  (2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖,想一想圖上畫(huà)了誰(shuí),在干什么,他們是怎樣觀察的。

 、僦该f(shuō)。

 、谠u(píng)議。

  五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法

  1、過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法,那么,動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?

  2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀察者,誰(shuí)是被觀察者?(指名說(shuō))

  3、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說(shuō)。

  (3)小結(jié)。

  4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng),用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察,誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說(shuō)。

  (3)評(píng)議。

  5、(1)請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),在干什么?

  (2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú),回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番,明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法,多留心觀察身邊的事物,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

  七、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。

  八、板書(shū)

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

  讀書(shū)要有選擇

  讀書(shū)要做記號(hào)

  留心觀察事物

六年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法,并會(huì)運(yùn)用。

  過(guò)程與方法

  在具體的故事中,讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)青少版與原著的句子比較,激發(fā)學(xué)生探究原著興趣,拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  抓住具體的故事,進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

  措施與方法

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法,并能抓住具體的故事,進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

  課前準(zhǔn)備

  教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》

  預(yù)設(shè)教與學(xué)的過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂(yōu)傷,分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

  2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片(

  )中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧。ò鍟(shū):西游記)

  (二)初步感知

  1、拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ǹ捶饷妫┓饷嫔夏憧梢灾朗裁?(相機(jī)介紹作者吳承恩)(看前言)前言中你可以獲得哪些信息?(看目錄)從目錄可以知道什么?你喜歡那個(gè)故事

  (簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

  (三)細(xì)品精彩

  1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢

 。浚ń涣、相機(jī)板書(shū):想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ))

  2、老師今天把書(shū)中的人物請(qǐng)來(lái)了,同學(xué)們看,這是哪個(gè)故事?播放《三打白骨精》

  3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯,結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞,她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的'方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。

  小組匯報(bào)交流(我用的什么方法看書(shū),我知道了什么)相機(jī)出示

  孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。

  4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣

 ?相機(jī)出示這天,他們來(lái)到一座高山前,只見(jiàn)這山山高路險(xiǎn),陰風(fēng)陣陣。(1)讀這句話(huà),你有什么感受?用什么方法感受到的

  ?

  (2)我們一起來(lái)讀一讀,讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話(huà)。

 。3)原著中,對(duì)這一段的描寫(xiě)老師也挑選了一句。出示千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇;大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。自讀,從這句中你看到什么?聽(tīng)到什么?有什么感受?

  (4)老師出示的只是原著中的一句,這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢?這是個(gè)小秘密,同學(xué)們課后去原著中尋找吧!

  (四)拓展總結(jié)

  盧梭說(shuō):讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少!段饔斡洝肥且皇壮錆M(mǎn)歡樂(lè)的歌,是一首充滿(mǎn)斗爭(zhēng)的歌,更是一首充滿(mǎn)智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游,讓我們快樂(lè)閱讀!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《西游記》

  想畫(huà)面

  抓細(xì)節(jié)

  勤思考

  作業(yè)與練習(xí)配置

  1、唐僧、豬八戒也是本書(shū)中很有特色的人物,請(qǐng)你選擇一個(gè),用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。

  2、把你最喜歡的人物畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的最傳神,做一次班級(jí)畫(huà)展。

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